2022小学教学工作总结汇总4.docx

2022小学教学工作总结小学教学工作总结汇总5篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，因此好好打算一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我收集整理的小学教学工作总结6篇，希望能够帮助到大家。小学教学工作总结 篇1教学是学校工作的中心，教研使学校充溢活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的深厚更加精彩。本学期，我校接着把教化教学重点放在了重视课程改革、讲究教研实效、促进人的全面发展上。着重把校本培训与新课程的改革试验工作结合起来，通过各种形式的教研活动及老师本身的自学，着眼于新课程背景下老师教学行为的改变，全面提高老师素养，使学校的教化教学质量再上一个新的台阶。一、抓校本教研，实现课程改革的新突破。一学期来，我们本着“稳步推动、有所提高、力求突破”的原则，紧紧围绕新课标要求来开展教学教研活动，以学习促提高，以科研促发展。1、加强理论学习，提高改革意识。接着坚持集中与自学相结合的方法，学习新课程的有关内容，领悟新教材体现的新的教学观念，实现全校老师教学理念的不断更新和转变。坚持师资培训，为课改的实施奠定良好的基础。本学期，学校除通过各种形式的教学教研活动对老师进行业务培训外，还特邀了教研室数学教研员伍老师、语文教研员徐老师到学校指导老师，进行面队面指导，并亲自送课辅导老师，通过学习，老师对新教材及课标的目的、要求和特点有了比较清楚的相识，对老师角色的转变，学生学习方式的变更的重要性有了更深的理解，为推动下一步的试验工作奠定了良好的基础。2、以校为本，以研促教，形成深厚的教研氛围。要想在改革中让学生受益，让老师得到提高和发展，不仅要有活跃的教研气氛，更要有教学的实效性。一学期以来，我们以学校为基础，以老师为主体，以新课程实施过程中所面临的各种教学详细问题为对象，关注学生学习生活，挖掘教材潜能，在探讨上下工夫，取得了较好的效果。（1）采纳走出去，请进来的原则，使安排得以落实。抓住一切机会让老师外出学习培训，对探讨新课程改革的路子，摸索切实可行优质高效的课堂教学新模式，研讨课改过程中的新问题起到了极大的推动，使我校课改有新的进展，新的突破，并借此机会对我校两年多的新课改作了全面总结。（2）不断摸索重过程。改革是一项艰苦而长期的工作，我校的课改工作不仅重结果，更注意过程。在教学过程中，突出变更了以下四个方面的行为：给予学生在课堂教学中的主体地位。以交往互动的教学形式促进学生的特性发展。建立民主、同等的师生关系。沟通教学、生活和社会的联系，拓展教学视野，完善教学内涵。老师的教学理念和教学行为都发生了较大的变更，课堂真正成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的平台，学生成了课堂的主子，课堂充溢了朝气和活力。（3）仔细实施出成效。课改不但使学生得到了全面的发展，也使老师脱颖而出，实现了“与新课程一同成长”。随着教改的不断深化，老师的学习劲头足了，学校的教研气氛浓了。老师们通过不断学习，不断总结积累，在总结中提高，在积累中发展。一年以来，我校有文章在国家级刊物上发表，有多篇论文在省市级获奖。（4）构建了比较完善的评价体系。主动进行课程评价的探讨，坚持评价目标多元化、评价手段多样化。关注过程与方法，重视情感与看法，努力发挥评价在促进学生发展、老师成长和改进教学方面的作用。接着采纳成长记录袋记录学生的学习、生活、成长的踪迹，记录袋的管理更加规范化。二、以课改为依托，带动学校教学、教研的全面发展。1、做好校本培训，提高老师素养。根据校本培训安排，确定培训内容。提倡老师结合日常教化教学实践不断反思，不断思索，不断学习，不断提高。建立了学校、年级组、学科教研组三级校本教研网络，完善校本教研制度，以制度促学习，以学习促提高。2、坚持培育青年，发展骨干，推出名师。学校接着抓好老老师在培育青年老师身上的传、帮、带作用，不仅在业务方面，更注意在对待事业的执着追求和奉献精神上感召青年人，强化老师的业务素养，不断提高探讨和解决实际问题的实力，提高课程开发和建设的实力，使日常教学工作和教学探讨、老师专业成长融为一体，加快青年老师的成长。接着激励老师参与计算机等级考试、学历提升和接着教化学习。3、努力实施科研兴教，注意结合教学实际开展教科研工作。本学期，学校接着坚持建立年级教研组，设立了年级学科负责人制度。以年级教研组为基本单位开展探讨和实践，使探讨和实践合一，不断的在实践中得到探讨体验。年级同学科老师常常开展集体备课、听课，达到资源共享。并针对教学实际绽开主动热情的探讨、反思，共同磋商教学重点、难点、疑点，探求最佳教法，并在实践中不断提高科研水平，努力向科研型的老师转变。各课题组正有条不紊的开展课题探讨活动，并有肯定的进展，并拟定活动课题在省级立项。4、坚持不懈地抓好教学常规管理工作。开学初，重点抓好各项安排的制定；期中着重检查安排的落实和制定有关的弥补措施；期末进行各项工作的总结支配，各类资料的整理归档，使学校教化教学的整个过程井井有条，有始有终。三、加强质量意识，努力使本校的教学质量提高。教学质量是学校的生命线，教化质量的优劣干脆影响到学校与老师在社会上的声誉和形象。我们把教化质量作为本学期的中心工作来抓。本学期接着实施了我校关于提高教学质量的实施方案，坚持了月测、期中测，并刚好收集信息刚好反馈，学校刚好对优秀学生和进步学生进行张榜公布，使学生的学习主动性大大提高，营造了一种良好的学习氛围。同时期中考试与其他乡镇进行了联靠，刚好对比，让老师刚好总结，实行相应的措施，缩小与其他乡镇的差距，使我校的教学质量有；肯定的提高。新的课程改革与试验虽然在我校迈出了坚实的一步，但针对大班额教学的现状，如何有效地实现学生自主、合作学习的问题还值得老师探讨和摸索；课堂教学的“真实性、朴实性、扎实性”有待进一步得到重视和落实。今后，改革要在教化理念、学习方式、教学模式上有所创新，仔细做好校本培训工作，在特色上下工夫，在探讨上下工夫，建立竞争意识，使教、学、研齐步发展。小学教学工作总结 篇2一、重要造诣我镇小学在县教化局的精确引导下，全体师生的共同努力下，各项工作不断完备，取得了新的造诣。(一)、获奖方面：1、陈金华老师获郁南县优秀论文二等奖;2、陈冬梅老师获征文敬爱的老师，我想对您说最受欢迎奖;3、20xx年春三至五年级陈爱英等12名学生获县学科竞赛奖;4、六年级卢钰华同窗获县我为奥运献计策征文二等奖，(二)、教研教学方面：1、我镇小学进入实中分数线为24人，与去年持平;2、大部分学科进行了集体备课，并进行了二次备课二、教学管理方面我镇各小学器重学校规章制度建设，对抓好学校教学工作的重要性有了充分的相识。常规管理制度、各项准备健全，有教学准备、教学进度表。对老师的业务学习、备课、上课、听课、评课、支配作业、辅导学生等教学工作有了明确的要求，学校工作有章可循。同时，学校能仔细执行省颁课程准备，开齐课程、开足课时。能较好地落实教案、作业等的自查和学校检讨相结合的工作。这对提高教学质量，推动基础教化课程改革起到了主动的推动作用。三、教学根本环节方面(一)、备课。备好课是上好课的前提。1、仔细执行新课标，明确课程性质、目的和实行建议，从课程的三个维度制定学科教学准备，多数级科履行集体备课，器重部署好综合实践活动、学科评价安排，并落实到每节课中。2、老师要通过对教材内容的相识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)根据学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再独创。3、深化了解学生，限制学生实际，面对全体，因材施教。老师留意在备课中突出教学重难点及突破的方法，留意问题设计的开放性、启发性，器重学生创新思维实力的培育，进行二次备课。4、教案实行之后，老师要进行课后反思，以随笔或后记的情势批注在教案的右边。并坚持写教学反思，老师们进行交换，探讨。5、充离开发适合本校特色的校本教材。依据本校的实际状况，学生的年龄特色和学问程度及师资状况我们开设以下课程作为我校的校本课程：“识字”“阅读”“习作”。(二)、课堂教学。课堂教学是提高教学质量的症结。1、严格按教学准备、课表上课，不随意调课或增课。老师做好课前筹备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，老师不坐着讲课。2、摆正教与学的关系，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和自动性，教得轻松，学得兴奋。语文课能抓住课文和教学的重难点，细心设计教法，教学思路和环节清楚，提倡自主、合作、探究的学习方式。数学课能重视学生思维探究的训练，给学生思索和表述思维过程的机遇。活动类课程要器重实践性、自主性、独创性、趣味性。小学教学工作总结 篇3一、基本状况20xx年春季小学教学视导时间为20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。本次视导工作的目标主要有两点：一是促进老师课堂教学水平提高；二是发觉各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作及其他卓有成效的工作，并推广这些阅历，促进各校教学教研管理工作向前发展。课堂教学探讨活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。视导日程是这样支配的：上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参加活动的老师为主体沟通互动，下午第一节课各学科教研员了解老师教学常规工作状况，下午其次节课了解学校教学教研管理状况、课程安排落实状况、老师教研成果及学生竞赛成果、老师培育及教学器材运用状况，下午第三节课与学区及学校领导沟通视导状况。虽然时间短，工作不太深化，但也发觉了不少闪光之处。二、工作成果（一）学区加强领导，谋求教化发展1、学区干事置身教研，做教化管理工作的行家各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生平安等，每一样都牵动领导们的心。但各地学区干事都能自始至终参加本次教学视导的听评课活动，深化教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学探讨者，充分履行了教化管理者的职责。特殊突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。2、学区教研员仔细负责，促区域内老师均衡发展教学视导工作是旨在提高学校教化教学管理水平和老师教学教研实力的大型教学探讨活动。园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学及村小的老师们参加教学研讨活动，多渠道提高老师教学水平。周矶学区组织各校老师代表到光明小学开展了一次绘声绘色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校老师到老新小学参加教学研讨活动，达到了“参加面广、主动性高、教学水平稳步提升”的目的。另外，有些学区有安排地组织本区域内小学老师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了老师的发展。如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。（二）学校打算周密，优化视导环节1、作好充分打算教学视导是教化教学探讨的常规工作，很多学校已经有了特别丰富的迎检阅历，打算工作完备。市实小、积玉口小学、老新小学等学校根据“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于查看。竹根滩小学、试验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作指南”内容涉及到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课老师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科沟通地点等，可谓非常周密。2、打磨优质课堂教学探讨工作离不开鲜活的课堂，很多学校对本次的视导研讨课特别重视，组织老师反复试教和探讨，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不仅促进了执教老师的教学水平的提高，而且对参加视导活动的听课老师来说，也起到了主动的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导供应了生动的课例。如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。为了打算视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。为了给深化开展教学研讨活动的学校和老师以应有的激励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评比比例限制在10%左右。一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的打算过程中将教学探讨进一步走向深化。本次视导优质课评比结果如下：（三）领导强化管理，提高教化质量1、领导办学思想明确，学校富有朝气与活力。各校以“教化管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。积玉口小学加强精细化的常规管理，培育学生习惯，张扬学生特性，提高教化教学质量。其领导班子具有凝合力，老师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关切人，用细微环节服务人，用细致成就人，营造出了和谐文明的校内环境。周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教化创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培育良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教化教学质量。杨市小学、老新小学、积玉口小学、试验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，校内干净，环境幽雅。2、教学常规工作有序，老师教学行为规范市试验小学从强化老师的质量意识入手，通过规范教学管理，让每位老师深刻体验到课堂的高效与教化质量密不行分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。积玉口小学教学常规管理精细，建立了教育主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教育主任、教务员责任制度，从老师个人仪表到课堂教学中老师的各种教学行为进行了规范约束，教育处每天不定时地巡堂，基本杜绝了老师上课不规范的行为。竹根滩小学形成了教学管理和老师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查老师进班状况和老师座班状况。并将学校总课表张贴在校内内三处醒目的地方，督促老师落实好课时安排。高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，其次次铃是正式上课时间。切实保证了学生四非常钟的有效学习时间。浩口小学推行“微笑候课制”。上课预备铃响，老师必需提前两分钟做好教学打算，调整好自己的心情，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提示、督促学生做好课前打算工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。另外，他们还强调多种形式的特性化备课。在“教案问题”上做出了新的规定，不要求老师肯定要写详案，强调要进行有沟通、有亮点、有感悟的自我备课。强调老师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依靠教参，而是多方收集信息，不断充溢完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自己的教学服务。熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成果相差不能超过5分，如超过5分，则对质量差的班级的任课老师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出缘由，刚好整改，确保学校教学质量稳步提高。老新小学为了提高老师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。即：一人一节公开课，一月一次教学反思会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次教学反思会。老新小学年轻老师、骨干老师、甚至59岁的老老师人人都上公开课，提高了老师整体教学水平。王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课状况，肃穆上课纪律，落实课程安排，保证教学质量。3、课程安排基本落实，课程管理逐步加强各校关于课程安排的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，老师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。基本能够根据要求配备肯定数量的小科专职老师，为小科课时的落实和教学质量的提高供应了必要的条件。而且，老师基本能够按课表上课。做得比较好的学校有试验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。高石碑小学老师人数非常惊慌，为了配齐小科专职老师，数学学科老师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，全部校级领导都带一门考试科目。张金小学在学校编制非常惊慌的状况下，配备了19名薄弱学科专职老师，做到以专为主，专兼结合。特殊是体育学科，严格执行体育课程安排，配备了4名专职老师和3名兼职老师，并对这些老师作了第一轮校际培训。4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高杨市小学摸索了一套研训一体的好阅历，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师仔细学习领悟实质，并要求老师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与探讨。做到每月一个专题，人人能上探讨课，个个会写体会文章。积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注探讨常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校内，促进老师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。小学教学工作总结 篇4转瞬一个学期过去了，本学期，我担当了一年级思想品德课的教化教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：在这学期的教化教学任务中，我能根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。通过教学，学让生能酷爱生活，酷爱大自然，乐于交往，体验欢乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存看法和处事方法。1、寻求新课程的改革。我在教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。能采纳一些主动有效的教学手段，使学生主动学习，培育学生良好的行为习惯。2、以学生的已有阅历为基础。我在教学时，做到了关注学生的接受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。3、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。结合本学期品德组的课题老师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受实力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过视察、调查、试验、探究、服务、制作、创建、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一年级学生身心发展的特点和须要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。4、讲求教学的实效性。设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受学问。通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。2、创新评价，激励促进学生全面发展。3、做好课后反思，刚好针对自己的不足，找缘由，想方法。虽然这学期我在教学工作上取得了肯定的进步。但是通过教学总结，我仍发觉了许多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将接着求索，不断创新。小学教学工作总结 篇5小学双语教学工作总结一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。 学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照英语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。一般性发展目标双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针，以提高国民素养为宗旨，面对全体学生，加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：教学目标：1、学问目标：学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。3、实力和技能目标：能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力。4、双语老师课堂运用英语量目标：一年级至三年级为20%30%、四年级和五年级为40%50%、六年级50%60%;任教老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降低课堂英语运用量。.教学内容1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培育学生爱好并形成自主学习实力。2、学问精确无误，有利于培育学生创建性思维实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 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