二氧化碳的制取说课课件.ppt

景弘中学张慧评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析教材地位教材地位教学重点教学重点教学难点教学难点评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 二氧化碳的制取二氧化碳的制取不仅是本单元的核不仅是本单元的核心知识，而且在本书中占据重要位置。心知识，而且在本书中占据重要位置。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学依据。供了科学依据。实验室制取二氧化碳装置实验室制取二氧化碳装置的探究。的探究。教材地位教材地位教学重点教学重点教学难点教学难点评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析学生自主选择仪器、设计学生自主选择仪器、设计装置。装置。教材地位教材地位教学重点教学重点评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析教学难点教学难点知识目标知识目标1、认识实验室制取二、认识实验室制取二氧化碳的原理氧化碳的原理和装置和装置2、 利用设计的装置制利用设计的装置制取二氧化碳；取二氧化碳；3、 通过探究实验室制通过探究实验室制取二氧化碳，认识实取二氧化碳，认识实验室制取气体的思路验室制取气体的思路和方法。和方法。能力目标能力目标 通过参与科学探通过参与科学探究活动，会拟定简究活动，会拟定简单的实验探究方案。单的实验探究方案。会灵活运用现有仪会灵活运用现有仪器自主设计实验装器自主设计实验装置。置。情感目标情感目标 保护学生的好奇保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学心、求知欲，鼓励学生创新探究。培养学生创新探究。培养学生实事求是的科学研生实事求是的科学研究态度、小组究态度、小组合作合作精精神、创新精神等科学神、创新精神等科学探究品质。探究品质。评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法指导学法指导评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析一定的知识体系一定的知识体系思维能力有一定程度的发展思维能力有一定程度的发展提取、归纳、分析信息能力不强提取、归纳、分析信息能力不强不善于利用对比、归纳、总结等不善于利用对比、归纳、总结等方法得出一般规律来解决类似问题方法得出一般规律来解决类似问题 采用在教师指导下学生全员采用在教师指导下学生全员参与、自主探究、互动学习的参与、自主探究、互动学习的方式进行教学，并适时使用多方式进行教学，并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高媒体课件激发学生兴趣，提高课堂质量。课堂质量。学情分析学情分析教学方式教学方式学法指导学法指导评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析学法指导学法指导评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析合作探究合作探究讨论分析讨论分析归纳总结归纳总结联系生活联系生活对比评价对比评价学情分析学情分析教法分析教法分析自主学习自主学习实验探究实验探究评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华 若用高锰酸钾制氧气，选用的发生装置是若用高锰酸钾制氧气，选用的发生装置是_。若用。若用过氧化氢溶液制氧气，选用的发生装置是过氧化氢溶液制氧气，选用的发生装置是_。收集氧气可。收集氧气可选择的装置是选择的装置是_或或_。 A B C D E课前反馈课前反馈设计目的：设计目的：符合符合“最近发展区理最近发展区理论论”，让学生建立对已学知识的认，让学生建立对已学知识的认知结构，使其关注点先落实在实验知结构，使其关注点先落实在实验装置的确定上。装置的确定上。评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华会跳舞的鸡蛋 实验：大烧杯实验：大烧杯+稀盐酸稀盐酸+新鲜小鸡蛋新鲜小鸡蛋 现象：鸡蛋沉入杯底现象：鸡蛋沉入杯底 鸡蛋又上升到液面鸡蛋又上升到液面 又沉入杯底又沉入杯底 又重新浮到液面，又重新浮到液面， 这样可反复多次，就好象鸡蛋在跳舞。这样可反复多次，就好象鸡蛋在跳舞。思考：这是为什么呢？思考：这是为什么呢？ 明确目标：新课引入（二氧化碳）明确目标：新课引入（二氧化碳）设计目的：设计目的：激起兴趣，思维导向，激起兴趣，思维导向，让学生迅速找到本节课学习目标，让学生迅速找到本节课学习目标，形成任务驱动。形成任务驱动。评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华稀盐酸稀盐酸石灰石石灰石实验探究实验探究稀硫酸稀硫酸石灰石石灰石稀盐酸稀盐酸Na2CO3编号编号实验内容实验内容实验现象实验现象实验分析实验分析1石灰石和石灰石和稀盐酸稀盐酸2石灰石和石灰石和稀硫酸稀硫酸 3Na2CO3粉末粉末和稀盐酸和稀盐酸 产生气泡速率比产生气泡速率比较适中较适中 适合实验室制取适合实验室制取二氧化碳气体二氧化碳气体 有大量气泡产有大量气泡产生，反应剧烈生，反应剧烈 开始反应有气泡，开始反应有气泡，一会儿就无气泡一会儿就无气泡产生产生 反应一会儿就反应一会儿就停止反应停止反应 反应速率太快，反应速率太快，不易收集不易收集 讨论归纳讨论归纳设计目的：学会对照实验这一设计目的：学会对照实验这一设计理念，训练学生的实验分设计理念，训练学生的实验分析能力，加深对原理的理解。析能力，加深对原理的理解。评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华1、实验室制取气体的装置的确定、实验室制取气体的装置的确定对比实验室制取氧气的发生装置，你们发现了什么对比实验室制取氧气的发生装置，你们发现了什么规律？规律？AB独学独学看图对比实验室制取氧气的收集装置，你们发现了什么对比实验室制取氧气的收集装置，你们发现了什么规律？规律？ABC实验室里制取气体的装置实验室里制取气体的装置 固固+固（一般需加热）固（一般需加热） 反应物状态反应物状态 固固+液（一般不需加热）液（一般不需加热） 发生装置发生装置 液液+液液 反应条件（是否需加热、加催化剂）反应条件（是否需加热、加催化剂） 向上排气法（密度比空气大）向上排气法（密度比空气大） 排空气法排空气法 收集装置收集装置 向下排气法（密度比空气小）向下排气法（密度比空气小） 排水法（难溶于水、不与水反应排水法（难溶于水、不与水反应） 独学独学归纳总结设计目的：培养学生分析、归纳、设计目的：培养学生分析、归纳、总结信息的能力，使学生尽快地从总结信息的能力，使学生尽快地从简单的模仿到有目的的选择。简单的模仿到有目的的选择。资料：资料： 1.标准状况下，标准状况下， CO2密度为密度为1.997g/L，空气密度为，空气密度为1.293g/L。 2.在通常情况下，在通常情况下，1体积的水约能溶解体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。体积的二氧化碳。 3.CO2 + H2O = H2CO32. 二氧化碳和氧气制取实验相关性质的比较二氧化碳和氧气制取实验相关性质的比较反应物的反应物的 状态状态反应条件反应条件 气体的密度比气体的密度比空气的大或小空气的大或小是否溶于水是否溶于水是否与水反应是否与水反应CO2 固固+液液不需加热不需加热大大O2液液不需加热不需加热大大能能固固加热加热不不独学独学设计目的：通过对比二氧化碳和氧设计目的：通过对比二氧化碳和氧气制取的相关性质，总结出如何选气制取的相关性质，总结出如何选择装置来制取二氧化碳。择装置来制取二氧化碳。教师：教师：巡视指导巡视指导了解学情了解学情规范学习行为规范学习行为学生：学生：自主学习自主学习用双色笔标出疑问用双色笔标出疑问独学独学a利用所设计的装置利用所设计的装置,制取制取并收集一满集气瓶二氧并收集一满集气瓶二氧化碳气体。化碳气体。需要哪些步需要哪些步骤？骤？b如何如何检验检验所制出的气体所制出的气体是是CO2 ？c如何验证集气瓶中的如何验证集气瓶中的CO2已收已收集满集满？对学对学老师调查学情、掌老师调查学情、掌握学生学习状况并握学生学习状况并从中指导，为大展从中指导，为大展示收集素材。示收集素材。 小组长组织的学小组长组织的学习成果展示，力求习成果展示，力求解决基础知识板块。解决基础知识板块。为后面的为后面的实验设计实验设计提供知识基础，在提供知识基础，在必要时可以进行班必要时可以进行班级大展示。级大展示。组内小展示组内小展示大家听我来讲！班级大展示班级大展示评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华各小组利用以下仪器设计出制取二氧化碳的装置（将各小组利用以下仪器设计出制取二氧化碳的装置（将你认为可行的装置都组装出来），并将设计的装置图你认为可行的装置都组装出来），并将设计的装置图画在黑板上。然后选择其中一套装置来制取二氧化碳。画在黑板上。然后选择其中一套装置来制取二氧化碳。合作探究合作探究设计目的：将理论运用于实际操设计目的：将理论运用于实际操作，培养学生设计实验举一反三作，培养学生设计实验举一反三的思维方式。的思维方式。合作探究合作探究学生：学生：自主设计自主设计自己动手自己动手人人参与人人参与教师：教师：巡视指导巡视指导发现问题发现问题规范学生操作细节规范学生操作细节合作探究合作探究 学生将本组设计学生将本组设计好的装置呈现在黑好的装置呈现在黑板上，不但加深学板上，不但加深学生对装置设计原理生对装置设计原理的理解，而且便于的理解，而且便于老师发现在实验过老师发现在实验过程中未能及时看到程中未能及时看到的一些细节问题。的一些细节问题。二次对学二次对学兵教兵、兵强兵、兵练兵培养学生的团队合作精神！培养学生的团队合作精神！训练学生的分析表达能力！训练学生的分析表达能力！设计目的：学生在掌握装置设计后，设计目的：学生在掌握装置设计后，在装置运用上的一个纵深推进，深化在装置运用上的一个纵深推进，深化对不同装置优缺点的比较理解。对不同装置优缺点的比较理解。分析原理，比较优缺点，总结易错点分析原理，比较优缺点，总结易错点展示交流展示交流突出开放性、多样性和创新性突出开放性、多样性和创新性评价分析评价分析教学过程教学过程教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析 本节课我采用以下六个教学环节：本节课我采用以下六个教学环节：一、旧知大巩固一、旧知大巩固课前抽测，查漏补缺课前抽测，查漏补缺二、迷团大派送二、迷团大派送创设情景，引入课题创设情景，引入课题三、体验无极限三、体验无极限分组探究，引导讨论分组探究，引导讨论四、知识大比拼四、知识大比拼独立思考，比较归纳独立思考，比较归纳五、探究无止境五、探究无止境实验制取，相互评价实验制取，相互评价六、成果大验收六、成果大验收反馈小结，知识升华反馈小结，知识升华实验室制取气体的思路：实验室制取气体的思路：（1）根据实验室条件选择反应原理；）根据实验室条件选择反应原理；（2）选择合适的实验装置；）选择合适的实验装置；（3）确定验证气体的方法。）确定验证气体的方法。归纳总结归纳总结不能使用弯导不能使用弯导管管出气导管太长，出气导管太长，伸入了液面下伸入了液面下没有用向上排没有用向上排空气法收集空气法收集集气瓶口处没集气瓶口处没有盖上玻璃片有盖上玻璃片长颈漏斗没有长颈漏斗没有插入液面下插入液面下为什么？请改正？为什么？请改正？下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？当堂反馈当堂反馈 穿插巩固，学生自己小结课堂，并对全班进行测试，随即抽评一个小组，了解学生对知识的掌握情况，做到及时反馈。当堂反馈当堂反馈温馨提示：温馨提示：1、矿泉水瓶代替发生装置、矿泉水瓶代替发生装置 2、饮料吸管做导气管、饮料吸管做导气管 3、注射器替代长颈漏斗、注射器替代长颈漏斗 4、罐头瓶做集气瓶、罐头瓶做集气瓶 5、滴上蜡油保证装置气密性、滴上蜡油保证装置气密性 6、药品：食醋、小苏打、鸡蛋、石蜡、药品：食醋、小苏打、鸡蛋、石蜡用生活用品代替实验用品制取二氧化碳用生活用品代替实验用品制取二氧化碳联系生活联系生活课后试课后试一试一试评价分析评价分析过程分析过程分析教法分析教法分析目标分析目标分析教材分析教材分析相信学生相信学生 解放学生解放学生依靠学生依靠学生 发展学生发展学生自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习掌握知识掌握知识提高能力提高能力升华情感升华情感