2022小学数学教学计划范本2.docx

2022小学数学教学计划小学数学教学安排模板汇编5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学安排了，你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是我细心整理的小学数学教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教学安排 篇1教学内容人教版试验教材数学第一册 P32 第四单元第一课时- 相识物体 。教学目的学问目标：通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种物体。技能目标：1 、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。2 、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。情感目标：使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教具、学具打算1 .形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(便利袋)。2 .多媒体课件、图形卡片。教学重点初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够分辨和区分这些物体。教学难点建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确分辨。教学设计一、设疑激情(上课前，老师将全班学生分成 4 个学习小组，每个小组由 4 - 5 名学生组成。老师在每个小组的桌子上放上一个便利袋，每个便利袋里都放了各种形态的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形态的包装盒等。每个小组物品相同。)导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家打算的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗?这些东西是什么样的呢?1 .看一看( 引导学生初步视察 )。请每个小组的同学细致看一看袋子里原委有些什么东西。(每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后仔细地视察桌子上的物品。)2 .说一说( 引导学生沟通、探讨 )。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形态分别是怎样的。( 各小组进行沟通探讨初步感知各种图形的特征。)3 .提要求( 引导学生进行辨别和操作 。)桌子上的全部物品中，有没有形态相同的物品呢?老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形态相同的物品放在一块儿。(各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。)二、操作感知1 .分揭示概念。a. 分一分：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。b. 汇报。( 每小组派一名代表向全班汇报探讨结果。 )老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形态是怎样呢?学生：老师：他们是这样分的，和你们一样吗? (其它学生进行补充) 。(通过从各小组汇报的状况来看，不管每个小组分的对不对?老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再细致看看桌子上的全部物品，然后来回答这个问题。)C. 揭示概念。老师：每种形态的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗?学生：老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。2 .摸感知特点。a. 感知球和圆柱活动：请同学们细致看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。汇报。师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子?你是怎么感觉到的?生 : ( 学生先视察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。)生 : ( 学生用手摸一摸瘦长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发觉它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能分辨什么是圆柱了。)学生把球和圆柱放在袋子里。老师举反例，粉笔是圆柱吗?为什么?b. 感知正方体和长方体活动：请同学们再细致看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发觉呢 ?汇报。( 学生每汇报完一种 物体的 特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。)C. 师总结：师：你们的视察实力真强，说的真不错。正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有 6 个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有 6 个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。( 3 )现在请同学们把全部的实物重新放在袋子里面。3. 分辨物体a . 摸一摸。( 引导学生进行操作练习课本第 33 页第 2 题 。)同学们，你们情愿和老师一起做嬉戏吗?嬉戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形态的物品。b . 出示课题。今日我们一起相识了物体 (板书：相识物体) 它们的形态是圆柱、球、正方体、长方体。4 . 分辨立体图形选图形。老师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片 ( 大小不同 ) ，学生把它们贴在对应的名称下面。数图形。( 课本第 36 页第 2 题 。)，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。- 选图形。( 课本第 37 页第 5 题 。)，动手画一画，用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。5 .联系实际。说一说在你身边哪些物体的形态是今日所学的四种图形呢?三、活动1 、 搭学具活动：看看你们组的学具，说说打算搭个什么?然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来汇报。探讨好了，就用你们的聪慧、才智和灵活的双手起先工作吧! (学生分组活动，老师巡察)2 、汇报。小学数学教学安排 篇2一、 班级状况分析： 本学期一年级学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼淘气。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受实力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、 11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、 教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。四、 教学目标1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“>”、“ <”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。五、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 (1)留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 (2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。 (3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。 (4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。 (5)联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的 空间观念。5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。小学数学教学安排 篇3（一）教学目标1使学生娴熟地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。2使学生驾驭610数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。3使学生进一步相识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法。5使学生比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6使学生用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。（二）教材简析和教学策略本单元教材主要由“6、7的相识和加减法”、“8、9的相识和加减法”、“10的相识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。这一单元是在学生系统学习“15的相识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的相识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的基础。本单元内容是全册教材的'重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。1教材编写的主要特点。（1）相对集中支配610的相识。教材变更了传统教学逐一相识10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和7、8和9分别放在一起相识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生相识10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的相识，这有利于学生更好地驾驭10的概念。（2）认数与计算紧密结合。教材将610的相识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的相识和有关6、7的加减法，教材让学生在相识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地驾驭10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。（3）让学生经验数概念形成的过程。610各数的相识，教材都给学生供应了经验数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面根据数数（通过详细实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）相识数字数的依次比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的依次相识数，这个过程不仅从不同侧面展示了610各个数概念的丰富内涵，同时还给学生供应了经验数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出610的数概念，形成相应的数感。（4）教材内容生动好玩，富有思索性。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较留意现实性，使教材内容成为学生主动从事视察、试验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材留意选择学生所喜爱的素材作为数学学问的载体，如充分利用小动物图帮助学生相识数的计算，以此激发学生学习数学的爱好。其次，教材内容的呈现形式生动好玩，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避开干脆向学生呈现现成的答案，而是给学生供应一些探究的线索，让他们自己去探究、发觉答案。另外，教材除在认数和计算过程中亲密联系学生的生活实际外，还两次集中支配了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不行分，学数学是生活的须要。（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。本单元教材除集中支配了“生活中的数”外，还支配了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还支配了一些充分体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮助学生相识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解决生活中的详细问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的爱好。2教学内容的支配。本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。（l）6、7的相识和加减法。其内容包括6和7的数概念，并依据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，最终还支配了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。（2）8、9的相识和加减法。这部分内容在编排上与6、7的相识和加减法基本一样，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的相识和加减法计算中出现了“一图两式”（即依据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中支配了比多比少的内容。（3）10的相识和有关10的加减法。这部分内容在数的相识和加减法计算上与前两小节基本一样，但有两个明显的区分：一是在相识数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较清晰了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页特地支配了填未知加数的内容，这一问题须要逆向思索才能解决，对一年级刚入学不久的儿童来说具有肯定的难度，须要老师的引导和帮助。教材支配这一内容一方面有助于学生娴熟地驾驭10以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20以内进位加法和退位减法做一些打算，这种打算不只是一种学问打算，更重要的是一种思索方法和解题策略的打算，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。（4）连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的支配上充分利用直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此，由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学习的难点。这是因为连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童简单出现由于看不见第一步计算的结果而导致其次步计算受阻的现象。加减混合计算，更简单出现由于前后两个计算步骤所采纳的计算方法不一样使计算过程不能顺当进行的困难。（5）整理和复习。这部分教材分两部分支配：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后特地支配一个练习，让学生全面巩固所学的学问，提高其驾驭水平。这是学生第一次进行数学学问的整理和复习，其内容包括“l5的相识和加减法”、“610的相识和加减法”两个单元，复习整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步娴熟驾驭10以内加减法计算方法，并形成相应的口算实力。针对本单的元教学的重难点特制定以下策略：本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。1加强操作和视察活动。从学生的学习方式来看，本单元的学问主要是借助操作和视察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深化视察和学具拼摆，以此丰富学生关于610各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解610的数概念和相应的加减法计算方法。视察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在详细实施过程要特殊留意以下两点。（1）依据学习任务突出视察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的视察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让视察更好地为理解“521”的意义和计算依次服务。（2）引导学生亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的学问表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有视察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参加到活动中去，让他们切实感受到自己所参加的视察和操作活动过程。中外要特殊留意视察和操作要与思索结合起来，让学生在活动中发觉问题、探究规律。2充分发挥主题图的作用。教材在6和7、8和9、10的相识及有关计算之前都支配了一幅反映所学学问内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培育学生良好的思想品德、情感、看法等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的学问、实力、情感、看法的全面和谐发展。如相识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、酷爱班集体，与他人分工合作等方面的教化功能，以此让学生在相识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教化。3引导学生全面感受数概念的形成过程。610各数，教材都是根据数数相识数字数的依次比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的依次去支配的。这样支配，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生相识数的逻辑依次的考虑。教学时要留意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一相识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是实行切实有效的措施（如创设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生主动主动地参加数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。4。引导学生通过多种途径驾驭加减法的计算方法。本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生驾驭的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的视察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜爱的计算方法进行加减法计算。计算教学要充分体现标准关于“算法多样化”的理念。为此，假如部分学生不采纳教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，老师应敬重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步驾驭其他计算方法。5。加强学生“用数学”活动过程的指导。教材从本单元起先支配了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过详细画面创设恰当的情境，用大括号表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培育学生应用数学的意识和解决问题的实力都具有非常重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探究，自己发觉解决问题的方法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的实力打下基础。6引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教材在本单元两次集中支配了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要留意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。（1）引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在视察和学具拼摆的过程中感受相识数和计算的乐趣。（2）引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。（3）引导学生感受数学学习胜利的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学学问解决某一实际问题后，老师应满腔热忱地赐予确定和激励，让他们获得学习胜利的体验，从中感受到胜利后的欢乐。重点课时：6和7的相识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3使学生驾驭6和7的组成。4结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具打算：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。一、创设情境 生成问题师：你知道哪些数字？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今日学习什么？（板书：6、7的相识）二、自主探究 解决问题（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：（学生报得数）。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）学生活动：同位相互数一数。师（小结）：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：（学生报得数）。教学活动：贴出数字卡片6和7。师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌相互说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。（三）教学数序老师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7例数到1？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6抢答。（四）比较大小的教学师：你会比较和的大小吗？比比看，谁比谁小？生：5比6小，6比7小。老师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：5667。老师活动：板书：5667。师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。老师活动：板书：6576。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6576。老师活动：板书：6576。（五）教学序数老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）生：老师活动：（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。设计说明：学生在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。三、巩固应用 内化提高老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号23（）5（）（）；号5667；号（）（）5（）；号5添上1是几？6添上1是几？号6576；号数一数有几朵花？3、2；号从左数第6朵是什么颜色的？生独立完成后说说自己是如何思索的。集体订正四、回顾整理 反思提升依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。你还有不明白的地方吗？五、板书设计（略）小学数学教学安排 篇4一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。（一）数与代数教学内容1、表内除法仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有的练习时间。2、万以内数的相识。仍分两段：1000以内数的相识、10000以内数的相识，但更强调培育数感。3、万以内的加法和减法。（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4、量的计量建立质量观念，使学生初步相识克和千克。5、数学广角（排列组合、推理）接着探究稍困难的图形和数列的排列规律如图形的排列呈现形态和颜色的循环改变。一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。6、解决问题结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。（1）单独支配一个单元。（2）结合各部分学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。结合计算教学内容进行。结合其他教学内容支配例题或练习。（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。）仍旧让学生学习简洁的数据收集和整理的方法，相识以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。（四）实践活动（支配了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个起先阶段，对实践活动的相识也各不相同，原委什么样的活动才叫实践活动，应当怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题须要去探讨的。就目前，我们相识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进行，如“生活中的数学”。二是单独支配，大体上可以分这样几个层次：1、在活动中巩固数学学问。、用数学学问解决简洁实际问题。3、体会课题探讨的过程。我们的实践活动，肯定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。小学数学教学安排 篇5一、复习内容分析：本册教材的主要内容有：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学实践活动。共分为四部分：小数，四则运算和运算定律，空间和图形，统计。二、复习目标：通过总复习，使学生对本学期所学的学问进行系统整理和复习，进一步巩固数的慨念，提高计算实力和解决实际问题的实力，发展空间观念，统计观念，获得自身数学实力提高的胜利体验，全面达到本学期规定的教学目标。1、学问与技能：(1)进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等学问，加深对这些学问的理解，提高对这些学问的驾驭水平。(2)进一步驾驭四则混合运算的依次、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进行简便计算；进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的实力。(3)进一步相识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地驾驭三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的相识。(4)进一步相识小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步相识小数点移动引起小数大小的改变规律；进一步驾驭求一个小数的近似数的方法；进一步驾驭小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。(5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置；能描述简洁的路途图。(6)进一步感受折线统计图的特点、作用；能读懂折线统计图，能从折线统计图中获得必要的信息；能依据折线统计图中所供应的信息对事物的发展趋势作出简洁的预料。2、过程与方法：让学生经验复习整理所学学问的过程，并通过必要的练习及沟通活动，加深对所学学问的理解。三、复习重点与难点：1、重点：(1)四则运算、运算定律与简便计算。(2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。2、难点：(1)依据方向和距离确定物体的位置。(2)敏捷应用所学学问解决简洁的实际问题。四、本年级学生存在的主要问题：目前本年级主要存在的问题：1、部分学生学习看法不够端正，听课效率低下，比较浮躁和傲慢，有爱做小动作的现象。须要对其加强教化，使学生相识到复习的重要性，端正学习看法；2、每班都有少数学困生，学问前后学习不够系统，学问上存在许多的缺漏。因此，除充分利用好课堂的时间对学生进行本学期重点基本学问的训练外，还应对班级中的个别学生进行课后的辅导，以提高班级的整体水平。3、学生中，大部分学生答题习惯很差。审题浮躁，不能静心细审。计算答题马虎，看法马虎潦草，不能仔细对待。五、复习的方法与措施：1、逐单元、有重点进行复习对本学期所学内容进行复习。自查每个单元有些什么困难，刚好提出，解决。通过做课本以及练习册上的有关练习，做到巩固学问。2、抓薄弱环节，进行集中练习针对逐单元复习中出现的比较集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到巩固复习的目的。3、多做综合训练试卷，形成综合处理实力。用作综合试卷的方法，对学生本学期所学的学问进行综合考验，培育学生的解题实力，了解学生的不足，实行个别有针对性的复习。4、抓住个别落后生，实行一对一的复习。抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，实行一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固学问，缩小落后面。注意对个别学困生的转化工作，学问补差与思想补差双管齐下；并依据他们的实际状况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 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