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2022小学信息技术说课稿关于小学信息技术说课稿模板合集9篇作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的小学信息技术说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学信息技术说课稿 篇1各位评委、老师，大家好，我今日说课的题目是设置动画效果。下面我首先分析一下教材：一、 教材分析设置动画效果是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步相识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和阅读的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时设置动画效果这一课趣味性较强，学生也较感爱好。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：二、 教学目标1.学问目标：驾驭PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。2.实力目标培育学生的实践实力和信息的处理实力3.情感目标（1）培育学生创新、团结协作的实力，学生自主学习的实力。（2）进一步培育学生对信息技术的爱好三、教学重点：两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象依次的调整。教学难点：自定义动画效果设置的方法。四、教学方法和教学手段本课采纳“任务驱动-师生探讨-任务完成- 自主实践-效果评价”的五步教学模式。在完全的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，老师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到驾驭所学学问的目的。本节课实行充分发挥他们的想像实力和动手实力，放手让学生自主探究学习的方法，实现学会学习、提高实力和陶冶情操的完备结合。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。二要留意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要留意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习刚好解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）五、教学过程结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了协助教学，我做了个简洁的课件（一） 创设情境，提出任务首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小挚友谈话：小明家的小兔盼盼今日过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？（大屏幕展示老师细心制作的两张幻灯片）选一选，假如是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？学生选择出喜爱的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新奇、生动、各吸引人。）在其次张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今日这节课要共同探讨的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的其次张幻灯片的效果吗？使它变得和其次张幻灯片一样吸引人。这些动画和声音是怎么做的呢？（从"问题"动身，强调让学生亲历真实任务的解决过程）（二） 任务驱动，分层探究我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个简单驾驭的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。任务一：布置探究学习任务，找寻有关“动画” 吩咐师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的吩咐，这些吩咐在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将干脆的操作方法告知学生，而是将如何尝试的方法告知学生）任务二：学习运用“预设动画”吩咐找到吩咐后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个吩咐。（引导学生自主发觉操作方法。）1、老师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。老师指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日欢乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。老师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最终都能独立做出来。（注意分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和特性化，力求实现全体学生的全面发展和特性发展）3、学生上台演示，表扬嘉奖。任务三：运用“自定义动画”吩咐盼盼过生日，还请来了很多好挚友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”吩咐把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）发觉问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学沟通一下。引出访用“自定义动画”吩咐。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思索中，体现出引导学生创新、激励学生创新的、充分发展学生特性的意图。）汇报：请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。1练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。做好后进行广播沟通，看看有什么不同？老师这里也做了一张，看看有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，老师是怎样来设置的呢？是怎么来变更它们的依次呢？2探讨：怎样变更动画播放的依次，把其次张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。汇报：请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。练习：把小羊的图片和文字的播放依次也变更一下。3、老师通过演示提示留意点：假如对象没有动画效果，就用不到“依次和时间”吩咐，只有对象被设置了动画效果，“依次和时间”才有用。师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个吩咐，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今日学的学问来创作一个作品吧。（三）自主实践，巩固练习（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们兴奋吗？（老师这里供应了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、激励学生创新的、充分发展学生特性的意图。（这个环节我希望能把学生课堂上学习热忱持续到课外，并把所学学问在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）（四）效果评价，指导激励。老师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后老师集中赐予确定，指出其中还须要提高的地方，并激励学生在课后接着学习。六、设 计 说 明纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务状况看，学问目标完全达到，实力、发展和情感目标基本实现。小学信息技术说课稿 篇2一、教材分析本课是人民教化出版社出版的小学信息技术课本_级上册第_课的内容。本课是在学生已经驾驭了_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会_。本课内容操作性强，可以充分调动学生的主动性，培育学生学习计算机的爱好。二、学情分析从心理特征来讲，_年级的学生具有很强的新奇心，起先具有肯定地探究实力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了肯定的了解，并且充溢了对新学科的新奇。三、教学目标分析依据本课的学问结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、认知目标：了解_，驾驭_的基本操作;2、实力目标：培育学生自主探究、自主学习的实力及培育学生的动手实力和团体协作实力;3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;四、教学重点与难点本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，驾驭_的用法/操作;本课学习的难点是：能敏捷运用_，五、教法与学法小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究探讨任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。1、 创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。2、 讲解演示法依据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、 任务驱动法通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。4、 分组教学法使学生在分组探讨、合作沟通、评比竞赛中共同进步。5、 嬉戏教学法通过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。6、 协助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。7、 竞赛活动法通过组织学生进行分组竞赛，检测并提高学生的操作水平。在学法上，该年龄段学生对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了运用计算机的良好习惯。学生在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。六、教学过程依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：1.创设情境，导入新课先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们立刻起先吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的主动性，利用学生新奇好动和对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好。使学生主动参加活动，主动的接受学习任务，从而乐学。2.提出任务，探究新知任务一：由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的改变是什么?(这样设计是为了勾起学生的新奇心，训练学生的视察力)。给学生_分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的努力。任务二：假如_，我们接下来该如何操作呢?在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我刚好须要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标记，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互探讨补充，老师总结。任务三：_，这是与_学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读操作流程后，与同桌沟通探讨，自己发觉问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的方法，假如问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最终由老师总结，使学生在沟通中弥补自己的不足。3.实践操作，评价提高以小组探讨竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培育学生创新实力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习爱好”三个方面进行评价，要主动体现评价是激励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。4.回顾总结，布置作业在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的爱好，多一份创建的信念，也多一份胜利的体验。七、板书设计本节课的板书我采纳的形式更清楚直观地向学生展示所学学问。小学信息技术说课稿 篇3大家好：我今日说课的题目是真情告白。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。一、教材分析真情告白是新纲要云南省信息技术教材小学三年级其次册其次单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增加学生的环保意识，培育学生酷爱家乡的深刻感情。并激励学生大胆尝试，培育学生勇于探究的精神，让学生在解决问题的过程中，体会胜利的欢乐。激发学生运用计算机的爱好。二、学情分析三年级学生已经学习完大部分word的相关学问，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。三、教学理念在教化教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的特性，老师应当依据他们的特性差异，充分挖掘他们的.才智和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习爱好、新奇心、求知欲和进取精神。四、教学目标l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。2、逐步培育学生的创建性思维实力，初步培育学生的评价实力。五、教学重难点教学重难点是学会在word中插入标注框和驾驭填充效果的设置。六、教法学法本课在教法设计上注意四个方面：一、营造气氛，让学生树立爱好；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参加实践；四、互帮互学，培育团结协作的精神。七、教学过程依据自己的教学阅历和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我细心设计了各个教学环节：1、激发爱好，导入课题：我首先利用学生都喜爱在课余时间读漫画先激起了学生的爱好，然后为学生供应了一组他们感爱好的四格漫画播放给大家观赏。随着一声高过一声的欢乐，我知道已激起了学生的爱好，教学有了一个好的起先。我让学生视察漫画上人物的沟通方式，顺理成章地引出了课题，学生马上茅塞顿开，原来今日我们所学习的学问有那么好玩的用处，学问联系生活，立即提起了学生学习的想法。2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让心情高涨的学生自己阅读教材上的学问点，教材是学问的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行沟通，让学生用自己的语言讲解并描述自己学到的学问，使原来枯燥的学问点的讲解并描述变得自然、生动。避开了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发觉问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，激励学生大胆说；能让学生做的，激励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。依据我以往教学阅历及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注意分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最终高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从爱好入手，热忱高涨地制作自己的作品。最终，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特殊突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的实力，体验到胜利的欢乐。从而达到了学问理解和动手操作的结合。老师在巡察中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创建的舞台。4、统计成果，展示沟通：课堂的最终，我采纳统计的方法汇总成果，全部学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照看了全体，又突出了优秀，使全部学生感到了胜利的喜悦。在本节课中，学生是活动的主体，老师只是组织者和参加者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际动身，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。这节课给我的启示是，爱好是学习中最大的助力，再难的学问，只要激起学生的学习爱好，都能够迎刃而解，因此，作为一名老师，在备课时应在激发学生学习爱好的方面多下功夫，使老师教得轻松，学生学得兴奋，达到最佳得教学效果。小学信息技术说课稿 篇4一、说教材在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单吩咐，由“一绘”到“变”，就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”“粘贴”有肯定的难度。尤其是复制，根据学生的思维，“复制”后就立即出现一模一样的内容，而实际操作中还必需执行“粘贴”这一步。依据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标：二、教学目标1、学问性目标（1）学习“选定”工具的运用方法。（2）驾驭“复制”和“粘贴”吩咐。（3）学会前景色与背景色的正确选择。2、技能性目标（1）学会对图形的叠加处理。（2）学会调整、移动、修饰图形。（3）培育学生视察实力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维实力。3、 情感性目标（1）保持学生用电脑绘画的爱好和创作欲。（2）培育学生的审美情趣，并渗透给学生要留意视察生活、酷爱生活的情感。三、教学重难点1、 教学重点（1）合理有效地运用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”吩咐。（2）对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。（3）图形的移动，背景色的选定。2、教学难点（1）感性理解“复制”、“粘贴”吩咐。（2）对图形进行叠加处理时的透亮样式的选择。说教法、学法本节课是三年级其次单元第8课的内容，学生已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。在一起先展示一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。教学过程依据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生实际认知实力，设计教学过程如下：（一）谜语导入师：同学们喜爱猜谜语吗？（喜爱）今日老师可以满意你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。（课件出谜语）树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。师：谁来说说谜底是什么？（葡萄）师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平常都见过什么样的葡萄呢？ （出示图片）看，今日老师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“好玩的水果盘”。（设计意图：谜语的导入可以激发学生学习的主动性，为本课的教学作了很好的铺垫）出示学习目标（设计意图：依据学生已有的学问阅历和本节课的教学目标，给学生确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主子翁意识）四、聚焦问题，合作探究师：老师今日带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？留意视察每种葡萄的外形特征。（阅读葡萄实物图）师：你们已了解了葡萄的一些外形特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更簇新水嫩）葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要留意叠加排列要有次序，要按在肯定的次序去排列，最终还要对整个作品进行修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应当怎样才能画好这样一幅画？（设计意图：学生视察思索，通过对比分析，直观感受两幅画的不同之处，体会按次序排列的重要性。）（四）展示汇报，互补互纠（五）老师引领 任务驱动1、任务一：画一串葡萄（1）画一个葡萄（2）图形的选定（3）图形的复制、粘贴（4）图形的移动2、生自主操作 绘制葡萄串3、任务2：绘制果盘4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成）（1）调整葡萄串大小（2）移动葡萄串至果盘（3）绘制绿色果柄（4）修饰葡萄串（四）观赏点评作品(设计意图：通过互评，自评等评价手段激发学生学习新知的爱好，通过老师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步巩固了新知，达到了教学目的。）（五）保存作品 关闭电脑（六）质疑、课堂总结师：这节课你学会了什么？师：这节课，通过大家自己的努力，同学们驾驭了“选定”工具、“复制”、“粘贴”吩咐的运用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有许多学问须要我们去探究，信任通过大家的努力，你们肯定会成为电脑小高手的.小学信息技术说课稿 篇5教材分析：电脑教学的每一节实践操作课学生都特别喜爱上。在五年级学生学会了运用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。贺卡是学生生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前驾驭的学问表达心愿，还能让学生体验到胜利后的自信与愉悦。设计理念：以学生发展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导学生在开心、和谐、宽松、同等的氛围中通过尝试、视察、分析、探究和实践后主动建构新学问，驾驭新技能，使学生的动手实践实力和创新实力在原有基础上都有所提高。教学目标：1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育学生综合处理问题的实力，促进学生形成良好的审美观。2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探究和综合实践操作实力。3、通过分析和观赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热忱。4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。教学重、难点：重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。难 点：贺卡中各对象的色调搭配和版面布局。教学打算：教学课件11张 制作素材（春节 中秋节 国庆节 老师节）100多幅教学过程：在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：一、谈话导课，激发爱好（谈话、观赏、分析）二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）四、展示沟通，评价作品（展评、介绍、共享）五、总结延长，拓展提高（总结、巩固、延长）1、谈话导课，激发爱好新课一起先，我先和学生一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和学生一起观赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、老师节）的主色调，内容及给人的感觉。春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色调搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日氛围。中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花蜂拥，营造出一片欢腾、热情的节日庆祝氛围。老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对老师的问候与祝愿。观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让学生细致视察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道运用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。2、任务驱动，实践探究以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置背景设置插入图片、艺术字、文本框保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，驾驭各个操作小任务。学生娴熟驾驭了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。3、小组合作，完成任务学生娴熟驾驭了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，驾驭新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习氛围，也增加了他们的团队意识。在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而奢侈时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲解并描述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中激励学生打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会刚好地走到他们身边，耐性指导，使每一位学生都能感受到体验胜利后的欢乐！4、展示沟通，评价作品一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完备，但都是学生专心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组举荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色调、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精致贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们观赏。5、总结延长，拓展提高在激励和表扬了学生的学习看法和优秀作品后，我又让学生观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今日的学习热忱持续到下节课。课后反思：本节课在总体上进行得比较顺当，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现主动，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参加的主动性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。完全的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。小学信息技术说课稿 篇6课题：电子邮件我收发教学目标：1.熟识申请电子邮箱的基本过程;2.驾驭收发电子邮件的基本方法;3.感受用电子邮件沟通信息的优势。教学重点：熟识申请电子邮箱的基本过程;教学难点：驾驭收发电子邮件的基本方法;教学打算：1.调试每台计算机。2.打开计算机并由老师机限制。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。第一课时一、导语引入。干脆导入新课。二、进行新课。(一)申请电子邮箱1.访问“新浪邮箱”等网站;2.打开申请页面，设置一个可用的信箱名;3.想好一个密码;4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息;5.提交注册信息。6.讲解邮箱地址的格式，前面是用户名，后面表示供应邮箱的机构;(二)发送电子邮件1.老师演示、讲解：2.打开写邮件的网页3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;4.在“主题”框中输入一句简短的主题;5.在“正文”框中输入内容;点击发送。学生实际操作。(三)阅读和回复电子邮件1.打开收件夹，视察其中的电子邮件;2.打开一封电子邮件，阅读其中的内容;3.给发送邮件进行回复;(四)收发带附件的邮件步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。指导学生如何添加附件。(五)练一练：(六)总结1.这节课我们学习了哪些内容?2.生答，师订正。板书设计第十课 电子邮件我收发一、申请电子邮箱二、发送电子邮件三、阅读和回复电子邮件四、收发带附件的邮件小学信息技术说课稿 篇7一、教材分析美化老师节贺卡是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等学问为基础，通过学习，使学生驾驭在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进行创建性的创作供应较为完整的学问构架，给学生供应一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间。二、教学目标学问与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”吩咐，使学生驾驭运用“背景”吩咐设置幻灯片的背景的方法。培育学生培育学生的动手操作实力和审美实力及综合运用学问的实力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：通过学生自学，学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的实力。情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助沟通合作中，培育合作意识和乐于助人的良好品质。三、教学重难点重点：“背景”吩咐基本操作方法。难点：利用图片设置背景。四、教法阐述本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的爱好和意识，使学生具有获得、传输、处理和应用信息的实力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。六、教学环境供应背景图片，幻灯片。七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：（一）创设情境，引导质疑（二）自主学习，合作探究（三）巩固练习，体验乐趣（四）归纳总结，完成构建。详细阐述（一）创设情境，引导质疑首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今日我们要进行一次选美竞赛，请从老师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。学生视察放映后进行小组探讨，发言。通过选美竞赛可激发学生爱好。探讨时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽； 引出问题：什么样的吩咐能设置背景让幻灯片变美？（ 二）、自主学习，合作探究请同学们打开格式菜单，找到今日我们要学习的吩咐：“背景”。（提示，右键菜单出可找到）1、自主探究,小组探讨：请同学们运用“背景”吩咐设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪慧的你，能不能自已学会这个吩咐的运用方法，在此基础上两人一组探讨以下问题：用“背景”吩咐加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简洁问题的机会，让孩子初步品尝到胜利的欢乐。用激励性的语言请学生自主探究，自主探究的目的：培育自主学习的实力和习惯。小组探讨的目的是培育协作精神。）老师巡察课堂，视察学生探究状况，留意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。2、请学生上台演示探究的成果（学生演示时，留意表扬学生,激励自学行为）。3、老师演示（突出重点）老师重点演示下列三个方面：（1）是选择不同的颜色作为背景；（2）是选择用图片作为背景；（3）是选择过渡填充效果作为背景；4、请学生回答刚才提出的问题（考察和培育学生的创新实力、表扬能提出问题的学生）5、老师用演示给出正确答案：（依据学生实力，敏捷处理本处教学：对实力强的学生可以通过自行探讨找到解决的方法。对实力较弱的学生，则由老师引导完成这个教学点。老师演示时，对“用图片作为背景”吩咐要着重强调，帮助学生找到图片所在的位置。（突破难点）（ 三）、巩固练习、体验乐趣。请学生为学校的一名老师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项,然后相互比较，看谁做得好。要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面驾驭的状况，