2022失业大学生的心理问题.docx

2022失业大学生的心理问题失业高校生的心理问题导语：学生的心理问题就是许多学校的一个教化方面须要关切的问题。关于失业高校生的心理问题，下面是我给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!一、失业高校生的心理问题。随着人才市场的建立和完善，“双向选择”成为高校生步入社会、找寻就业机会，展示英雄用武之地的主要途径和重要舞台。但是从目前看，由于我国经济体制、城乡差别和人为因素等状况，“双向选择”机制还待完善，高校生就业中还存在这样那样的问题。特殊是高校扩招后，市场就业压力进一步加剧。在就不了业就意味着失业的同时，很多毕业生不愿去边远地区，胆怯离开大城市，不愿下基层，只想到大企业、大公司或到挣钱多的单位去工作。但是，经过这么多年的发展，大城市、大企业的就业机会越来越有限，这样的就业心态也就越来越脱离现实，造成失业高校生种种心理压力。失业高校生就业压力体验相当严峻，尤其以心理体验最为严峻。大多数失业高校生的心理问题表现，一是就业心理的期望与失落感；二是就业观念不合理，表现为只顾眼前利益，忽视职业发展，职业标准过于功利化、等级化、求平稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固，过分强调专业对口、学以致用，对职业意义相识不当；三是就业人格缺陷，表现为盲目从众与依靠；四是就业挫折承受力差；五是自卑与自大；六是偏执与人际交往障碍；七是就业心态问题，表现为过度焦虑与急躁。二、失业高校生引发的其他问题分析。北京高校一课题组对当年7个省34所高校的毕业生就业状况进行了问卷调查，得出以下结论：社会地位或经济地位较高的家庭的高校毕业生的就业率高于平均就业率，家庭处于社会底层的高校毕业生的就业率低于平均就业率；公务员家庭的高校毕业生工作落实率要比农夫家庭的高校毕业生高出约14个百分点，父母社会地位越高，高校毕业生的平均起薪也就越高。由此我们可以推论：失业高校生群体主要是由来自农村和家庭地位低下的高校毕业生构成。这一调查至少表明，出身农村家庭的高校生就业更加困难。这意味着，大部分农夫倾其全力支持了教化的发展，而现在一旦出现了学生就业危机，仍旧主要转嫁到农夫身上。于是，在当下中国就出现了一个骇人动目的教化和社会现象：大批诞生农村的失业高校生游走于城市和乡镇，成了学问游民的一部分。这就是说，高校就业安排体制的不公，堵塞了农夫高校生向上流淌的渠道。一方面，一旦高校录用就成了城市居民的招生制度使得他们远离土地；而另一方面，一旦不能当期就业，就既不能在城市立足，又面临返还农村的尴尬。因此他们只能成为“上不着天，下不着地”的“游民”。据相关调查显示，极少数失业高校生已被流氓意识所支配，而大量由失业高校生构成的年轻学问游民，已经面临退守道德底线的边缘。三、失业高校生心理问题产生的缘由。1、没有充分相识职业价值，树立合理的职业价值观。部分失业高校生在解决就业问题时，主要考虑的是就业岗位的工作条件、工资水同等因素，他们并没有过多地考虑就业岗位对自己事业发展的影响与作用。他们没有在考察就业市场实际需求的基础上，树立重视职业发展前景、充分发挥自身才能、促进事业胜利的求职观。2、心理承受实力较差，不能坦然面对失业挫折。面对激烈竞争的就业市场，失业高校生在求职过程中总会遇到诸多挫折、困难和委屈，如“热门”专业好就业，而自己学了“冷门”；又如失业女高校生有时会遭受就业性别卑视等。面对这些问题，部分失业高校生只是埋怨自己的不幸，却不能对心态进行自我调整，从而提高自己对各种突发事务的心理承受实力。3、就业心态不成熟，心理调适的方法欠缺。在解决就业问题的过程中，部分失业高校生出现一些不健康的心态，他们总是过度担忧再次求职失败、胆怯自己具有如媒体对失业高校生总结的心理障碍。他们不能对不良心态进行主动调适，胆怯有关失业高校生的话题。他们不愿把自己的失业思想、心理问题向家人、挚友倾诉，总是把自己“封闭起来”。四、如何调整失业心理1、倾诉沟通越多，心灵越开阔，思路越敏捷。当一个人反复积累自己的苦恼、苦痛，不情愿暴露于外界，而是压抑或埋藏在心里时，一旦遇到生活中的刺激或压力，就会加剧其自我的苦恼，最终心理失衡，产生心理疾病或心身疾病。将压力完全藏在心里也不好，一旦爆发后果将特别严峻美国旧金山有一次大堵车，有一个人等得不耐烦，心情失控，从车上跳下来，开枪打死了12个无辜的人。在社会行为学家眼里，不是因为堵车让他开枪杀人，而是过去的压力没有得到刚好疏解，堵车只是引爆压力的导火线。当自己有苦恼，自我解决不了的事情时，要向您的亲朋好友倾诉出来，哪怕是大快朵颐地大哭一场，把不良的心情宣泄出来，释放出压抑心情，就会心身平衡，有益于身心健康。缓解心理危机的最佳方式就是倾诉，好比宗教忏悔和心理询问，其主要内容都是倾诉。倾诉的意义在于解除不良心情，达至心理平衡。要大胆突破自我，变更封闭的性格。争取一切可以倾诉沟通的机会，无论家庭成员，还是一般挚友，因为倾吐心声、说出自己的苦恼和不幸，不会让失业者更难受，也不会更尴尬。同时，通过倾诉沟通很可能让失业者获得有用的信息，甚至重新找到工作。切记不要采纳不健康的宣泄或应对方式，如大量酗酒、打打闹闹、发牢骚、说怪话等，都无济于解决自己心理上的苦闷，反而会加剧心理苦痛2、幽默幽默对惊慌和压力过大的人是一种松弛剂。当一个人惊慌担心时，适当幽默一下，可以应付惊慌尴尬局面，使心情复原正常。其次，幽默使人开怀大笑，有助于肌肉放松，缓解压力，复原正常心态，从压力中解脱出来。幽默提高免疫力。笑是心理健康的润滑剂，它有利于驱走苦恼，消退心理疲惫。因此，在心情焦虑时，不妨来点幽默，找点笑料，一笑解千愁。3、调整再就业观念变则通，在经济不景气的状况下，原来的就业观念明显已经不适应就业环境的改变了，与其固步自封，不如重新规划自己的职业生涯。现实生活对于每个人来说都是相当困难的，因此，对自我的志向和要求要建立在切合实际、力所能及的基础上，不要过高地制定自我难以实现的目标，否则，目标不能实现就会引发自卑感和无能感，最终产生抑郁焦虑心情。一般来说，目标制定得越高压力越大，因此在现实生活中既不要苛求自己，也不要苛求他人，保持一个平常健康的心态，有利于缓解各种压力。心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过从头再来！失业对每个人来说都是一次沉重打击，是对心理承受实力的一次严峻考验，是对人生走向的一次艰难选择。希望每一个面对失业的人能够坚决信念，放弃自卑，没有翻不过去的火焰山！失业真的是一件忧愁的事吗？假如能好好支配、转换价值观来享受这段“长假”，或许你会看到从前赚再多钱也看不到的风景。如何做好高校生心理健康教化问题高校生是一个较特别的群体，社会对高校生寄予了很高的期望，社会主义市场经济体制的逐步确立，对当代高校生的心理带来前所未有的冲击。如何培育高校生健康的心理，已成为高校思想政治工作者必需仔细探讨的重大课题。近年来，高校生的心理健康问题已经引起了社会的普遍关注，2001年3月16日，教化部下发了关于加强一般高等学校高校生心理健康教化工作的看法，要求重视高校生的心理健康教化工作;2003年，教化部、团中心正式确立每年5月25日为“全国大中学生心理健康日”，呼吁全社会关注大中学生心理健康问题。由此可见，高校生心里健康教化得到了全社会的高度重视。为了全面更好的推动高校生素养教化，全面了解驾驭高校生的心理健康状况，全面提高高校生心里素养，不断加强心理健康教化，使高校生符合社会对人才素养的要求，我们必需主动探究高校生心里健康教化的新方法。才能使高校生心理健康教化工作迈上一个新台阶。首先我们从高校生这个特别群体所处的位置起先分析：目前我国正处于经济发展的重要时期，学问经济的发展对人才培育提出了更高的要求，同时对高校生的素养教化也提出了更高的要求，怎样才能适应社会发展的须要，是摆在我们面前的一个重要课题，我们就从以下几个方面进行分析和论述：一、产生高校生心里健康问题的缘由：高校时代是人生最充溢激情，最丰富多彩的时期。这个时期意味着起先脱离父母和家庭，起先谋划和构建自己独立的生活方式和心理世界。这个时期也就是人们常说的“心理断奶”的关键期。在这个过程中，种种冲突冲突交织在一起，再加上我国社会正处在社会转型与变革的时代背景，一些来自社会的影响和自身的缺陷使得高校生存在很多心理问题。据资料表明，高校生的抑郁，焦虑、强迫、人际关系，人格障碍，精神疾病等心理问题或心理障碍在1630%之间。国家教委曾对12。6万名高校生进行调查和测试，发觉存在明显心理障碍者达2023%，每年全国高校学生因失恋，考试失败，人际冲突，生活受挫等自杀者达数十人之多。另外，随着高校生中独生子女的增加，心理问题将更加突出。第 一，人际关系问题是高校生遇到的首要问题。据调查，相当一部分学生从校门到校门，缺乏人际交往阅历，缺乏在公众场合表达自己，与他人交往的实力和志气，面对各种各样的活动，既充溢了爱好又担忧失败，久而久之，甚至回避参加，阻碍了建立良好人际关系。其次，心情改变问题。由于年青，阅历少，对问题的看法较偏激，对事物的相识也不足。自我限制和自我调适实力较低，所以易于感情用事，喜怒无常，心情好时待人处事合情合理。心情差时，拒人于千里之外。其次，学业问题也是困扰他们的一个大问题。进入高校以后，除了学习自己的专业课，还自学一些社会急需的课程，再加上辅修专业的学习，计算机、英语过级考试的重压，长期处于惊慌的苦读和临战之中，压力过大，学习效果不佳，长此下去引发神经惊慌，失眠，考试焦虑等问题。第三，恋爱与性的问题也是我们不容回避的问题。高校生大都在生理成熟期，性意识增加。这时期渴望与异性交往。但又由于性心理的不完全成熟，生活阅历不足，对青春期的性冲动和性要求理解不当，会产生一些惊慌，恐惊、羞怯，甚至不正确的行为。此外，就业竞争压力过大，家庭经济困难，生理缺陷等方面造成的心理问题也值得重视。二、高校生心理健康教化对全面推行素养教化具有非常重要的意义：当代的高校生是将来社会建设的主力军，是社会的栋梁，他们不仅须要有为社会做贡献的真才实学，更须要有良好的社会适应实力和健康的心理。高校生的心理健康教化，是高校生身体、心理发展的须要，干脆关系到人才培育的质量，关系着我国社会主义事业的发展，更关系着国民精神面貌和心理素养的提高。在高等学校开展心理健康教化，是培育高校生健全人格的须要，是促进高校生意志、特性、气质等发展的须要;更是适应将来社会竞争，开展素养教化的须要，也是改善和加强高校思想政治工作的须要。目前，部分在校高校生的心理健康问题，严峻的阻碍了高校生智力潜能的发挥，阻碍了他们学业的进步、优良道德品质的形成和人际之间的正常交往。因此高校生心理健康教化已经成为素养教化中一个很重要的课题，对我国的教化事业和教化发展有着深远而重要的意义。是全面推行素养教化不行缺少的一项重要内容。三、 针对高校生心理问题我们应实行的措施：人的心理素养不是天生的，而是取决于后天的教化与训练，教化对心理素养的养成和提高起着确定性的作用。我校在高校生心理素养教化方面进行了很多探究和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有很多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教化措施：1、充分发挥学校心理询问作用。学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确相识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理询问机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为高校生心理素养教化最有效的途径。2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发觉与预防。开展心理素养教化的前提是了解驾驭学生心理素养的状态，从而有针对性地提出教化措施与方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采纳“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理询问中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有15%的新生被约请面谈，依据面谈分析，区分不同的问题类型与程度，实行不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发觉、刚好干预，使学生在入学之初就能得到详细的心理健康指导。3、把心理素养教化渗透在各科教学之中。通过各科教学进行心里素养教化既是学校心理教化实施的途径，也是各科教学自身发展的必定要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教化因素，老师在传授学问过程中，要注意考虑学生的心理需求，激发学生学习的爱好，并深化挖掘学问内在的教化意义，就能够把人类历史形成的学问、阅历、技能转化为自己的精神财宝，转化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素养，从而提高学生的综合素养。4、开设心理教化必修课，增加自我教化实力。心理素养的提高离不开相应学问的驾驭，系统学习心理、卫生、健康等方面的学问，有助于学生了解心理发展规律，驾驭心理调整方法，增加自我教化的实力。心理素养教化的效果在很大程度上取决于学生自我教化的主动性和主动性，取决于学生自我教化实力的凹凸。因此，心理素养教化就是要注意培育学生自我教化的实力。5、加强校内文化建设，为高校生健康成长创建良好的心理社会环境。高校生的健康成长离不开健康的心理社会环境，高校生心理素养的培育离不开良好的校内文化氛围。校风是校内文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝合力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校内文化活动有助于培育学生乐观向上的生活看法和健康愉悦的心情特征。因此，学校要重视校内文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我相识，充分发展特性，改善适应实力。四、主动探究高校生心里健康教化的有效途径和最佳方法：高校心理健康教化工作不是某个时期的特别任务，它是素养教化的有机组成部分，教化部在关于加强一般高等学校高校生心理健康教化工作的看法中明确指出：高校生心理健康教化工作要重在建设，立足教化。心理健康教化要以课堂教学，课外教化指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外，教化与指导、询问与自助紧密结合的心理健康教化工作的网络和体系。为了使工作落到实处，真正做到有针对性、实效性和主动性，在详细工作中应做好以下几个方面的问题：第一、开设心理健康教化课。把心理健康教化课程纳入教学课程体系之中，把心理健康教化课程列入课程安排之中，依据心理健康发展的目标体系，编写教材和学习指导书，使心理健康教化具有肯定的可操作性，普及必要的心理学、心理卫生学学问，提高高校生对心理素养教化的相识;激发他们主动参加心理训练活动的主动性;使他们对自身的状况有一个明确的相识;针对不同阶段高校生存在的心理问题进行预防教化。使他们学会自我调整，活动内容和形式应当体现科学性、适用性、可操作性和趣味性，提高心理健康教化的吸引力和教化实力。其次、优化教化环境，开展各种活动。除了开设心理健康教化课程外，还要利用广播、校内网、院报、校刊、板报等多种媒体广泛宣扬普及心理健康学问;不定期实行学生热点问题探讨，如新生入学时的角色适应，中年级的学习问题、交友问题、应届生的择业问题，聘请有关专家举办讲座，让学生刚好了解新学问、新动态，举办心理健康活动周，开展多种形式的活动，尤其是团体训练，如：意志训练、适应训练、角色互换等，在活动中强化参加意识。第三、提倡主体自我教化，树立其主体意识，并体现其主体参加，其教化目的才得以实现。因此，高校生心理健康教化也必需主动提倡主体自我教化，在课堂教学中，老师留意启发学生心理素养的培育;在课外教化指导中，辅导员老师留意引导学生主动参与多种社团活动，使学生不断提高自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的实力，使高校生心理健康的自觉意识不断得到增加，并学会运用自我心理调适的方法，消退心理困惑，适应困难的社会环境改变，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。从而把“树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适实力和社会生活的适应实力，预防和缓解心理问题”的外在教化要求转化为高校生追求健康心理的自觉行动。第四、开展心理询问工作。要设立心理询问中心，提高心理询问的科学性，专业人员坐诊，制定规章制度和日程支配;为一些须要帮助的学生，运专心理学和有关理论及技术，帮助他们自强独立，提高应付挫折和各种不幸事务的实力，或是使来访者产生某种转变;同时建立学生心理档案，高校生的心理差异是客观存在的，只有建立心理档案，才能做到在思想工作中对症下药。实施心理普查制度，刚好发觉问题，刚好反馈信息，对一些问题学生进行追踪，而一些特殊严峻的心理障碍和心理疾病的学生，应转送专业医院进行相应的治疗。第五、建立专业的心理健康教化师资队伍。从目前来看，我国各高校心理健康教化工作的师资队伍参差不齐，这些老师有的学的是心理学专业、有的是医学专业、有的是思政专业或其它专业，而且以兼职居多，工作量大，学习进修机会少，专业实力比较欠缺，有必要对这些老师进行培训。另外在高校中，还应对辅导员和班主任进行有关的业务培训，提高其从事思想政治工作的实力，也可以改进工作方法，刚好发觉学生的心理问题， 对高校阶段学生遇到的心理问题刚好疏导、宣泄、转移，走预防之路远赛过“亡羊补牢”。综上所述，为帮助高校生摆脱青春期的各种困扰，适应来自学习和生活中的各类压力挑战，培育其健全人格，促成其全面发展，适时在我国高校中普及实施心理健康教化已成当务之急。高校生心理健康教化工作面临困难的环境和艰难的任务。从国际环境来看，经济全球化的迅猛推动，不同文明、文化、生活方式的融合与冲突、冲突和困惑非常突出;从国内环境来看，随着社会主义市场经济体制改革不断深化，社会经济成分、就业方式、安排方式、利益关系、价值观念日益多样化，社会思想空前活跃、多变和困难;从科学技术的发展看，信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已经成为高校学生获得学问和信息的重要渠道和表达思想、沟通感情的重要场 所，对高校生的心理产生重大影响;从高校教化自身来看，高等教化进入大众化阶段，高校生群体的规模、素养、结构及其社会地位发生了深刻的改变，交费上学、 自主择业，家庭贫富差距等，使得当代高校生心理问题更加突出。高校生心理健康教化是一项任重而道远的工程，须要广阔思想政治教化工作者共同努力，为促进高校生身心健康、全面发展，我们必需树立正确的思想观念，实行主动有效的措施，把高校生的健康教化当做大事来抓，为学生的健康成长和人类社会的进步做出新的更大的贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页