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2022小学数学日记小学数学日记锦集8篇 一天最终结束了，信任大家这一天里都收获颇丰吧，何不趁现在抓紧写一篇日记。为了让您不再为写日记头疼，下面是我收集整理的小学数学日记8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学数学日记 篇110月25日星期日 天气：晴今日是我的生日，大姑从临河买回一个草莓蛋糕。早上，我就要吃蛋糕。妈妈说：“不行，我考你两道乘法题，做对了就可以吃。”我说：“那好吧。”妈妈说：“咱家有9只鸡，它们一共有几条腿?”我想：一只鸡两条腿，9只就是2×9=18(条)或者9×2=18(条)。于是我回答：“一共18条腿”妈妈接着出了其次道题：“5只兔子几条腿?”我脱口而出：“四五二十。”妈妈说：“你可以吃蛋糕了。”我今日不仅吃到了可口的蛋糕，还发觉生活中到处有数学。小学数学日记 篇2始终以来，让学生写日记被视为语文科的专属领地，与数学科是风马牛沾不上边，新课程条件下，重视学科之间的整合、渗透，重视老师变更"单兵作战"式的学习方式，提倡建立以校为本的教研制度，提倡以让学生综合、全面发展为目的的老师共同体的真诚沟通、无私接纳、合作共事。基于以上的精神，我们是否应当可以变更些什么？是否可以静水投石，打破学科之间人为的条条框框？是否可以让学生在写日记中熬炼用语言文字表达数学学问的实力，加强数学与生活的亲密联系，进而促进学生语文实力的发展，达到一石数鸟的作用？数学课程标准指出：“老师应当充分利用学生已有的生活阅历，指导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广阔老师和家长认可的一种数学学习方式。在教化由探讨老师的“教”转向探讨学生的“学”的今日，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关学问来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就是数学日记的大部分内涵，如：爸爸买了几样东西，付了多少钱，找回多少钱。其实这是对数学日记的误会。学习数学的关键是相识几个数字吗？是计算吗？确定不是！数学日记的关键：促进学生对数学学问进行深层次的思索，要学生学会体现一种数学发觉、数学思索、数学方法。一、在日记形式上，我依据学生的年龄特点，提出了两种不同的要求。1、口头日记。它适用于低年级学生，目的是培育学生接触数学日记，培育他们有数学的眼光、数学的思维等，我把它们统称为对数学的感觉。低年级的学生识字不多，我就降低写的要求，抽时间口头沟通，（有条件的还可以请家长参加）甚至老师代为记录！至于所涉及的学问面，那是一个可变因量，可以人为地创建条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思索生活，那就对了！我发觉孩子都特情愿把他们发觉的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！2、书面日记。它适用于中高年级学生。一起先学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的爱好，可以允许学生写一些记流水帐式的购物过程，慢慢地引导学生写有思索价值的日记。要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛视察，用数学的笔触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感爱好。例犹如样是购物，小杰的日记：20xx年12月10日 星期六 晴今日放学后，妈妈带我到大福源超市去买东西，我们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元。小锦的日记：20xx年12月11日 星期日 多云今日爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！”这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的学问，记录的是一个数学发觉。后者的日记则是一篇有思索价值的日记。二、在指导方式上，老师要培育学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光视察生活，思索问题。首先，老师应奇妙地运用课堂教学引导学生学会思索，梳理学问形成过程的思索脉络。要求学生当天写下这一共同发觉过程，重视学生的反思实力培育，包括对课堂学问学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。其次，老师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学学问运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发觉和运用数学学问解决实际问题的过程，以及主动、自主地对自身学习过程的回顾、思索及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热忱。老师可带领他们到网上阅读了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望，并做出承诺每篇必看必改。接着，选择有新意的在校内上或班里黑板报上发表，为其他同学供应范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。例如傲邦的日记：20xx年5月13日 星期六 天气晴今日爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特殊快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居竞赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！数学日记让他们学会了更多的数学思索、数学发觉，记录下他们心灵闪动的漂亮火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思索带来的利息。三、在日记内容上，老师不应当作硬性规定。学生可以写数学课上自己对某一道题的思索或整堂课内容的思索，也可以写发生在数学课上与课外好玩的事情。当然，老师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形态的物品，通过细致视察，找出三角形具有稳定性的特征。2、反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习实力的形成，培育学生的反思实力。它要求将自己的疑问记录下来，便于老师刚好了解状况，进行补救教学。3、写一些心得日记，以便刚好了解学生的心理状态并激发学生的学习爱好。如，小龙的日记：20xx年1月28日 星期六 晴今日，我们一家人很早就起床了，打算坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我立刻问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特殊呢？”“你再想想吧！”爸爸说。我起先有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的好玩！”爸爸这时也笑了，说“只要你在平常的生活中细致地视察，确定会发觉许多关于数字好玩的地方！”在一路去和回来的路上，我始终看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！总而言之，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增加学生学习数学的爱好，体现学生学会思索、乐于思索、擅长思索的价值。同时，数学日记还可以促进师生互动，是老师和学生之间进行沟通的桥梁。小学数学日记 篇3今日阳光明媚，天气很好。不过，这些都并不重要。今日已经几个月不见的哥哥就要回来啦我一回到家，就立即放下了书包，想见见哥哥。我到处找哥哥，可总是找不到。我确定上楼去哥哥的房间找他。我一开门，看到的是一名18岁的少年躺在床上，正用一张睡意朦胧的脸正歪着眉头看着我，我立即兴奋地叫道：“哥哥！我回来了！快点起床吧！陪我下下象棋吧！”哥哥打了一个大大的哈欠，说道：“哦，好的，我立刻就起床，你等等啊”我一蹦一跳的出了哥哥的房间。可是哥哥过了很久后还没有下来，我不禁急了起来。我看了看钟，现在是16：15分，17：10时要去吃晚饭，我算了起来。一小时是60分钟，601545（分钟），这样就表示16点还剩下45分钟，可是我上下楼又必需要花费了1分钟，所以要写45144（分钟），接下来就要算出17点能有多少时间用来下象棋了，用之前算出的441054（分钟），这样就可以算出一共有多少时间可以用来和哥哥一起下象棋了。我根据这个安排做事，最终，与哥哥下了好几盘棋呢！我赢了2盘，哥哥赢了4盘。我虽然输了，可是我心里却特别的快乐。因为今日我和哥哥都收获的特别的大呢！我今日下了象棋，而且时间还为我出了一道数学题，真是欢乐的一天啊！小学数学日记 篇4这个星期我们学习了统计，我还会应用统计解决问题呢!比如：我统计了我们班同学吃蔬菜的爱好。喜爱吃茄子的的人有4人，吃柿子的人有8人，吃黄瓜的人有4人，吃白菜的有18人。喜爱吃白菜的人最多。喜爱吃茄子的人最少。吃茄子和 吃黄瓜的人同样多。老师让我们学好它，在生活中广泛的应用 。小学数学日记 篇5今日，我同妈妈一起去买菜，街上的菜铺可真多呀!我和妈妈看的纷繁芜杂。我妈妈起先选择了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，最终，她最终在一个菜铺挑到了她认为好的西红柿，西红柿是2元钱一斤，她买了1斤9两，她给了卖菜的3元，卖菜的找给了我妈妈1毛钱。她又买了排骨，排骨是5元一斤，她买了2斤2两，她给了卖排骨的50元，卖排骨的找给了她39元。她又买了土豆，土豆是1元钱1斤，她买了3斤3两，她给了卖菜的5元，找了她1元7角。她又买了豆芽，豆芽是1元钱1斤，她买了5两，给了卖菜的1元，找了5角。她又买姜，姜是2元1斤，她买了1斤半，给了卖姜的10钱，找了9元。她买菜一共花了18.7元。四年级下册数学日记300字二：四年级下册数学日记（287字）9月26日星期日晴今日我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发觉错了。我便更加仔细地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（304）÷2=13（只）；133+4=14（只）；3014=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使驾驭了解题方法，结果还会出错。小学数学日记 篇6今日，我和爸爸妈妈一起去河边玩，爸爸捡到了一块奇形怪状的石头对我说：“你们刚刚学了正方体和长方体，现在正好学以致用，你能告知我这块石头的体积是多少？” “老爸，你真是摸不清状况，我们学的是长方体和正方体的体积，这块石头又不是长方体或是正方体，我怎么算它的体积啊！”“莫非就没有方法了吗？”爸爸一本正经地说。看着爸爸的眼神，我知道确定有好方法！可方法是什么呢？问老爸吧，怕他笑话我，为了不让老爸小瞧我，我只得静下心来细致思索。我的目光不由地停留在家里的鱼缸上。“有了！”我起身向卫生间跑去，拿出一个大盆子和一个渔网来，用盆子盛满水，把鱼一条条都舀了进去，只剩下一个装了三分之二的水的空鱼缸。“干嘛呀你？叫你求体积，不是玩金鱼！”爸爸不解地看着我。“我不正在求吗？最多5分钟就可以搞定了！”我神奇地笑了笑，接着动起手来。“喏，爸爸，你看。这个鱼缸长分米，宽分米，是一个长方体，现在里面水深分米，也就是××平方分米。我现在把这块石头放进去。”说着，我拿起那块石头放进去。“看，现在水位上升了0.2分米！”我一边拿着直尺量着水位，一边得意地说。“那又怎么样？”爸爸故作镇静。“那就说明这石头的体积是××.平方分米呀！”我傲慢地说。我又滔滔不绝地讲起来：“因为把石头完全浸在鱼缸中，鱼缸的体积就等于浸入水里所排开的体积，也就等于石头沉入水中而使水面上升所增加的鱼缸里面的水的体积。这其实就是等积转换。”小学数学日记 篇7课本67页有一道课外实践题，要求用24厘米长的铁丝围成长方形、正方形、圆形，写出周长和面积，并比较出哪种图形的面积最大。周长嘛，当然都是24厘米啦。面积就要一个个去算了。长方形面积：24÷2=12（厘米）。12厘米可以拆成1厘米和11厘米，2厘米和10厘米，3厘米和9厘米就取5厘米和7厘米好啦。5×7=35（平方厘米）。正方形面积：只能用24÷4=6（厘米），6×6=36（平方厘米），就算出面积了。圆形面积：好麻烦，用3.14×（24÷3.14÷2）？45.86（平方厘米）。最终比较一下：35平方厘米<36平方厘米<45.86平方厘米。圆形的面积最大。正因为用同样的材料，圆形的面积最大，所以，圆形的东西被人们广泛运用。星期四时，我们考了一次试，我考的很不志向，大多数错的是填空和求阴影部分的面积的题，听到这样的成果 ，我很难过，特想哭。家长确定批我，一想到这，鼻子又一酸。回到家，我喃喃地说："这次考试成果考的不好。"原来还以为会挨批呢，没想到妈妈却激励了我。听到妈妈的激励，我肯定期中考试考个好成果！妈妈期中考试中我肯定加油！小学数学日记 篇8今日一样到的很早，估计指导老师和昨天一样会干脆进班，就想着到七点半的时候给她打电话。对面办公室有老师来了，他让我去他办公室坐着，于是我就进去了，和他聊了会天，问他现在教学忙不忙。一会儿又来了个女老师，最终变成他们俩在发牢骚了。来的这几次，虽然见的老师不多，却听到了不少老师的埋怨：埋怨老师工资太低，只有一两千；埋怨工作太单调，每天不是上课就是批改作业；埋怨平常太忙，每个老师至少教两个班，学生的作业批改不过来；埋怨教化制度不健全，与西方的教化真是没法比；埋怨学生不听话，现在的学生不好管；埋怨学生不好好学习，布置的任务老完不成；埋怨学生只知道玩，对学习提不起爱好；等等。不少老师早已有了职业倦怠感，每天埋怨着上课、改作业，有时还会把心情带到课堂上去。当然，也有不少老师心甘情愿地在工作岗位上兢兢业业着，完成着自己教书育人的志向。到了晚上8点后，给指导老师打电话，果真要干脆进班，于是，我就抓紧在别的办公室借了一个凳子搬着去了教室。看到同学们正在上早自习读英语，我就干脆做到了最终面。上课后，老师把我介绍给同学们，于是我就上去做了一下自我介绍，并说我是学心理学的，以后假如同学们有问题的话可以来找我，不管是学习上的、生活上的还是和别人相处方面的都可以来和我说。下课后就有一位女同学来找我，问我一些心理学上的问题。专业范围内的问题，当然很简单回答，而且给他们充分的理解和共情，希望以后可以和学生们相处开心！有学生问我要qq号，一起先有点迟疑，不过还是很乐意地给他们了，而且他们也写了自己的qq号给我。见到学生，感觉比前两天好多了，他们都很友好、很可爱，也很简单相处，和他们在一起一点压力都没有，很轻松，很开心，前两天的郁郁不得志在见到同学们的那一刻就已经消逝的无影无踪了，感觉真好！放学后回到办公室，指导老师老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。这位学生我有印象，在第一节英语课上被老师罚站在教室后面，之后的课也始终站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我用温柔的语调问，那你现在背会了吗？他答，没有。我问，你是不是不喜爱英语呀？不知他是胆怯我会告知他班主任还是真的不是不喜爱英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀？他答，没时间。我问，那你下午放学回家后都是做什么呀？他答，吃饭、做作业。我问，作业许多吗？他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢？他还是回答，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身始终在向后倾斜，一副胆怯想逃离的样子，我对他说，不用怕我，可能他还是不确定我对他来说是否平安，是否可信任，所以还是对我有戒心。我感觉这事不能急，终归在他看来我的身份是老师，而且估计平常老师对待他这种学习不好的学生都是很严厉、很厌烦、常常指责的，所以一时让他彻底对我放心还是挺困难的。因此我短暂不去具体了解他的更深的状况，转而关注他此时此刻的问题，于是，我问，那你现在会念吗？他答，会。我问，那你能给老师念一遍吗？于是，他就拿起自己写的那几个句子磕磕绊绊地念了起来。念完后，我拿起那张纸，给他指出一些错误和应当怎样才正确，然后简洁指导了一下学英语的技巧，激励他渐渐来，并信任他可以学好。在整个过程中，我可以明确地感受到他渐渐地对我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也起先信任我，情愿接纳我了。之后，我拍拍他的肩说，你赶快去吃饭吧，别饿着了，身体重要，吃过饭再接着背也行，下午还得上课呢，那老师先走了。他笑着说，老师，再见。我说，再见！在回去的路上，我想了许多，有关于老师的，也有关于学生的。我所在的班级是低年纪，学生正处在叛逆的青春期，是一个很关键的时期，假如在这个时期，学生犯了错误，老师、家长只是一味地指责、打骂、很铁不成钢，而不知正确地去加以引导的话，学生会更逆反，甚至可能走向不好的方向。学生对学习提不起爱好，不愿去学习，其实是有缘由的，不能笼统地认为就是学生不听话、所以，老师们应当反思一下，自己的教化方法是否恰当，是否有效。我感觉这次我的收获很大！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 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