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2022小学数学二年级下册教案苏教版小学数学二年级下册教案作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的苏教版小学数学二年级下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。苏教版小学数学二年级下册教案1班级基本状况：这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了肯定的学习阅历、学习习惯和学习爱好，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中留意力，主动举手发言，作业书写很工整，学习风气深厚。但是在遇到思索难度较深的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子们的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控实力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教化重点在培育他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍特别大，经常跟不上教材支配的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，须要老师多对他们加以辅导与关切，激励他们加强学习的信念，以激发他们的学习爱好为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有肯定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一样，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。教材分析（含重、难点）一、教学内容（一）数与代数部分。学问与技能方面：?有余数的除法1000以内数的相识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不须要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除法有关的实际问题倍的相识，“求一个数是另一个数的几倍”的简洁的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简洁的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简洁的实际问题。二、（二）空间与图形部分。学问与技能方面：?东北、东南、西北、西南的相识，比较简洁的路途图角的初步相识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简洁的度量，长度单位间的简洁换算，简洁的长度测量。解决问题方面：?应用方位词语描述物体所在的位置，或依据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简洁的路途图依据须要选择恰当的单位和相宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。学问与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进行分类整理，依据统计结果进行一些简洁的分析和预料。解决问题方面：?依据须要解决的问题，选择相宜的角度、采纳适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过试验和简洁的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。苏教版小学数学二年级下册教案2教学目标：1、经验数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的主动情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：依据统计须要，正确地分类收集整理数据。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些竞赛项目？每个竞赛项目分别有多少小动物参与？评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动好玩的动物运动会场景，把数学学问与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。二、合作学习，探究新知1、如何解决一共有多少只小动物？2、跳高和长跑是竞赛的项目，我们可以依据竞赛项目来统计。项目 合计 跳高 长跑只数3、除了依据竞赛项目来统计，还可以依据什么来统计？生：动物的种类。动物种类 合计 狗 兔 猴只数4、利用学过的统计学问完成上述两张统计表。5、沟通：看了两张统计表中你知道了什么？6、有什么相同的地方和不同的地方？生1：统计的方法不同。生2：合计都是13。生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应当不变。评：统计教学，特殊是低年级的统计教学，重点不是教学问点，也不是教技能，而是让学生经验统计的过程。本段教学中，自然的让学生经验了搜集、整理、分析数据的过程，培育了学生的统计意识。7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解状况，要求你们向它们举荐最合适的统计表（小组探讨）沟通：生1：我向小猪举荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应当要了解各类小动物分别有几只，才能确定买什么菜，什么多买些，什么少买些。生2：我也同意向小猪举荐统计动物种类的那张。假如它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。生3：我向小鹿举荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应当知道有哪些竞赛项目，分别有多少选手参与，这样才能更好的组织竞赛。评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学学问要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。8、小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。苏教版小学数学二年级下册教案3教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第3235页教材分析：教材支配了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目标：（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发学生读数、写数的爱好。（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的依次。教学重难点：（1）会数、读、写万以内的数。（2）中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习（1）让学生说一说数位依次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。（2）各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授（一）学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢？生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。（二）学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数（1）298的下一个数是多少。生；是299，师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。（2）学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九（3）学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数（1）拨一拨师299下一个数是多生；299的下一个数是300师；为什么因为在299的个位上加1你发觉个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发觉什么。生；十位上也满十了，师；怎么办师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。（2）写一写那300怎么写生；百位上是3在百位下写3，师；位和十位怎么写呢，生；个位和十位一个数也没有，都写0。（3）读一读。师；谁来把它读一读。生；三百师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301（1）说一说300下一数是多少。生；300的下一个数是301师；300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。（2）写一写师；这个数怎么写生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1（3）读一读。301师；谁能读出这个数。生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。（二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。（2）写一写；怎样写这个数。生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。（3）读一度，师；这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师；那末尾的两个零怎么办，生；末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。（1）写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，（2）读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生；4000。师；为什么生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师；好，你发觉什么，生；我发觉百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一，（3）学习写4000，师；这个数怎么写，生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师；那百位十位个位上都写什么，生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。（4）学习读4000生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、嬉戏环节真了不得那现在我们一起来做个嬉戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、巩固练习。写书32页的第4题。总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。（1）每个数位上有就写几，（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计；每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。中间有一个或连续有几个零都只读一个零。不管末尾有几个零都不读每一位是几就写几。哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。苏教版小学数学二年级下册教案4教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1、在活动中激发读、写数的爱好。2、在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位依次。教学打算：计数器教学过程：一、复习1、出示数位依次表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。2、各计数单位之间的关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、新课引入：今日我们接着来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第（1）题，老师板书“二千九百三十二”老师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百，接着整千的数数到二千说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，老师巡察。老师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，老师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。1、第一类：不带0的数。（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写拨出书上，看一看上的数，并试着写一写写数时要留意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足（四）总结读、写数的方法。三、强化训练1、书24页认一认，拨一拨，简洁介绍算盘2、书26页，第3题（1）指导学生视察图，让学生发觉这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结这节课我们学习了哪些学问？五、课堂检测975、（ ）、995、1005、（ ）、1025997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）板书设计：读数时（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读写数时（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。苏教版小学数学二年级下册教案5教学内容：第3、4页内容，“想想做做”第14题。教学目标：1通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。2经验探究有余数除法计算方法的过程，驾驭试商的'方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。3培育学生的操作、视察、概括的实力和主动参加学习活动、与同学合作的看法。教学重点：有余数除法的试商方法。教学难点：如何试商。教学打算：点子图若干张，表格，课件，小棒。教学过程：一、复习旧知。12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？老师依据学生回答板书。12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）2（颗）12÷6=2（人）12÷7=1（人）5（颗）12÷8=1（人）4颗。随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。老师：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种状况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。有余数的除法怎么计算呢？今日我们学习。（板书课题）二、探究新知1复习引新。（1）出示题：有6个桃，假如每盘放3个，可以放（）盘。依据学生回答板书：6÷3=2（盘）竖式：答：可以放2盘。师：现在老师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，假如每盘放3个，可以放（）盘。想一想，问题要修改吗？2教学试商的方法（1）要求学生依据题目意思列式，7÷3（2）小组探讨：商是几？你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。）（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？老师和你们一起来探讨下吧。依据学生回答板书：谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？（有）7下面应当写几，为什么？“6”表示什么？师生在谈话过程中完成如下板书：4带着问题看课本上的例题：（1）为什么把一个桃子放在一边？（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？（3）竖式上各个数各表示什么？（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？5尝试完成“试一试”。（1）请学生说说题目的意思。（老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）（2）学生用刚学到的方法独立计算。（3）沟通：展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种状况：商2余7的商3余2的思索探讨：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析缘由）三、巩固练习，形成技能1完成“想想做做”第1题。先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。2完成“想想做做”第2题。用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。3完成“想想做做”第3、4题。让学生说说题目的意思再做。四、课堂这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要留意什么问题？（余数要比除数小。）苏教版小学数学二年级下册教案6目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。（指名背诵）2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？师：说一说，你是怎样计算出结果的？生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？生2：我是这样列式的：4+4+4=12人生3：3×4=12人生4：4×3=12人二、新授（一）教学例11、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？师：可以怎样列式？你是怎么样想？生1：平均每行8面。生2；平均每行7面。板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）师：探讨怎样计算才正确？生1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢？生1：因为挂成8行，所以每行7面。生2：其次个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。老师依据学生回答板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？师：56÷7=（ ）应当想哪句口诀呢？生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。3、依据主题图上小挚友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？生2：同学和老师一共有多少人？（四人小组说一说，你是怎样计算的？）（二）完成“做一做”1、出示7×4 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道动身算式。（2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀：四七二十八生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀：七四二十八2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。三、巩固练习练习十一第14题。四、总结五、板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、 7× 8=5656 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六苏教版小学数学二年级下册教案7教学内容：有余数除法的一些练习题。教学目标：通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，驾驭好用竖式计算的方法并能正确地进行计算。教学过程：1.括号里最大能填几3×（）16 （）×541 6×（）338×（）6523>（）×73×（）19（）×4275×（）237×（）37（）×9426×8>5×（）让学生独立思索后指名回答，说一说是怎么想的。2列竖式计算65÷7= 25÷5= 52÷6=3.填上合适的数。÷8=最大是（）÷=3最小是（）÷4=6最大是（）4你会解决下面的问题吗？（让学生独立思索自己完成，集体沟通。）（1）35个车轮最多能装几辆小轿车？（2）19包牛奶，平均分给个小挚友，每人分得几包？还剩几包？（3）46个同学要乘车去观光，每辆车限乘个，须要几辆车？（4）一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？（5）果园现在有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，（提问题并解答）(6)同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？小明站在第25位，应坐第几缆车？苏教版小学数学二年级下册教案8一、课前调整今日巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛细致看，耳朵细致听，开动小脑筋。”信任自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小挚友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小挚友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今日相识的新伙伴角。（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是干脆指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：接着细致视察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛细致视察。（留有时间，学生细致视察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小挚友，谁有发觉的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小挚友们，要看细致哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）5、辨角过渡：今日，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个（重点讲解并描述其次题）师：其次个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）其次个有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清晰了吗？谁能把话说的清晰些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必需是什么样的？直直的第三个第四个为什么是哭脸呢？第五个等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必需送个你们个大拇指。总结：推断一个图形是不是角，肯定要留意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小挚友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你情愿帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信念吗？拿出作业纸，自己完成其次题。师：这个可不简单哦，我们要先推断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲解并描述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清晰，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必需是直直的。师：密码是什么？盒子打开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜爱吗？老师在这个面上找到了很多的角，你能找到吗？别焦急，老师也找到了一个角。下面细致听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真洪亮啊。小挚友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边到处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌相互帮忙。小挚友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（订正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指诞生活中的角和数学上的角是有区分的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能损害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。苏教版小学数学二年级下册教案9教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过认计数器数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。4、培育学生自主、合作、探究的实力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位依次。教学难点：1、学生自主探究相识“一千”2、理解千以内的数位依次。教学教具：多媒体课件，计数器，正方体教学打算：支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。教学过程：一、观赏图片（课件）师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探究新知1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今日我们相识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。探讨数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）3、根据肯定的依次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）（二）嬉戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。2、从750起先，5个5个地数，数到一千。3、从500起先，10个10个地数，数到一千。五、课堂小结今日我们学习了一千，并且有了初步的相识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将接着学习。板书设计：生活中的大数10个 一是十10个 十是一百10个一百是一千1 0 0 0千 百 十 个苏教版小学数学二年级下册教案10教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过本节课练习，使学生进一步驾驭万以内书的依次，会数会读万以内的数。教学打算：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今日我们接着学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要留意些什么二、认一认 拨一拨看书24页 了解算盘的历史 结构进一步理解数位依次三、练一练1、完成书25页第2题同桌合作 一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时老师对学生进行爱国主义 人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试看一看书上的内容，说一说对2128的理解还有不同的表示方法吗？沟通千位上的2 和十位上2个表示什么意思仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学嬉戏：谁的第一学生看图 说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机智狗得了多少分同样的方法计算调皮的了多少分说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些学问？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第43页 共43页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43