2022小学体育课教学反思范本.docx

2022小学体育课教学反思小学体育课教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的小学体育课教学反思，希望对大家有所帮助。小学体育课教学反思1教学内容：1 嬉戏：跳绳接力2 原地投掷垒球（投掷纸飞机）在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，安排、教材的选用、设计，都很胜利。一、在嬉戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的爱好，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中小学生都吸引过来。将复习课支配在嬉戏中1是起到巩固的效果；2是辅导个体差异的学生；3是无形中形成了主动的练习作用。二、师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的主动性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。三、注意学生三基的培育。老师通过讲解、示范、指导；注意学生基本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；老师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是干脆关系到动作质量的好坏，小学体育老师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容复视。四、学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1 老师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2 培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。3 加强组织纪律，加强课堂的组织。小学体育课教学反思2指导思想：在实施新课程标准发展素养教化的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特殊是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。一、学情分析本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地限制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也慢慢产生竞争意识，因为已经能够推断自己的实力大小，所以在发觉别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的改变。当别人不如自己时，内心暗暗感到骄傲得意。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展示的共性特点和特性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争氛围。二、教学理念由此，在设计理念上，我仔细渗透素养教化思想，主动创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，实行“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有阅历进行跳绳动作与方法的编创，培育学生的创新实力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与沟通，以此来增加学生的自信念，使学生获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结、合作精神。三、教学目标依据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、看法、价值观：激发学生主动参加体育活动的爱好，让学生在活动中展示自我，欢乐熬炼，增加团队合作意识和竞争意识。2、学问与技能：发展协调、灵敏的素养，促进智力开发。四、教学的重难点：重 点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技能。难 点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。五、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。学 法：视察法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法、展示法等。六、教学流程（一）情景导入对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。（二）旅游第一站-“过关”通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”嬉戏进行热身活动。（三）旅游其次站-“踩蛇尾”我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”嬉戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的快速反应、灵敏运动实力。（四）旅游第三站-“抓尾巴”老师通过“小挚友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法爱护好“尾巴”；另一人用劲去抓它；并轮番活动。老师边指导，要求留意动作规范和平安，边参加学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松开心的情景中，达到了肯定的熬炼强度。（五）旅游第四站-“拼图”本站的主要目标是通过整合学科间的学问，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在探讨用绳拼图创编的基础上，先进行展示和沟通。然后引导学生选择自己喜爱拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉醉在开心地学、练氛围中，享受体育活动的欢乐，陶冶身心。（六）旅游结束-放松总结播放歌曲小白船组织放松活动，复原学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教化。总之，本节课我将力求充分体现“老师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等方法，充分调动学生的主动性和主动性，并刚好激励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。教学反思:跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱,具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面发展。作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。小学生的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我在教学跳绳一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生驾驭了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与熬炼身体各部位的关系，培育了学生身体的协调性。达到了培育学生创新实力与实践实力目的。小学体育课教学反思3近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个竞赛带球返回的一个小嬉戏，我发觉常常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线起先起跑，以便于缩短距离，取得竞赛的成功。在之前听过的体育课上我发觉，大多数老师要么对犯规状况视而不见，以保证课堂教学的顺当进行；要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和竞赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的惩罚收效甚微，甚至损害了小学生嬉戏的爱好。陶行知先生说过：“要革除体罚，留意启发，使小孩接受教化的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与苦恼。”深以为然也！有这样一个故事：“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉，觉得很新奇，就上去摸了一下，不料被烫得呲牙咧嘴，从今他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采纳肯定的惩处艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会限制自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？然而在我上这堂课之前有了充分的相识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发觉有超过起跑线起先起跑的孩子的时候，我立即吹响了象征吩咐的哨音。问到：“老师发觉有小挚友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？”“这样不公允。”有几个孩子愤愤不平的说。“对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”“开除出去，不让他们参与了。”有学生这样说。“我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。“我有一个方法，凡是犯规的，就用一条腿跳着竞赛，不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即表明可以这样一试。效果呈现：从今就用这个方法来惩处偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组，竞赛成果确定不会好，知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问题。小学体育课教学反思4本单元我是以立定式跳远为教学内容，一共四个课时。五年级的学生，身体处于成长阶段，学生的身体素养有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中依据不同的学生提出不同的要求。在教学过程中，特殊是在学习跳远的腾空和落地过程中，我把身体素养较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，有利于学生削减对跳远的恐惊感，提高学生的学习和练习爱好。跳远须要肯定的身体素养，所以须要进行身体素养的练习，加强腿部的力气和身体的协调实力。假如就是传统的练习，学生会觉得枯燥而又累，长时间的练习影响学生学习的爱好和主动性，我采纳嬉戏的方法放入每节课的教学中，如跨跳障碍接力跑、“单足跳”迎面接力等一些竞赛型的嬉戏。通过本单元的教学，大部分同学能够初步驾驭立定式跳远的技术，即起跳、腾空和落地技术，作为五年级的学生，个人觉得应当要多驾驭技术，打好基础，有好的基础才能为以后更高水平的教学供应技术保障。在起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习起先，娴熟后学习原地起跳的摆臂练习;在腾空的教学中，起先时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助跳板起跳练习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让学生体会到自己不能完成但借助起跳板而完成的那种胜利感，激发学生的学习爱好。基本驾驭动作后，我设置高度线，让学生跳过限制线，进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采纳一些协助的教学，如立定跳远的蹲踞落地缓冲练习，原地提摇摆腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，教会学生在空中如何正确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小青蛙一样屈膝缓冲，爱护好我们的膝盖。我在教学中还留意学生自主学习实力和互助学习实力的培育，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到老师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增加信念，体验到胜利的乐趣。小学体育课教学反思51、五年级弯道跑教学反思：我懂得了在设计一节教研课过程中须要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标供应服务、环节的连接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同创建课堂氛围等等要素。同时也发觉了自己在教学过程中存在的一些问题，讲解部分过多，示范面不够合理，语言表达不清晰，课堂调控实力不够，不能活跃课堂气氛，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案)，组织平安因素考虑不全面等等。现在对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，依据不同层次水平的要求定性、定量;接着制定好教学目标，选择为目标服务的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进行连接;再组织教学语言，预设上课可能出现的情景;最终试教，从试教的过程中发觉一些没能预设或者与预设有出入的问题并改进(如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难时什么)2、50米快速跑教学反思：50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容之一。我在教学这节课时，为了避开单调枯燥的教学内容。特殊留意激发学生的运动爱好和提高他们永不放弃的精神，同时满意学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比较深厚的爱好。 教学中我做了一下几点的反思：坚持以人为本，健康第一的指导思想。依据新课程标准的目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”一切都以学生为中心绽开教学。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由起先的预备姿态动作到途中跑加速跑最终到冲刺跑，让学生渐渐体验胜利的快感。使学生能在宽松，开心的氛围中主动主动地参与练习，并从中学到一些简洁的动作方法和基本技能。以学生发展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的浓烈爱好，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不集中，不长久，简单激烈，所以将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把起跑动作与探讨归纳快速跑的'要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。以课程目标为基本内容，转变教学方式提高学生学习的爱好。我在教学中，分别采纳分层教学，引导教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自主选择最适合自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、开心的、宽松的、民主的教学氛围，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到胜利的乐趣，明白熬炼的价值所在。3、体质测试教学反思：粗看今年测试的状况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大部分学生都是在及格线与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力项目上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育熬炼上投入不够，这须要家庭、学校共同重视、分担责任。因为学生升学到初中时也要参与体育中考。所以建议学生要依据自己的状况进行相对应的练习，体育成果不是一时的训练就能成就的，而是一个要依据科学的训练与练习过程才能达到国家标准。4、50米8来回跑教学反思：本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理安排体能但做得不志向，下节课要留意：一、依据学生实际做到区分对待学生体质参差不齐，我应当采纳以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成果。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力气高。3、到不到及格标准的学生尽量激励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用老师的语言和同学的加油，帮助学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、老师要亲密关注学生，适时提示学生留意正确的跑步姿态，和严格根据留意事项，特殊是跑后的放松活动。5、塑身操教学反思：本课的主要内容是塑身操基本动作教学，本课教学时，我通过不同方式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课起先先有一个热身嬉戏，主动调动了本节课的学习氛围。让学生在嬉戏中学会团结一样，相互帮助。 在学习塑身操的过程中，我先做示范动作再让学生仿照，然后老师赐予点评，再将动作规范的同学请到队前做示范，最终 再由老师讲解示范动作。这样做不但很好的熬炼了学生的仿照实力和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了塑身操基本的动作技术要领。 通过本节课教学，学生基本驾驭塑身操的部分动作方法，能合理运用正确的方法，运动实力和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的实力都得到了熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发展，使全部学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来!6、侧手翻教学反思：学习侧手翻有利于培育学生动作的协调性、连贯性，增加关节、韧带的柔韧性和骨骼力气，同时提高学生在体位发生改变过程中的平衡实力、限制实力，促进力气、灵敏、柔韧等身素养的发展，增进健康，增加体质。在学习侧手翻的过程中须要学生不断克服自身心理障碍，培育学生英勇、坚韧精神和克服困难的意志品质，同时可以培育学生视察、分析动作和相互爱护帮助的实力，增进合作意识和交往实力。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中特别好用的熬炼项目。7、侧手翻教学反思：侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不流畅缘由：动作要领不清，四肢摇摆的协调性较差。对策：老师要给学生讲清动作要领，老师可以出示自制“风车”，然后老师进行示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的相识，建立一个正确的侧手翻动作概念。之后让学生视察“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有肯定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“大”字，进行“大字摇摆”的练习。详细方法是：身体左右摇摆，双脚轮换离地，上半身躯体向左(右)倾摆，幅度渐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要留意摇摆时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高全身协作四肢摇摆的协调性。易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上缘由：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生留意视察老师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进行限制法来练习。详细方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以依据学生的实力水平适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这两种方法主要是让学生自我检查完成动作状况，保持侧身、手脚依次落地。该练习方法可以通过两拍来完成，一拍预备侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆;二拍起先抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落，沿着直线摆起来。8、足球教学反思：1、教学中要充分调动学生的学习爱好。 由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典竞赛，观赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当老师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异样惊喜，他们的留意力一下子被吸引过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答，当我问学生是否情愿成为足球明星时，学生心情高涨，爱好一下子被调动起来。2、充分发挥学生的主动性。 让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利,依据哨声组队可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体的原则，小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。3、不断对学生进行激励使学生有成就感。 教学组织形式采纳分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行射门练习，充分体现学生主体地位，该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激烈兴奋，所以更须要老师的巡回指导，并参加其中，运用激励性语言不断激励学生，创设展示机会，使学生有成就感，依据学生差异，让学生自行选择难度，体现以生为本。小学体育课教学反思6欢乐体育教学以发展学生特性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必定趋势,也是社会发展的一种需求。这对老师提出了更高的要求:一、要培育良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。融洽的师生情感,老师要敬重学生,爱惜学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以暖和。二、老师要利用精彩的语言,奇妙地进行新课学习。培育爱好是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对老师有一种特别的依靠和信任情感,我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教化引导，使学生产生学习爱好，保持良好的留意力，从而能主动、主动地进行熬炼,变“要我学”为“我要学”三、选择学生感爱好并且适合特性发展须要的教学内容。由于小学生年龄跨度较大,在教学过程中必需考虑到学生的年龄特点,这就要求老师要熟识教学业务，扩大学问面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在特性化“需求”中探究、发展。低年级教学可采纳童话形式，把学生特别熟悉和宠爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。四、老师要利用敏捷的教学方法和手段,诱发学生自主学习的爱好。新颖的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴相互沟通，在培育学生的主动性和创建性的同时，也增加了他们对体育课的爱好。做到这一点,须要老师不断创建性地运新奇敏捷的教学方法,富于改变的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成一些故事情节,让学生边唱边仿照,使学生在体验中学会了动作,又学会了克服困难的精神,增加了学习爱好,师生关系和谐,教学充溢乐趣,达到良好的教学效果。总之，由于是欢乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、爱好动身,时刻留意学生的平安,从小培育学生的自主实力、创新意识,依据学生的年龄特点,老师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本事的基础上充共享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在欢乐教学中充分发挥创建实力,达到培育学生自主学习意识的效果。最终使我们的小学体育教学收到更志向、更满足的回报。小学体育课教学反思7感觉“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目标，让教学实践不盲目教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让学问鲜活起来老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。四、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。五、培育擅长接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。六、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。七、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。通过一段时间的体育教学实践我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充溢着新奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。小学生的情趣特点确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，爱好广泛，新奇心强，经常以干脆爱好为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。1、小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2、小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3、小学生的成才需求确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建实力。小学体育课教学反思8我担当初中一年级组的体育教学，我觉得嬉戏课在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、利用嬉戏竞赛培育适应实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。小学体育课教学反思9接力跑比较受三年级学生的宠爱，重点是让学生驾驭传接棒的方法，并发展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互探讨，依据本组的实际状况和适应性选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的爱好，我采纳小组间进行竞赛的形式，加强学生的主动性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也主动的加入他们的竞赛。学生看到老师也要和他们一决高下，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛特别热情。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争特别激烈。因为迎面接力交接棒技术比较简洁，学生基本都驾驭了，个别出现问题的也仅仅是因为焦急所致，同时，学生跑动的主动性较高，接力跑完成很好，一次比一次成果好。小学体育课教学反思10在小学体育课中，我们常常会看到有很大部分学生从来就不好好排队，老师喊了“立正”，有的学生还是你喊你的他玩他的，上课时，有的同学还时常转过头和同学们讲话，练习动作时也乱做一通。假如我们对以上的行为不加以引导和教化那么就会导致学生上课留意力不集中，学习时就会三心二意，做事不长记性的不良现象发生。作为体育老师的我们该怎么做呢？我认为应做到以下几点：1. 十足的信念，是培育学生爱好的动力。学生学习信念不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不行能产生学习爱好。在老师的爱惜、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。老师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信念不足的学生也能得到各方面的发展。2.老师的示范与语言。在体育课中有的学生干什么事只有“三分钟”的热度，听课和练习持续时间短。对于这些好动的学生，我们老师不管做什么事，都从自身做起，给他们做一个榜样。比如喊“立正”每次都按“军姿”来要求自己，一动也不动的站好，日久天长，慢慢的就感染的他们，他们也纹丝不动的站好了。学生喜爱看老师做动作特殊青年老师干净利落的示范，往往使学生产生艳羡的心情，对所学的动作跃跃欲试。老师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默好玩，能激发学生对所学动作的爱好。3.让他们多一些表现和发挥的机会。假如课堂提问或须要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简洁动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。探讨辩论时总是让他们主动参加，留意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培育他们的学习信念。在体育与健康课程中，体育课对促进学生体质增加和健康成长有着非常重要的意义，如何让体育课更能吸引学生方法许多，但你不管理采纳何种方法，都应努力提高老师示范动作的精确性、讲解的艺术性、场地布局的新奇性、教学方法的多变性，情景营造的多样性。这样，才能集中学生的留意力，激发学生的求知欲，激活学生思维，充分调动学生的学习热忱，引起学生情感共鸣，有利于学生进入最佳求知状态，提高课堂教学效果。小学体育课教学反思11