五年级下册1草原课件.ppt

五年级下册五年级下册1.1.草原草原 1认识文中的生字，正确读写文中的词语。 2初步朗读课文，理解课文的层次。3细读课文的草原风光美的内容，感悟草原的特点和作者写景的方法。教学目标学习目标作者简介老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。小说：骆驼祥子四世同堂话剧：龙须沟茶馆 草原选自内蒙风光认读生字毯 tn (毛毯、地毯）渲 xun (渲染)勒 l（勾勒、勒索、勒令） 吟 yn (吟诗、呻吟）迂 y (迂回、迂见） 襟 jn (衣襟襟怀） 蹄 t（马蹄、铁蹄) 貌 mo（相貌、外貌）拘 j (拘束拘留拘谨）羞 xi (害羞羞耻）涩 s (羞涩艰涩） 跤 jio (摔跤）偏 pin (偏向偏听偏信）涯 y (天涯海角一望无涯）朗读生词明朗 绿毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味洒脱 迂回 鞭子 马蹄 礼貌 拘束 羞涩摔跤 偏西 天涯 一碧千里 翠色欲流 群马疾驰 襟飘带舞 鄂温克明朗 ：光线充足；明亮 迂回 ：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 洒脱 ：本指言谈举止等自然，不拘束。 回味：在回忆中细细体会、玩味。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。 翠色欲流：欲：好像或将要翠绿的颜色好像要流淌出来一样。 生词解析好ho ho （好事）（好客）行hng xng （行动）（同行）似 ssh（似的）（似乎）多音字辨析整体感知 请同学们有感情的朗读课文，说说蒙古草原的自然风光和民族风情。品读感悟默读第一自然段回答问题：2.作者写出了草原怎样的特点？运用了什么方法？1.作者是按什么顺序来写的？分别写了哪些景物？ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（比喻）突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 自由朗读课文25自然段，你从哪些句子感受内蒙古怎样的风土人情？用画出来。从哪些句子感受到蒙汉两族人民之间的深情厚谊？用画出来。 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。“回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原 风光的感染力。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）敕勒歌(北朝民歌)敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野 。天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见(xin )牛羊。拓展知识课堂练习1.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_ 和_。我还从课外积累了2个，分别是_ 和 _。2、作者是按 的写作顺序来描写草原的风光。3、第一段话的中心句是:_主要写了_,_,_,_和_景物,写出了草原的_特点,表达作者的_思想感情。背诵课文第一、二自然段。作业祝同学们学习愉快！