2022小学信息技术利用导入图片制作逐帧动画教案.docx

2022小学信息技术利用导入图片制作逐帧动画教案小学信息技术利用导入图片制作逐帧动画教案教材分析：本课的教学内容是宁夏教化厅教研室编著的义务教化教科书小学信息技术五年级下册，第4节逐帧动画其次课时利用导入图片制作逐帧动画。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。驾驭本节内容可以做出很多生动好玩的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生特别高的学习热忱，为今后的学习打下坚实的基础。学生分析：由于学生实力、水平、爱好等有较大的差异，故应采纳分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的实际须要选择到合适的内容；老师还应给学生供应多样化的自主探究空间，激励不同看法和创建性思路的迸发，激励多样化的问题解决方式和方法。老师可以依据学生的实力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。教学目标：1、学问与实力(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。(2)能够导入静态图片(3)插入、编辑关键帧。(4)驾驭制作“逐帧动画”的方法。(5)学会通过变更帧频限制动画的播放时间。2、过程与方法能综合运用所学学问制作一幅主题显明、具有动画效果的作品。亲身参加探究过程，在沟通、沟通与合作中，共同驾驭“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。3、情感看法与价值观体会创作的乐趣，进一步培育制作动画的爱好；培育学生创新实力与探究问题的实力；培育创建性思维实力。教学重难点：重点：能够导入静态图片难点：通过变更帧频限制动画的播放时间教学方法：1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的相互学习和沟通、甚至争辩中提高学习爱好，开阔思路。既培育了学生的动手实践实力，又加强了学生的实践探究、沟通合作解决问题的实力。3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的实力。教学打算：1、多媒体电子教室软件(便利给学生进行演示)2、打算马行走的连续图片教学过程：一、激趣导入师：课前，老师将一组马的连续图片按依次贴在一本书的每页纸的相同位置上。现在我们一起快速翻动按依次装订好的页面。大家看到了什么？生：一匹马在走动。师（变更几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？生：因为图片没贴到相同的位置上！这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由许多个细心雕琢的帧构成的。我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（老师在时间轴上进行演示，学生比较）关键帧顾名思义，有关键内容的帧。空白关键帧空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。一般帧在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。二、讲授新课上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲自用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“仿照传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。（播放）老师提前做好的逐帧动画行走的马演示。逐帧动画所须要的素材既可以干脆在Flash的舞台上绘制，也可以提前打算。要求是，从第2幅画面起先，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。(一)、导入图片制作逐帧动画第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（视察图层和帧）(当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，全部的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。)其次步：执行“文件”导入到舞台菜单吩咐，出现“导入”对话框。第三步：选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”，单击“打开”按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（视察帧的改变，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）第四步：执行“插入”“时间轴”“空白关键帧”菜单吩咐，插入一个空白关键帧，仿照其次、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（老师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）过渡：动画的全部帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，须要对动画进一步的测试和调整。（播放）(二)、测试和调整动画第一步：执行“限制”“测试影片”菜单吩咐，进入动画测试状态，以观赏者的身份欣赏动画。师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？庆贺同学们第一步都胜利了！（播放）欣赏学生作品一师：视察作品，有没有不完备之处？A动画播放偏快，须要进行调整。（播放）其次步：在时间轴的帧限制区单击选定第1帧，执行“插入”“时间轴”“帧”菜单吩咐，在第一帧的后面插入一个帧。(一般帧)让学生在每个关键帧的后面均插入2个一般帧，使马的走动速度接近实际。B动画位于舞台的左上角（播放）学生调整动画的位置，重新测试。（播放）学生作品观赏，发觉有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。调整好的学生采纳的调整方法：方法一：设置成相同坐标值：这种方法调整精确但特别麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？方法二：运用“绘图纸工具”:（播放）运用绘图纸工具调整的步骤。学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。测试作品观赏，体会胜利喜悦！(播放)创建逐帧动画的几种方法（1）用导入的静态图片建立逐帧动画（2）导入gif等序列图像（3）文字逐帧动画（4）绘制矢量逐帧动画“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。(三)、任务驱动，学生动手实践通过老师刚刚的演示，信任同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了肯定的相识，好让我们利用所学习学问，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简洁的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。有以下几个选题供选择：选题一：仿照马行走动画制作选题二：运用逐帧动画制作一个数字101的倒计时小动画。（学生可自备素材，自由创作）(四)、展示作品，师生互评选择部分有代表性的作品进行展示，分别从动画创意、运用技术、动画效果等方面赐予评价。充分确定学生的创新精神、动画中运用的方法和技巧，对优秀作品赐予表扬，对不足的作品赐予激励。作品相互的展示沟通，互评互进，取长补短。(五)、小结：这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有特别大的敏捷性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。教学反思：小学生对于动画片有着深厚的爱好，这节课又是要求学生自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。支配制作“奔跑的马”这一简洁的逐帧动画，有助于消退学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有爱好，自己通过学习能做得好。在导入部分，我先用让学生观看的方法了解动画，这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习爱好。我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的相识加深了，知其所以然。在学生作品做好后对学生作品进行评价，在评价之后，讲解并描述了一些动画学问，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让学生对动画的世界有了更深的相识，并寄语学生们能做出自己的动画片。这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特殊的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，因为在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难精确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得留意。因此，在演示时应予以区分强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比较性的讲解，并能演示假如插入“帧”时出现错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应当形成文字以展示学习到的内容，口述性的总结学生不利于接受。同时要留意学生个体的差异，分层教学。本课胜利之处：能够细心导入，激发学生学习爱好。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。老师适时指导、点拨本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页