2022外出听课心得体会例文.docx

2022外出听课心得体会外出听课心得体会 通过外出听课能够学习到其他老师的优秀的教学阅历，对于老师来讲不失为一种很好的学习方式。下面是我整理的关于老师外出听课的心得体会范文，供大家阅读参考。 外出听课学习心得体会一20XX年5月12—14日，我有幸参与了盐城市小学数学优质课观摩研讨活动，观摩了12节名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参与的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。一、老师的引导很到位在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很擅长启发学生、引导学生，给我感受最深的是李庆海老师的周长是多少这一节课，李老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发觉，去解决问题，让学生经验、感悟学问的形成过程。上课前，李老师先给学生拍照留念，学生特殊兴奋，接着起先上课，请学生说一说，然后以学生的说法不同为素材，沟通看法，让学生感受了答案的混乱，在此老师也说我也晕了，最终在老师的点拨下，学生解决了一个问题，老师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在冲突冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。老师的有效引导是这节课胜利的保证。二、让学生在体验中学习数学教化观念现代化的主要标记之一，是强调给学生自主参加的机会，让学生运用所学学问进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生供应;做;数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经验数学。在体验中丰富阅历、获得方法、形成看法、享受欢乐、得到发展。在;量一量;教学中，黄芳老师就是充分让学生体验，她首先在详细的情景中让学生初步理解感知，然后通过探讨，让学生画一画，展示作业评一评，在动手中使学问内化。三、创设的情景为教学服务徐雅静老师在他的讲课中告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应当为学生学习数学学问和技能供应支撑，为数学思维的发展供应土壤。在这两天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问。课堂也加深了记忆。这样的情境不但激发了学生学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中欢乐地学习。四.细心独到的课堂设计教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅;备;教材，还;备;学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的打算，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精致，能最大程度地调动学生的学习主动性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位老师都能依据学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，每一个细微环节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前打算都特别足够，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。五、朴实大气的课堂纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精致，更没有摆那些好看而不好用的花架子。老师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课老师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变化莫测能刺激视觉的课件，没有许多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是足够的思索空间，课堂是一个师生共同;享受;学问能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、调控课堂的实力，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。外出听课学习心得体会二首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素养的机会。20XX年5月25日至26日，我有幸去贵阳参与了全国小学数学名师优质课堂教学观摩活动，在这2天的时间里，倾听了全国闻名特级老师吴正宪、刘德武和华应龙三位老师的展示课及学术报告以及孙晓天和吕传汉的学术报告与罗娟的展示课。感觉受益匪浅。吴正宪老师的沉稳、刘德武老师的幽默、华应龙老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：;走出去，总会有收获;。作为一名老师,任何一次听课或参与其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教化专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中非常叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的学问渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。在短短的两天时间里，观摩了4节课和5节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个;仁者见仁，智者见智;的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的爱好越来越高。课堂上他们激励学生特性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂应当就是这样充溢生活气息，充溢人文气息，充溢了师生的灵性和特性。听完这些课，我对解决问题又有了新的相识。充分体现;老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者;的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学;无痕;，精彩;有痕;!数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当让学生用数学的眼光关注情境，应当为数学学问和技能的学习供应执掌应当为数学思维的发展供应土壤。学生：服务的对象：现在的学生乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的实力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢?就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思索问题的空间与时间呀!有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学生挚友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象老师：即服务者：;既然每个学生都有一种特别的天赋与潜能，那么，教化应当成为;扬长;的教化，不能只忙于;补短;而压抑有特长的学生。学校不是工厂，不能成批地生产规格一样的产品;学习不是搞填平补齐，而应扬长补短。;扬长;的过程中，学生的特性得以张扬，才华得以显露，优势得以保持，而且学生看到自己的特长，能处于胜利的兴奋和追求更大胜利的愿望之中……在平凡的数学教化工作中，他们是这样想的，也是这样做的。服务是一个过程，是一个不断挑战自我、超越自我的过程。服务是一种精神，有一种精神叫服务!老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上;打算;，这样才有备无患.吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：探讨学生，了解学生是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教化学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课须要有集体的沟通与合作，但更须要个体独立的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教观念，才智与精神的综合体现。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、必需对教材充分理解和驾驭。对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位专家和优秀老师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、老师要有良好的自身素养。老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的主动性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。三、要注意学生实力的培育。在教学中，老师不仅要让学生驾驭新知，更重要的是要重视培育学生的实力。在教学新知时，都是让学生自己去视察、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。他们教学新知时不是急于告知学生的方法，而是通过让学生去视察、探究凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探究中发觉、驾驭凑十法。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为学数学的主子。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，老师不提示;学生能通过思索描述出来的，老师不引导;学生能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的实力很强。总之，通过这次听课活动，各位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控实力，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位老师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长须要内驱，成长须要沉淀，成长须要活材，成长须要蜕变，成长须要追求至善。我会以此次观摩课为契机，接着好好探讨教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学学问的世界里欢乐地成长。外出听课学习心得体会三学校给我供应外出学习的机会，让我能工作学习结合起来，通过学习，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。6月17日，我有幸到省教化学院参与了20XX年辽宁省小学科学老师学科专业素养展示会，为期三天，倾听了14个市的代表进行的专业素养展示，对我触动很大，感受颇多：一、思索之一：深化挖掘新教材内涵，胜利的课堂教学，要有学生的主动参加。视察现象提出问题查找资料设计调查探讨方案试验证明运用各种手段搜集分析数据得出答案、说明。这几个步骤，是科学课的一般模式。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。新科学教材(教科版)特别重视把学生当作学习的主体，有机的把活动和学生的实际相贴近，并且以单元探讨的形式出现。可以看到每个单元都是一个很贴近学生生活的科学主题，主题下面又衍生出若干课题，这些相互联系的课题就构建了符合学生发展所须要的科学素养框架。二、思索之二：注意科学教化中的师生真诚面对。在新的科学课程标准中特殊提到：;敬重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，……这须要老师留意视察和探讨小学生的行为。一个优秀的科学老师经常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课老师对学生说的最多的话是什么呢?不是你应当怎样去做这件事，而是;假如这件事情你情愿去做的话，就……我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的敬重和爱。我们的科学课应当多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生同等探讨的教学方式。老师不是学问的传授者，而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新;发觉;科学真理的过程。把自己当做他们中的一员。我们的课堂应当是只有投入的探究，而没有思想的枷锁，充溢;自由探究的空气;。每次在学生小组上讲台汇报时，我们不妨轻轻的坐在他们的位置中，让学生遗忘老师的存在，把专注的思想用于相互探究上面。在教学中要常常启迪学生，要他们勇于提出质疑、大胆发表看法、进行有效争论。;我想知道的是……我准备这样来做……对他说的我有另外的想法;……让学生把自己最想说的说出来，哪怕是他们的不举手的;插嘴;那也是很珍贵的看法，就当它是闪亮的才智火花。全部这些;有价值;的语言就是我们最希望听到的声音。三、思索之三：变更评价体系，促进学生的最优化发展。以往的评价以学问性为主的总结性评价为主，往往忽视了科学技能、科学看法等诸方面的评价。而现在新科学课程的评价体系强调学生对过程的参加，主要是发挥评价的调控与改进功能，并在进行过程中不断调控，最终实现教学过程的最优化。例如盘锦市的高峰老师介绍的评价方法：1、个人评价。要用符合本学科的评价语言，如：你真像一个小科学家、你的回答很有创意……2、小组评价：实行互评的方式，充分提高学生的参加性。3、班级发放表扬卡。在教学中多样化的评价方法可以参考教材的建议，也可以借鉴其他老师胜利的阅历，也可以由自己、甚至是学生来制定，凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到运用。用新的教化理念来指导新科学的评价体系，才能达到科学课程的教学评价的主要目的，那就是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。四、思索之四：加强课后反思，要从自己所授的课中悟出一些新的发觉。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。第一、要反思教学过程是否存在着;内伤。;要反思自己是否在刻意追求所谓的;好课;标准：教学环节中的;龙头;、;凤尾;、;铜腰;个个精雕细琢，教学手段中的;电媒;、;声媒;，一个不能少;学生探讨热喧闹闹，回答问题对答如流。这种;好课;好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间?小组合作学习有没有流于形式?探讨是否富有成效?有没有关注学生情感、看法、价值的改变?学生的创建性何在?对这些;内伤;必需仔细回顾、细致梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。其次、要反思教学过程是否存在;伪探究;有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个学生马上围成一团分组探讨，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有探讨的必要;待几分钟后，老师一声击掌，学生的探讨戛然而止;再由小组中的;老面孔;优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在探讨时是否真正心到神到力到?是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问?就不得而知。这种;神散形未散;的;伪探究;掩盖了特性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思索、质疑、发言的权利。那么究竟解决了多少;疑难病症;?又有多少学生真正参加、体验了学习的欢乐、获得心智的发展呢?以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，须要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有阅历的老师请教，利用一切可利用的资源来充溢自己的大脑。此次的听课对于我来说特别的重要，至少它告知我再上科学课的思路。我特别感谢也特别幸运参加了这样一次活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 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