2022听课评课活动总结 .docx

2022听课评课活动总结 听课评课活动总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才能的一种好方法，不如我们来制定一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我整理的听课评课活动总结 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 听课评课活动总结 1首先，充分展示了我校老师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了老师的风采。其次，显示了我校老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们评课的水平因为听课也是须要打算的，也显示了学科组老师们之间相互帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我校老师的主动进取精神。1、课堂设计精、结构巧数学课不同于语文课，往往比较味同嚼蜡，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主子。2、课堂气氛活跃，教学方法敏捷课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有同等的对话和沟通，对学生的反应能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。3、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性材料作支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。2、学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。3、学生回答问题后老师应刚好赐予评价，评价时应多运用激励性的语言。学生回答问题时，有的老师关注的不够，学生答错了老师却没有发觉。4、有的老师课打算的不够充分，仍有学问性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师的业务水平，为提高我校的教化教学质量打下了坚实的基础。听课评课活动总结 2新学期起先后,我校这学期再次按安排开展了听评课活动。较之以往的活动这次的有些新意：从全部的语文老师中抽签确定讲课人选，并提前一节课通知。这样的课因时间有限，所以也能更真实反映授课老师的总体真实水平。六周下来也有很多的感慨，现总结如下：一、 老师讲课状况分析1、呈现了良好的心理素养有幸授课的老师都表现出了良好的心理素养，或温文尔雅，或落落大方，或潇洒稳健，都比较放得开。或许正因为放得开目中无人，心中只有学生，所以才得以正常或超常发挥。2、能教好限制好教化心情因面对的教化对象是活泼顽皮的孩子，教化者心情化是常有的事，但这次讲课的老师都能较好的调整。拿破仑曾说过：“能限制好自己情趣的人比能拿下一座城池的将军宏大。”借这次的东风真心希望我们的每节常态课，老师们都能如此激情稳健。这样学生放松主动，自己平和喜悦，一箭双雕何乐不为?3、体现了小学语文新课程的理念。1)努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主子的地位。学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法价值观以及思想和特性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。这些，表明老师们起先关注学生的须要、爱好、特性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主子。2)师生关系得到了肯定的改善。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在同等的沟通中又体现了肯定的引导、组织作用。例如：老师指导学生读书时，老师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。老师和学生完全是在同等地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生探讨难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深化思索。3)、比较注意扎扎实实的语文基础的学习。语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。老师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。二、存在的问题1、学生学习的主动性不够在语文教学肯定程度上虽留意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的老师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分，授课环节如同走马灯不够深刻到位;传递给学生的精神力气不够，语文教学的人文性和主动性不够和谐统一。所以以后的教学中还应当引导学生，降低教学难度，激发孩子的自信、满意感，挖掘学生学习的爱好和快感，不惜一切爱护孩子学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我，敢于装傻，把孩子当老师，转变角色做“火柴”，点亮他们心中的光明;做律师，维护捍卫孩子;做啦啦队，为其呼喊助威。2、集体评析不够主动活跃为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还支配了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者依据说课内容畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。假如以后老师们不再过于虚心低调，集体评析气氛会更加主动活跃。总之，这次的听评课活动是有效的胜利的，但任何一节胜利的课或优秀老师的阅历，拿来就用到自己教学中不肯定就适合有效。真正的学习是学而不用，学了就忘掉，然后悟了自觉内化为自己的教化素养和状态，悟得多了积累成一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态就是最好的教化。最终祝福全部的老师，更是为了自勉：耐得住浮躁，限制好沉稳之气，静水深流，扎实走好自己的语文教改之路，从而提高学校的语文教研水平。听课评课活动总结 3我校开展了青年老师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年老师们主动参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下：一、 值得确定的地方1.“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最主动有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。2、 注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如曹丽花老师在执教鱼游到了纸上时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“鱼是怎么游到了青年的心里”。3、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教化资源。把学生从教材引向生活，从广袤的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。李增霞老师在执教威尼斯的小艇时，课外延长介绍了东部的威尼斯苏州，从课文内容延长到现实生活，让学生在观赏漂亮风光的同时，加深了对课文内容的理解。二、存在的问题1.老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。2.独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示老师的个人魅力是我们要思索的问题。3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不刚好。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一(好、棒等)，不能针对不同学生实行不同的评价语。总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。听课评课活动总结 4我镇高年级数学组全体老师参加了听课评课活动。中心校领导非常高度重视、仔细组织，各位讲课老师细心打算，使听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我镇老师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了老师的风采。其次，显示了我镇老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了老师们评课的水平因为听课也是须要打算的，也显示了学科组老师们之间相互帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我镇老师的主动进取精神。1、课堂设计精、结构巧数学课不同于语文课，往往比较味同嚼蜡，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活跃，在轻松愉悦的气氛中驾驭了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主子。2、课堂气氛活跃，教学方法敏捷课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有同等的对话和沟通，对学生的反应能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。3、课堂教学充溢趣味、课堂语言亲切胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维实力尚处于发展中，理性思维往往须要感性材料作支撑。大多数老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。2、学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。3、学生回答问题后老师应刚好赐予评价，评价时应多运用激励性的语言。学生回答问题时，有的老师关注的不够，学生答错了老师却没有发觉。4、有的老师课打算的不够充分，仍有学问性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师的业务水平，为提高我校的教化教学质量打下了坚实的基础。听课评课活动总结 5为了全面优化课堂教学，提高教学质量，深化我校教学教研工作，加强老师之间的沟通合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日10月16日进行了听课评课教研活动，全校五个年级十位老师全员参加此次教研活动，各位老师细心打算，使得听课评课活动收到了很好的效果。现总结如下：一、备课。全部授课老师主动打算，细心备课，仔细制作多媒体课件。二、授课。课堂目的明确，课堂气氛活跃，老师课堂语言亲切，教学方法敏捷，精讲多练，注意启发学生动脑思索，引导学生自主探究，体现学生的学习主动性，真正把课堂交给学生，让学生动起来，让课堂活起来。三、听课。此次听课评课活动分语文、数学两个组别进行，全部老师都能主动参与听课活动，在听课过程中，仔细听、专心记，听课结束后能刚好写课堂评价和听课心得。四、评课。评课的过程是相互促进、相互提高的过程。授课老师主动对自己的课堂教学进行反思，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。听课老师能够开诚布公、仔细细致地评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了老师们之间相互帮助、团结共进的和谐气氛。通过这次教研组听课评课活动，老师之间相互学习授课老师的教学阅历和好的教学方法，相识不足，相互取长补短，共同提高，共同进步，提升自己的教化教学实力。听课评课活动总结 6为了进一步提高课堂教学质量，依据我校的支配，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：一、活动有序开展我校利用每周例会支配下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参与，并且能仔细做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动状况看，本次活动参加面广，做到了“我听人人，人人听我”。二、听课、评课活动亮点1、讲课老师教学看法仔细，能充分打算每一节课。每位老师能做到细心备课，亲自制作课件，并正确处理教材。新课起先的情境创设上，老师能运用激励性的语言，激发学生学习爱好。2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的运用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。3、教学方法、学习方式、沟通反思的转变新课程理念下，老师不再是课堂的主宰者，而是同等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受学问，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中驾驭、理解新知。老师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的特性、培育了良好的学习习惯。三、听课、评课活动不足1.语文教学中肯定要留意学生多读，老师示范读，情感体验这几方面。2.数学教学中肯定要留意学生的巩固练习，落实纠错。3.听课时要仔细做好记录，留意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。四、改进措施1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让老师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发觉问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。2.平常老师要多关注细微环节，留意培育学生良好的学习习惯，如课前做好上课打算，课堂要举手发言，仔细倾听，站有站姿，坐有坐相等。当然，任何老师的授课也不行能做到完备，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，起先新一轮“深化课堂、探讨课堂、变更课堂，提高课堂有效性”的活动。听课评课活动总结 7转瞬间，我进入亮兵中学已经一年多了，回顾这一年多，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在师傅和其他老师们的关爱下，我渐渐适应了亮兵中学的教化教学工作，熟识了学生与课堂，了解了老师的职责。在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅!进入亮兵时，我个人始终这样乐观地理解老师所受到的敬重，却不知道老师所承受的压力。俗话说“万事开头难”。这学期，我接手了初二，初三的物理，仅仅不到一个月，就让我意识到了肩头所担当的重任。作为新上任的物理老师，又带着毕业班，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。状况的生疏，使我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教化教学工作中陷入手足无措的窘境。甚至连一道难题都不知道去请教谁，更别谈相互备课，共同探讨问题了。这时安林中学的老师来我校出示范课，我才知道原来局里支配安林与我校个别学科为师徒关系，这为我的教学取经铺设了广袤的平台。因此我有幸拜安林中学孙老师为师，在这一学期的拜师学艺中，可谓收获满满。我很荣幸能成为安林中学骨干老师孙老师的徒弟。我和孙老师同时担当二年级物理教学工作，工作内容和工作性质相像，为我向师傅的学习供应了得天独厚的条件。而且孙老师特殊的虚心与温柔，平常总是笑眯眯的。每次打电话问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法以及备课思路。在相互的探讨与思索中让我在孙老师的身上学到了不少东西!下面我就从几个方面谈谈自己的收获：首先，作为一名青年老师，只有不断学习，才能以全新的理念指导自己的教化实践。因此，在孙老师的要求、指导下，我坚持平常刚好充电，不断更新自己的教化观念。在平常的教学中，我能做到仔细备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。特殊是我以前没有从事过物理的教学工作，刚起先把握不好重，难点，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个状况后，主动给我介绍如何限制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作听到师傅多年的阅历之谈，我如获至宝。在师傅的指导下，经过一学期的学习、实践、摸索，我的课堂也起先变得活泼生动。其次，相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，每次，我遇到难处理的课，或不懂的地方，我都会去安林听师傅的课，而孙老师总是不厌其烦的给我讲解。在听师傅的课的过程中我也有很大收获。课堂上，孙老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习主动性。在她的课中，时间总是在不知不觉间就消逝了，足见她扎实的教学功底。师傅的课许多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。孙老师的课最大的特点就是条理性强，思路清楚，讲解比较具体，课堂富有激情与活力。她的课给人感觉镇定自若，教学的各个环节都紧密相连，课堂气氛也很好!真正地做到了让学生在欢乐的学习氛围中学习。课后我们坐在一起沟通上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我渐渐体会到了她思想的灵动，并且精确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我好像感悟到孙老师课堂的真谛，并对我以后的教学产生了极为深远的影响。师傅给我评课时，会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了确定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。评课时，不仅在理论上进行指导，更是在详细的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现物理课堂教学要求，努力进行教学探讨，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，提高课堂45分钟教学效率。此外，孙老师的为人处事，阅历心得，她的热忱、真诚与自信，经常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我供应了这样的机会。作为青年老师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素养。总之，在这一学期来，我向孙老师学到了许多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型老师发展，这是我的又一目标。听课评课活动总结 8为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于20xx年12月13日进行了听、评课。经过数学组马小丽老师的细心打算与执教，各位老师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉。数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反三、学问拓展、思维训练是数学课堂的最高境界。新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的特性张扬，师生的情感互动。新课程的实施遍及城乡的各个学校，但由于农村的教化受各种因素的制约，教学现代化还没达到普及，课堂上老师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽老师的用字母表示数一课，没有华丽的多媒体课件，也没有学生喧闹的探讨场面，有的只是静静的思索，师生间同等的互动，清楚严密的争辩。平实中透着一股数学的美。一、平实中见个体的敬重课堂的敬重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是常常的，可老师的处理干脆影响着学生的课堂心情，学习的主动性。马老师的做法对我们是一种思索，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁。班长a岁时，老师几岁？一个学生说40a。在其次环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思索了，发觉了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简洁的小细微环节，着实体现了老师的专心。二、平实中见思维的严密（片断1）师：班长12岁（相差19岁）老师几岁？生：班长12岁，老师就是（12+19）岁。师：班长15岁，老师多少岁？生：老师（15+19）岁。师：现在有个式子：a+19，谁能说说这个式子的意思？生1：可以表示很多年龄。师：请举例。生：a=100时，a+19=100+19师：还能举其他的例子吗？生：a=1000时，a+19=1000+19师：联系老师提的问题，你有什么发觉？生：100多岁很少，1000岁不太可能吧。师：对呀，看来这个a是有范围的对不？可见在大家的一笑过后，发觉字母可以表示数，但一些时候还受实际状况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思索的全面与严密，就在这些看似不经意间渐渐地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。师：当老师b岁时，班长几岁？生：班长b19师：举例说说b可以表示哪些数。生：只能少于100的数。师：还有补充吗？生：肯定要比19大，否则不能减。生：老师不到19时，班长还没生呢？一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必需考虑到它的取值范围。同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数肯定是2的倍数和4的倍数，不行能会是5、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。三、平实中见设计的匠心课堂上善设悬念，是马老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。（片断2）师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1：2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2：3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐：4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿师：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。师：请问生1看出点什么了，（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示）生3：a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿师：对生3学生的发言明白吗？还须要他进一步的说明吗？你有什么要说的吗？下面学生有的立刻举起了手，有的学生在下面窃窃私语，有的生：这样更简明确，生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上探讨一浪高过一浪，简洁直白的探讨，无不透出老师的匠心，对学问的理解与驾驭就在这样的产生差错与订正中成为学生自己的学问。不管是城镇还是农村，平常我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳，理念才是灵魂。只有对课堂的思索多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。听课评课活动总结 9本学期，我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩，在这次听课活动中，我再一次看到了很多值得我学习的地方。一、老师多媒体课件的制作。在本次听课中，我有意的看到许多的老师都用到了多媒体课件，而且课件制作的很到位，能够激发幼儿对活动的爱好，感染了幼儿的心情，让幼儿能够刚好投入到活动中，无论是视频的制作，还是PPT的制作，老师们都用完心思，设计了富有童趣的多媒体课件，在活动中，幼儿可以直观的看到所学内容，而且特殊喜爱看多媒体课件，因此，幼儿在活动中，爱好特殊的浓，老师组织活动也特殊轻松。二、教学活动的设计每一节课老师的环节设计都特别的新奇，很有创新意识，敏捷应变实力很强，老师启发幼儿，让幼儿大胆发言，表达自己的想法，通过故事、视频、嬉戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法。活动中，老师都运用了各种各样的嬉戏，孩子都是爱玩的，尤其更爱嬉戏，因此，老师都设计了好玩的嬉戏，让幼儿自主玩，探究玩。老师们都能够让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。在听了几位老师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热忱，让孩子们大胆的发言，探究，老师语言流畅、老师思路清楚，小结到位。整个教学活动步骤清晰，每个段落，层次结束后，老师都清楚的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。听课评课活动总结 10截止上周共听课人数10人，每个年级都听到了，并刚好进行了评课。基本上完成了领导布置的任务。达到了肯定的预期目的，下面就本组授、评课状况作如下反馈：一、从教学基本功方面：如：板书、一般话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特殊是丁杨明、邹世勇等老师。二、从课改理念的落实状况看大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生实力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切。三、从教材的处理看：授课老师都能正确运用教材，有的创建性运用教材，使所授内容贴进生活，很好玩味，这方面余功海老师做得很好。四、从教学过程看授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。五、从教学效果看，许多老师都做到了传授学问，培育学生的实力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组探讨式，合作探究式等。总之每位老师授课各有特色，优点许多，只是我学知眼拙，没有发觉，表达不好，请大家谅解。优点不说少不了，缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高老师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷。通过这一轮的听课，我校老师的探讨，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：1、老师基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范，板书格式不够合理，特殊是大部分老师不会制作课件。使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从学生的实际动身，从教学实际动身，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出自己的特色来。2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是因为这样，放手学生不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右犯难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将学问传授给学生，学生能接受，实力得到发展就行。3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课连接，如何过度才自然，水到汇成，如何见机行事，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习爱好，如何创建一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的胜利的欢乐。4、我们应当在学生实力培育与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授学问，更重要的先培育学生实力，学习方法，还要培育学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在老师。5、我们应当说不断学习丰富自己的学问，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。6、要提高相识，自己压加，报着高度负责的看法上好每一节课。总之，我们是为了自己的成长，为了学校的发展，应当尽自己最大的努力，为东方小学增光。听课评课活动总结 11按上级文件要求，我校支配了为期一周的听、评课，在听课中发觉的问题和下一步如何加以整改与老师交换了看法，这些都有效地促进了老师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。一、听课状况的综合评定在所听的8节课中，课堂教学中，老师能够主动的运用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图协助教学，课堂运用了这些协助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。二、在听课中体现出的共同优点1、重视学问传授，注意情感沟通教学中，老师对学生出现的困惑能恰当引导。特殊是老师注意与学生情感方面的'沟通，老师能把微笑带进课堂，亲切、亲善，谆谆教导拉近了与学生之间的距离。老师启发激励学生到位，充分爱护学生的自尊心，老师教学自然，语言亲切，能敬重和信任学生。2、养成学习习惯，培育学习实力老师教学过程新奇，不但培育了学生的自己学习的实力，同时也促进了学生之间的沟通，扩高校生的学问视野，更加突出体现了学生主动性学习。3、运用协助手段，努力优化课堂教具的运用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的学问直观化、形象化。师生依据教学内容来分学具，亲密了教学和现实生活的联系，培育了学生的动手、动脑的实力。4、提高学生素养，加强合作学习老师能够活用教材，教学中注意基础学问的传授，使学生学习实力得到了培育。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注意引发学生的思维。三、听课中存在的共性问题1、教学环节支配不够科学，表现在：1、课堂容量大2、不擅长挖掘3、教学活动没有达到全员参加、全方位参加。2、教学方法选择过于单一，个别学问点交代模糊。让学生探讨，要求不到位，学生主动性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。3、教学中细微环节不被重视。老师没有留意课堂教学中的一些细微环节，学生回答问题时老师没有刚好评价与指导。4、老师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的实力，语言表达实力有有待于进一步提高。四、改进看法加强备课：老师要加强备课，特殊是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量打算齐全。课堂上的一些细微环节要备好，想周到，同时要留意探讨教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。增加教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必需的。老师授课语言要贴近学生，专心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上老师要有详细的手段。各个教学环节的连接，老师必需做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。加强各种形式的沟通，增加授课趣味的目的。老师与老师之间的沟通形式许多，沟通的领域也特别广泛，通过老师与老师、老师和学生、学生和学生等等形式的沟通，达到信息反馈，情感相融，进而促进教化教学工作的提高。听课评课活动总结 12在区教研室领导的带领下，到文登路小学参与听课活动。两天听了5位语文老师的课，现将听课状况总结如下：一、聚焦课堂教学1.打算充分，注意常规。备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文老师都做了充分的打算。备课比较到位，都制件了精致的教学课件。良好的常规是胜利课堂的保证。课堂中老师都注意了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿态，写字的姿态等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生协作默契，足见平易训练有素。2.“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最主动有效的刺激。本次活动中，大部分语文老师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注意以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注意抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点，做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。3.注意学习方法的指导，效果明显。“授人以鱼，不如授人以渔”。学生驾驭了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的实力。在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过老师的评价提示学生回答问题站姿规范，坐姿美丽，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等。4. 教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，一般话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的主动性。5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和观赏性。如费霞老师的鱼游到了纸上、郑咏梅老师的中彩那天、潘艳红讲的日月潭等。6.听评课强化素养，提升老师业务水平。为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还支配了互动式评课活动。 全体老师畅所欲言，既确定了执教老师亮点，又恳切地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。二、存在的问题1.老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。2.独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不刚好。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一(好、棒等)，末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。听课评课活动总结 13这次听课评课活动时间支配是11月22日下午第4、5节课，数学组全体老师和黄主任参加了听课评课活动。粟利波老师细心打算，使听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校数学老师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了老师的风采。其次，显示了我校数学老师