2022小学五年级综合实践教学工作总结.docx

2022小学五年级综合实践教学工作总结小学五年级综合实践教学工作总结范文（精选3篇）光阴的快速，一挤眼就过去了，回顾这段时间的教学，信任大家的实力都得到了很大的提高，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。但是要怎么样才能避开自嗨型教学总结呢？以下是我细心整理的小学五年级综合实践教学工作总结范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。小学五年级综合实践教学工作总结1根据要求，学校仔细开展综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多探讨的方式开展课程。在不断的摸索教学中，取得了很好的教学效果，现将本期工作总结如下：一、重视学生课外调查活动的开展综合实践活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真实的感受到学问就在自己的身边，学生学习的主动性都很高。二、重视学生的动手实力和创新创作实力的培育综合实践活动课程在每一节课中都渗透了很多的动手操作项目，这些项目都是一些特别好玩的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜爱的项目。三、重视把学问学以致用，增加好用性综合实践课程的内容大多很有好用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一比照绿化规范的要求，仔细检查自己家庭的绿化不足，深化思索改进的措施四、充分发挥学生在课程实施中的能动性综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导。小学五年级综合实践教学工作总结2本学期，综合学科以新课程标准的基本理念为指导，扎扎实实地开展着。回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：一、设计感爱好的主题激趣：综合实践活动的主题必需是学生感爱好的，与学生的生活实际相联系的。所以我们五年级开展了以“早餐探讨、秋天的节日、电的嬉戏、谚语”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。二、自主分组，自主调整：综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我非常敬重学生的分组选择，他们有的觉得自己很了不得希望一个人单打独斗，有的喜爱同自己的挚友在一起探讨，有的喜爱混在人多的队伍中混混。当他们分好组后，我并未干脆进行调整，而是要求他们根据分好的小组进行活动，在活动中让他们自己去发觉小组安排是否合理，假如不合理该怎么调整。这，体现了生本教学的理念，也敬重了学生的选择。三、合理指导，回来生活：在活动过程中老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不刚好解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充溢信念！综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。存在的不足：因受学校四周环境影响，我们在开展实践性课程中会因为四周环境的因素而限制我们活动的类型及范围，在以后的教学中，我们应当深思如何利用有限的地域为学生创建更多不同类型的实践活动，这是我们必需专心思索，解决的问题。不能因四周环境的限制而使学生活动受到限制。小学五年级综合实践教学工作总结3综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：1、基于学生的.须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如2022年北京奥运会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等都有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐地发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的协助工具使自己的实践活动留下痕迹。学生将自己的实际活动用照片、录音、录象、文字等形式保存下来。3、学生探讨成果公布形式多样，除了以文字材料外，还采纳出示展牌、播放幻灯片、展示图片、口头讲解等形式进行成果汇报。4、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。如幻灯片制作，宣扬册设计，论文、调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在老师协助下完成的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页