2022小学三年级语文教学设计.docx

2022小学三年级语文教学设计小学三年级语文教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学三年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学三年级语文教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入：同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝愿，这掌声还曾经变更了一个孩子的命运，这节课就让我们接着去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声二新课：（一） 创设情境：1、师范读，同学们专心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着特别宏大奇妙的力气。3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声变更了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：愁闷、自卑)。2、这段文字该用什么样的语气来读?(怜悯)练读，指名读。3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个愁闷、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴游戏玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全遗忘了自己残疾，腿脚不便利，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的改变感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、小英前后发生了这么大的改变，从你的朗读中把这种改变表现出来。（分组读1、5两段。）5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。同学们，是掌声给了她力气，是掌声给了她志气，是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这么奇妙的力气！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。（四）体会掌声：请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“”画出描写掌声的句子。课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。(2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读24自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。2） 课件示句子，同桌的同学一起依据课文内容口头填空：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立即（把头低了下去）。 小英（迟疑）了一会儿，最终（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。 在大家的凝视下，她最终（一摇一晃）地走上了讲台。3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。4）引导理解：为什么低下头？（她胆怯别人看到她的缺陷，始终胆怯别人凝视的目光，自卑愁闷）小英情愿走上讲台讲故事吗？为什么？小英胆怯同学们讪笑她走路的姿态，不情愿站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定办法，从这句话中的哪个词可以看出来？（迟疑）尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在苦痛地挣扎。这种困难的心情使得她的动作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：红红的）就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的凝视下，腿脚不便利的她（一摇一晃）地朝讲台前挪动。同学们凝视的目光中包含了什么？这些句子干脆描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。齐读大屏幕上的三段话。这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英最终站定了。5）那一刻小英的心情怎样？（惊慌，担心），此时他多么须要大家的激励。 播放掌声、看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻，就在英子忐忑担心的那一刻，就在小英最须要激励的那一刻6）小英这时候太须要大家的掌声了,这掌声是多么地刚好啊！（指图）你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。这时候，假如你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢?小英，你别胆怯，我们大家支持你！”小英，我信任你肯定能讲的很好！”小英你是我们的傲慢，英勇地去讲吧！这掌声里包含了什么？（同学们给他的支持，给他的激励）板书:激励小英又会想些什么呢？（没有笑话我，激励、支持我，肯定要讲好，不辜负。）2、体会其次次掌声1）课件示其次次掌声：其次次掌声又是在什么状况下响起来的？同学们为什么鼓掌？2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的一般话讲解并描述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌声）。这掌声里包含了什么？板书：赞扬。 你想怎样赞扬小英？3）在掌声中，她内心多么激烈呀！多数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感谢，（指图）你们看，向大家深深地鞠了一躬。4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的激励、赞扬，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。3、再读小英的信：是啊，多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，就是这充溢激励、满含夸奖的掌声使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小英从教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的珍贵的财宝来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！4、情感深华：1）指板书：对于小英来说掌声是激励、掌声是赞扬，掌声还是什么？（关切、爱惜、敬重、夸奖、爱）板书。2）老师想送你们一首小诗:课件，齐读掌声是一首奇妙的歌， 能唤起人们的志气！掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人激昂起来！掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙， 可以打开志气的大门！掌声是一片宽敞的海洋， 能把羞涩沉没！掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！3）让我们记住这句话，出示句子：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。4）听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫掌声响起来让我们来静静地观赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）是呀，掌声是激励，是敬重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的激励，就多一份胜利的希望，孩子们，人生不行能一帆风顺，充溢了艰辛与坎坷，生活中须要我们相互的帮助，我们渴望真诚的激励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。5）齐读第7自然段（课件）（五）总结1、你觉得在我们身边，还有谁须要我们的掌声，你想把掌声献给谁？把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成果会进步。 献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应当像小英那样鼓起志气，面对生活，这样才能开拓出一片美妙的天地。而对别人应当敬重、关切、宽容、激励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美妙。(六)实践活动：给班里的一位同学或四周的一个人，写一句激励的话，或赐予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。板书设计：掌声愁闷 （ 激励、确定） 开朗自卑 自信小学三年级语文教学设计2、相识坝、傣等个生字。会写坪、坝等字。能正确读写坪坝、穿戴、装扮等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。、背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或碟片。、词语卡片。第一课时一、导入、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况：学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？、板书课题：我们的民族小学。、老师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。、学生试读。、指名分自然段朗读：老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。四、分组朗读，组间竞赛、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。、各组练习后进行竞赛。五、巩固字、词，指导写词、指名读生字，新词。、指导书写课后田字格中的字：着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：戴，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。蝴左中右结构，相互要靠近些。蝶字要留意右旁的构成。雀字小字下边的撇（丿）要长些。小学三年级语文教学设计3秋天的色调抓住特点，有序的描写教学目标1、按肯定的依次写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点，内容要详细。2、要留意激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的主动性。3、通过引导学生视察、感受、表达等，培育学生的视察力和想象力不从心。教学重点1、引导学生写本次习作肯定要突出秋天的特点。2、语句要通顺、连贯。教学过程1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？2、这句诗是描写哪个季节景色的？诗中哪个词语是描写秋天颜色的啊？设计意图（激发学生爱好）3、好，古人以诗赞美秋天的色调，那接下来我们玩个嬉戏，看谁说出描写秋天色调的词语多。引导学生沟通，帮助学生回顾积累的词句。4、展示字词，说词竞赛。教学过程一、说一说1、课件出示，让学生欣赏关于秋天色调的图片。(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的？(2)、说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的？(3)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？(4)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？2、小组内相互沟通自己视察到的秋天的色调特点。3、请学生单独按依次说一说自已对秋天色调的描述。二、写一写1、秋天的色调是这么丰富多彩，那就用自已的笔写下对秋天的宠爱吧！2、课件出示：引导学生如何写秋天色调的框架并板书要求：叙事清晰完整，语句通顺，用上好词、好句。三、朗读观赏，修改习作四、沟通、观赏1、抽生上台读，大家评价。2、佳作观赏，师生点评写得好的地方。3、自己再次修改。小学三年级语文教学设计4教学目标：、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教化。、学会本课生字个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤奋、静默”等词语的意思。、能按方位依次说说三味书屋内的陈设。、能理解“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”这句话的意思。、能按方位依次写一段话，介绍一个地方。教学重点：能按方位依次说说三味书屋内的陈设。围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教化。教学难点：理解第自然段中第、三句话。教学打算：、自制课件。、课前利用双休日让学生参观三味书屋。、搜集有关鲁迅的资料。教学时间：课时第一课时教学目标：、初步了解鲁迅先生和三味书屋。、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。教学过程：一、简介鲁迅、三味书屋，揭题、简介鲁迅在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位宏大的先生，一位让全部绍兴人乃至全部中国人引以为傲的宏大的先生。他是谁？作为鲁迅家乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告知大家？、简介三味书屋从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：至乐无声唯孝悌，最美有味是诗书。由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，其次类为“史”，第三类为“子”。古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道养分丰富的新颖的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（x）醢（ha）。”不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新说明：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书味道长。”它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。二、朗读课文、说说大意读课文，说说课文主要写了什么内容。沟通。三、反馈，字词预习状况。认读生字。（）重点正音：绍、侧、墨、勤、奋（）学习多音字：兴、几依据不同读音扩词。（）读读带读字：料、之、寿校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发觉。说说个生字中你认为易错、难写的字，提示大家。这几个重点抄写遍。校对词语手册上的作业，说说对一些重点词语的理解。笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学当堂听写生字、反馈，写错的字在完成生字抄写本作业时重点提示自己。四、作业、完成生字抄写本、完成课堂作业本中的、题。、熟读课文。其次课时教学目标：学习课文第、自然段，能按方位依次介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。教学过程：一、复习。反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。二、学习第自然段。、读第段。、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。三、学习第自然段。过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按肯定的依次说。1、复习：通过第课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么依次来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位依次写的一段话要留意什么？2、带着这个方法朗读第段。用“”划出写了哪几个方位，用“”标出每个方位写了什么。反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。1、读第段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第句：书屋东面的布置和摆设。第句：书屋两侧的摆设。）2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位依次放到原来的位置上，边放边说说自己是依据课文中哪个方位词来放的。（电脑即时反馈）4、结合课件做讲解员。把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位依次介绍三味书屋内部的样子。（留意引语和结束语的自然补充）。四、作业巩固。、课堂作业本中的第题。、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。板书：、三味书屋第三课时教学目标：围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培育学生在学习上养成严格要求自己的习惯。教学过程：一、复习按方位依次说说三味书屋内部的陈设。二、学习第自然段。引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一件什么事？（板书“早”）。刻“早”是一件小事，为什么会让我们感动呢？大家有没有爱好去学学这个故事？是课文的第几段？、请大家主动阅读这段话，自己去体会文中字里行间所表达的意思。可以去看听计算机为你供应的“课文观赏”的内容，肯定能帮你更精确地理解重点句子的意思。（学生自由学习。）、重点沟通，反馈下面个句子。（）理解“害”、“于”、“当铺”的意思。（）理解“一面一面”、“几乎每天奔跑于当铺与药铺之间”，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，特别懂事、孝顺。（板书：生活艰难）（）把自己的理解通过读表达出来。勤奋好学的鲁迅静默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的“早”字。理解“静默”。要是你是知道鲁迅迟到缘由的一位同学，你会怎么跟寿老先生说？而鲁迅呢？他为什么不为自己说明？（板书：静默刻：决心改正）他会暗暗对自己怎么说？你又体会到了什么？范读：老师在哪个地方特殊作了处理？为什么这样读？你想怎么读？练习用“静默“说话。同学们已经读懂了这句话的意思，特殊是理解了“静默”在中的丰富内涵，那么你能用“静默”来说一句话吗？鲁迅走在去当铺的路上，心里静默地想：（）。鲁迅走在去药铺的路上，心里静默地想：（）。鲁迅走在去三味书屋的路上，心里静默地想：（）。任选一句完成，沟通，师点拨。鲁迅把这个“早”字也深深地刻在心里。为什么用“刻”不用“记”、“印”？为什么要把这个“早”字也深深地刻在心里？（板书：深深、刻、时时提示）、小挚友们，我们一起来读读第自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。齐读。三、拓展延长、小结：从这个刻“早”的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人？、小挚友们想更多地了解鲁迅爷爷吗？学校图书室里有许多介绍鲁迅的书，大家可以去借。课外大家还可以把自己在预习时搜集到的资料放到教室门口的“语文新知堂”里沟通。今日课堂上老师向大家举荐一份电子读物。我们到介绍鲁迅爷爷的网页去看看。（让学生点击课件中“走近鲁迅”进入，自由阅读。）四、课堂小结信任同学们看了丰富的介绍后，肯定更深地体会到了鲁迅爷爷确的确实把在三味书屋里刻的“早”字牢牢地记住了，并时时提示自己，做什么事都争分夺秒。鲁迅先生一生不息地奋斗，最终成为了一个宏大的文学家、思想家和革命家，对中国乃至全世界作出了不行磨灭的贡献。我们作为鲁迅小学的学生，更应当向鲁迅爷爷学习，长大后也成为一个对社会作出巨大贡献的人。五、作业巩固。完成课堂作业本的第题。板书：三味书屋奔跑于之间（生活艰难）早静默刻（决心改正）深深刻（时时提示）争分夺秒一生奋斗小学三年级语文教学设计5一、 本内容在教材中的地位与作用大熊猫是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的详细外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到非常重要的作用。二、 教学目标及重难点教学目标：1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。2、 产生宠爱大熊猫的情感，增加爱护珍奇动物的意识。3、 相识本课9个生字。教学重点是：相识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。教学难点是：在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。三、设计理念阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。课标要求，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。四、学情分析一年级的学生，经过一个学期的学习后，相识生字800个左右，已经驾驭了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应当不会有太大的困难。五、教法与学法教学中以激发学生的学习爱好，培育学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、探讨式教学，主见学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获得学问。六、 教学流程本节教学分四个环节。（一）谜语导入，激发爱好。爱好是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴趣盎然的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题大熊猫。这一环节的设计，主要从学生生活实际动身，通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题，激发了学生接着学习的爱好。（二）初读课文，整体感知。学文伊始要求学生采纳自己喜爱的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深化细致的学习课文。（三）再读课文，朗读感悟。1、 读文识字，扫清障碍。学习、相识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不相识或不熟识的生字一一清除。随机板书生字，学习生字实行的方式有三种：同桌之间互读、互学，初步读准字音。请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学沟通，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。小组验读，相互检验错误。通过这三个步骤的学习，大部分学生已经相识生字，接下来我采纳一些手段对学生进行识字的巩固：读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会爱好盎然的主动参加读词。小组识字竞赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮番读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最终评出优胜组。通过师生的相应协作，从而完成生字的学习。2、 细致读文，深化理解。解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又熬炼了学生的评价实力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的驾驭。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加宠爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的宠爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里老师适时的对学生进行情感上的教化，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱惜它！3、 巩固练习，检验效果。在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会依据肯定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。（四）总结延长，课外拓展。通过两个作业：作业1 画一张大熊猫的画。作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。七、预期目标这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱惜大熊猫的必要性，增加了学生爱护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。小学三年级语文教学设计6花钟是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。本班学生基础较好，进入三年级，有了肯定的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有肯定的困难。学习目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培育他们获得学问的实力和分析、解决问题的实力。3、初步培育学生留心视察四周事物的习惯，激发酷爱大自然的思想感情。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。课时支配：其次课时教学方法与手段：以情境为手段，利用直观的画面，引发学生酷爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的基础上沟通自己的发觉与感受。老师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积累语言。教学打算：与课文有关的PPT课件。教学过程：一、猜谜语，识花名激趣导入1、同学们，往前看，你们望见什么了？2、是啊，多美的花钟啊！你们还相识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）3、这么多花真可谓是用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题）二、研读发觉，品花时，赏花开1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？2、请同学们轻轻地打开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？3、学生自学汇报。（1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？（2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。喇叭花：对比句子凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。牵牛花真是一个能干的小号手啊！蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？同学们在什么时候才能绽开漂亮的笑脸，你有过这样的经验吗？引导练读睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。万寿菊：男生练读，气概盛大的。烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。月光花：做动作，她在跳什么舞呢？（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？4、同学们学得这么仔细，老师想考考大家，情愿接受挑战吗？5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？7、填表格序号开花时间开花的名称12345678910三、自学探究，寻缘由1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学其次自然段吗？比一比看谁收获最多。假如有问题，可以小组探讨探讨。2、学生汇报，老师适时板书。3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？4、大自然真奇异，其实不同植物开花不同的缘由还有许多，感爱好的同学课后可以和老师一起去探究。5、自学其次自然段。找出花开时间与什么有关。四、读中感悟，赞花钟1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？2、观赏世界各国的花钟花钟上的这些花会在24小时内接连开放，多么好玩啊！3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着骄傲的感情来夸夸科学家这种宏大的创举吧！4、（课件出示）齐读最终一句话。5、这可真好玩！（板书：好玩）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。五、拓展延长，练手笔1、花的海洋，花的世界，真是奇异无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们肯定学会了许多学问吧！谁想说一说。2、同学们真会学习，都让老师艳羡了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象精确吗？3、今日老师也给大家带来了两种老师喜爱的花。（课件出示）老师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜爱的花呢？绽开你想象的翅膀，信任你肯定会写得更精彩的！4、练笔，沟通5、课外延长：接着视察自己喜爱的花或事物，写一写视察日记。6、（出示课件）老师小结。板书设计：13花钟不同时间开放温度、湿度、光照花钟缘由好玩动物活动本节课我注意了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，在读中培育语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的漂亮，花钟的奇妙，从而激发学生酷爱大自然的思想感情；依据三年级学生的.阅读特点，我采纳了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发觉”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发觉，从而一步步去突破教学的重难点，深化浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注意了学生对学问的积累迁移，结合学生的实际进行课外延长和学问拓展，老师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注意学生语文实力的培育，激发了学生学习语文的爱好，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉还有不足之处。1、老师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习实力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思索时间，让学生画一画,然后再读一读。2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完备，和原设计有肯定的出入。选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心视察四周事物，仔细视察和思索的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的漂亮与可爱，让学生产生对大自然的新奇，从而引入课文内容。执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的宠爱之情，老师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。接着在老师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜爱的句子，让学生自己去发觉大自然的奥妙。在学生沟通体会的基础上，老师相机的点拨，引发学生探讨、朗读，重点让学生自己去感悟，去发觉，读出自己的感受，敬重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。执教者采纳了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，老师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。老师注意发觉学生新奇心，拓展学生的科学学问，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完备结合。执教者注意了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，激励学生有特性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作实力，表达了美妙的情感。体现了语文的特点。小学三年级语文教学设计7教学目标：1、 关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、 就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、 能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、 认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。教学重难点：1口语交际。2习作练习。课前打算：收集自己打算的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时 口语交际一、机器人图片观赏。（出示图片）刚才你们观赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪慧、能干、好玩、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作须要，生活须要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家依据他们的工作须要独创了消防机器人，代替消防队员深化险境解除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活须要独创了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜爱机器人