二年级数学上册教材分析.ppt

人教版小学数学第三册人教版小学数学第三册 教教 材材 分分 析析 教学内容教学内容本册教学内容主要有：100以内加、减法笔算，表内乘法；认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象；简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图；简单的组合思想和逻辑推理方法等。数与代数 内容：笔算两位数加、减两位数和表内乘法。 目标：学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题；能结合具体情景进行加、减法估算；经历19的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，记熟每一句乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。几何与图形 内容：认识线段、角以及简单的观察物体。 目标：学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段；认识长度单位米和厘米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米；初步认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺画角；初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。统计与概率 内容：统计和数学广角。 目标：通过对学生身边事例的调查活动，体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，认识条形统计图和统计表；通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析和推理能力。实际与综合应用内容：“我长高了”和“看一看，摆一摆” 。“我长高了”活动要求学生运用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的认识，巩固收集数据的方法；通过“看一看”的活动培养学生的观察能力和空间知觉；“摆一摆”要求学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形，巩固学生对所学平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。教学目标1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义， 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点1、初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。2、两位数加减法则、两步运算的书写格式及加减法估算思路的学习。3、初步认识角和直角，知道角的各部分名称。4、理解每句乘法口诀的意义，明白它的来源。5、观察物体建立空间观念。6、体验数据的收集整理，描述和分析的过程。7、渗透排列组合，简单推理等数学思想方法。 教学难点1、线段的概念。2、两位数加减进位与退位算理的理解。3、用三角板判断直角和画直角。4、熟记口诀，运用口诀解决一些实际问题。5、“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。6、把收集的数据转化为统计表和条形统计图。7、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。教材编排特点 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 4、 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 5、 注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 6、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。学生分析 二年级学生活泼好动，注意的耐久性较差，思维中具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物直观的具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。所掌握的概念大部分是具体的直接感知的，因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。合作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引二年级学生积极、主地地学习的有效方法。教学策略1、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。2、注重学生知识形成的过程，让学生亲身感受自主探索如看一看，比一比，量一量等实践活动来完成教学活动。3、提供关于工作空间与图形的丰富素材，观察、猜测、操作、交流、感知、感受，促进学生空间观念的发展。4、设计现实的、开放的学习活动，让学习更富童趣，在轻松愉悦的氛围中学习数学。5、有步骤渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力，从中感受方法的奇妙，激发兴趣与欲望。6、让学生在操作，探索学习中学会讨论、交流、合作。