2022小学情感作文范文1.docx

2022小学情感作文关于小学情感作文汇总五篇 在学习、工作、生活中，大家都写过作文，确定对各类作文都很熟识吧，作文是人们把记忆中所存储的有关学问、阅历和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简洁便利，以下是我帮大家整理的小学情感作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学情感作文 篇1电风扇悠然地跳着华尔兹，窗外时常传来凉快的清风，多么奇妙的时刻啊，却要用睡觉来打发。依我看来，同学们确定实在睡不着咯。老师也累了，趴在桌子上，试图休息一会儿，一场“宏大”的地下党工作就这样拉开了序幕。几位好学生不愿放过一丁点儿时间，埋着头奋笔疾书；同桌之间也绽开了拉锯战，你一脚我一脚，打得不行开交；兄弟们在下面打手势，就连“剪刀石头布”这类貌似不起眼的嬉戏，这时候也格外流行呢。“快把你的MP3拿来，我也要听！”只见前面的女生正在想同桌索要MP3，同桌也不是小肚鸡肠之人，虽有万分不情愿，也必需割舍。“哈哈哈哈”前面的女生得意地笑了起来。那边的窗帘里似乎有什么动静，不用说，确定是有男生在里面开大了。文雅一点的女生嘛，有的看书，有的睁着那双美丽的大眼睛，望着窗外一碧如洗的蓝天，也不知道在琢磨些什么班上慢慢嘈杂起来了。“谁！”之间老师猛地一抬头，同学们又立即低下头去，装作熟睡的样子，有的实在夸张，竟然打起了酣。惋惜啊，有几个动作不够灵敏的同学被老师的举动猝不及防，给逮了个正着，被老师讲上了讲台，进行必输无疑的“谈判”。好一会儿，谈判结束。几位薄命的孩子没精打采的回了座位，老师又一次进入休眠状态。然而，“地下党工作”有一次如火如荼起来了。看到这里，我想笑却怎么也笑不出来。接近毕业了，同学们的每一滴每一滴快乐都特别令人珍惜。这六年来，我们一起哭过笑过。一起体验过童年的快乐，知道了什么才叫真正的挚友。转瞬间，就到了说“再见”的时候，我怎能舍得？我时常在想，假如天底下有不散的宴席那该有多好啊，这样人们也不会面临分别的痛楚啊，可这都只是凭空幻想罢了。我知道，不管怎么样，我们都是一生一世的挚友，对吗？老师又抬头了，我立即把头埋下去，很深很深小学情感作文 篇2春节，对于我们中国人来讲，是一个特别重要的节日，也是全家团聚的节日，更是我们小挚友最喜爱的节日。但是今年的春节却被一种无情可怕的“新型冠状病毒”所打乱了。这种病毒传播速度非常惊人。妈妈告知我，截止现在全国已累计确诊了72000多例了。尤其是在咱们的湖北省，已累计确诊近60000人次，非常可怕。为了尽快的战胜“新型冠状病毒”，全国人民进行了一场“抗疫大战”。特殊是我们全国的白衣战士纷纷赶赴疫情一线，他们每天工作十几个小时，放弃了春节全家团聚的日子。在医疗防护物资短缺的状况下，自身生命健康受到威逼时，仍旧不惧危急。想方设法不分昼夜的抢救病人，抗击着疫情。还有科学家叔叔阿姨们，也在主动的研制着各种药物，在极短的时间内，已有多项防治新型肺炎的试剂获得国家批准。部分试剂药物在临床治疗上已取得了显著的疗效。疫情感染人数，每日在下降。康复出院的人数每天都在增加。我们信任，在全国人民的共同努力下，尤其是在我们身居战斗一线的医生护士叔叔阿姨们的奋战下，“新型冠状病毒”肯定会被彻底歼灭。今年的春节真是一个特别的春节。小学情感作文 篇3摘 要：义务教化语文课程标准明确指出，在小学语文教学中要重点培育学生具有良好的情感素养，这是当前小学教学的重要目标。作文教学是小学语文教学中的重点内容，是培育学生情感素养的有效途径，小学语文老师可以在作文教学中开展情感教化，通过作文教学来培育学生的情感素养，让学生在写作的过程中抒发内心的真实情感，从小就培育学生具有正确的人生观、世界观、价值观。关键词：小学；作文教学；情感素养小学生词汇量有限，写作的时候文章空洞、苍白，学生所写出的文章只是在叙事，而没有情感的文章就失去了灵魂，这严峻影响了学生日后的学习和发展。因此，小学语文老师必需响应新课程改革的号召，在小学语文教学的过程中实行有效的策略培育学生的情感素养，使学生更好地学习和生活。一、利用真实情感对学生进行启发老师是学生的榜样，老师的思想情感能够对学生产生很深的影响，因此，小学语文老师就应当充分地发挥自身的魅力，用最真实的情感对学生进行感染、熏陶。在进行小学语文作文教学中也是如此，老师要充分地调动自身的情感，用真情去感化启发学生，开启学生情感世界的大门。例如，在学校举办拔河竞赛之后，可以让学生写下竞赛的经过和自己的感受，而在布置写作任务之前，老师对学生进行了动员：“同学们，我们班在拔河竞赛上获得了第一名，这是每个人共同努力的结果，我信任大家心情肯定很激烈，老师也是一样，老师为你们感到傲慢，让我们一起鼓掌，为你们所获得的成果庆贺。下面让我们拿起笔记录下这荣誉的时刻吧！”通过老师的启发，学生的情感因素充分地调动起来，所写的文章更加真实、情感也更加丰富。二、创设情境对情感素养进行深化情感须要特定的情境才能产生，所以，老师可以利用创设情境的方式来激发学生的写作爱好，陶冶学生的情感，增加学生的内心体验。例如，在进行小学三年级我爱秋天这一内容的写作教学时，老师就可以借助多媒体为学生创设情境，可以通过多媒体为学生播放秋天相关的图片、视频，让学生看到秋天的红枫叶以及农夫伯伯丰收时的喜悦，等等。通过直观地呈现提高学生的写作爱好，激发学生对于秋天的宠爱之情，在多媒体情境中学生获得了生活中鲜活的素材，所写的文章就能更加充溢，情感也非常真挚，同时，又富有生活情趣。总之，情感素养对学生日后的学习和生活都有重要的影响，因此，小学语文老师在进行作文教学的时候肯定要实施情感教化，在教学过程中培育学生的情感素养，充分重视学生自身的情感特点，让学生在写作的过程中抒发内心最真实的情感和感受，这样老师才能走进学生的情感世界，帮助学生解决情感上的苦恼，让学生不仅学会学问，而且还能有健康的心态、乐观的心情、主动向上的看法，为学生日后步入社会打下坚实的基础。小学情感作文 篇4我曾经与动物结下了很深的情意，我的动物是一只小白兔，是一只灰白相间的，可爱的小兔子。当妈妈一从古玩市场后，我就迫不急待地打开笼子把他放了出来，它呢，也很兴奋，在家里跳来跳去。许久，它抬起头来，用它那红宝石般的眼睛看着我，我轻轻的抱起她，想一块玻璃似的，怕它摔坏了。这只小兔子在我们吃饭是异样活跃：一会儿玩我的键子，一会去啃啃他的胡萝卜，再呢？就是到我的裤脚旁拉我的裤子，让我和他聊闲聊、玩玩嬉戏。看！多顽皮啊！半年很快就过去了，那只小白兔也长得很肥了，于是，我便给她定了一个瘦身安排：每天早晨和我一起床，和我一起去小区跑两圈再回家吃饭。一起先它还不同意，当我给它一根胡萝卜时，突然笑了，同意了。看！这是一只多么可爱的小兔子啊！过了几年，我要去新家了，我请求妈妈把我的小兔子也带上，但妈妈不同意，她说：“都要读五年级了，这个东西带去会影响学习的，而且它越来越肥，把地弄脏了怎么办，又要我拖，多麻烦啊！你再说我就把它扔了。”我知道妈妈是一个敢做敢当的人，我胆怯她真把小兔子扔了，所以也没再说什么，只是静默的摸着它的毛，我也不知道为什么一上午它都这么宁静，或许是我要走了吧。其次天早上，我要走了，它跑过来送我，我抱起它，轻轻给它挠痒。上车了，我的眼泪尽然下来了，它的眼里似乎也有泪水。也许过了一两个月，奶奶告知我：小兔子死了，我让奶奶把它埋在了最茂密的树下，并告知它：夏天不用怕热，有大树，不用怕。小学情感作文 篇5昨天，妈妈问我，：“你的长命锁呢？”我说：“我不知道啊。”妈妈就很严厉的指责我说：“你怎么老是丢东西，下次假如你还是丢东西的话，我就一个月不给你买好东西。”可后来妈妈找到了我的长命锁，我才对妈妈说：“妈妈，您误会我了。”妈妈最终弄清晰这个锁是她自己放的，妈妈就抓紧对我说：“对不起，亚晶，我的珍宝女儿，我错怪你了！”然后我们就都笑了.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页