2022小学数学说课稿范本.docx

2022小学数学说课稿小学数学说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小学数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学说课稿1一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是（）2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。3、教学目标：（1）使学生结合详细的情境，探究并发觉（或理解并驾驭）（），会运用所学的学问解决简洁的实际问题。（2）使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，培育视察、比较、分析、归纳、概括等思维实力。（3）使学生在探究（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。二、说教学方法：从学生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：（1）直观演示，操作发觉（或视察比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从而达到驾驭新知和发展实力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会视察、比较、归纳、概括出（），让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探究新知、实践应用、反馈总结。（一）情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲）（二）探究新知这一程序主要支配（）个教学环节：（评价：让学生充分经验了操作、视察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思索，发觉了（），充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。）（三）实践应用（评价：练习是驾驭学问、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在驾驭基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性）（四）反馈总结：今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？小学数学说课稿2估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不须要精确计算的状况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和实力，教学时结合学生的生活实际，让学生根据自己的须要、思维习惯和个体差异，实行不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：(电脑出示校内图)“同学们，谁了解我们学校多少啊!”师：我们学校学生的人数有多少?(供应信息：大约是1700人，比1700人少)板书：1700生1：1680师：少了生2：1695师：少了生3：1699师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少?(供应信息：大约是70人，比70人多)板书：70生1：71师：少了生2：78师：多了生3：75师;还是多了生4：73师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个?(供应信息：大约是180个，比180个少)板书：180生1：178师：多了生2：177师：真聪慧并板书：177180人教版小学数学二年级下册说课稿乘法的估算：师：我们学校的电脑有多少台?(供应信息：大约110台，比110台少)板书：110生1：109师：多了生2：105师：少了生3：106师：你真棒!并板书：106110师：这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?生：精确数，近似数。约等号。分别写出约等号。板书：1699asymp;170073asymp;70177asymp;180106asymp;110师：约等号象什么啊?生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关切每一个学生，打算购置一些物品。师：(出示电脑)每台电脑4980元，要购买6台大约须要多少钱?生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2：4980×6=29880生3：不对，它只要大约数，不须要精确数。生4：4980×6asymp;30000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×6asymp;30000师：(出示购买影碟)每张8元，要买62张，带500元够吗?生1：62×8=496够了生2：60×8=4802×8=16480+16=496够了生3：62×8asymp;480把62看成60，60×8=480所以62×8asymp;480够了生4：62×8asymp;620把8看成10，62×10=620所以62×8asymp;620不够生5：62×8asymp;600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8asymp;600不够师：引导分析，精确的数是多少?哪个估计的数与精确的数最接近呢?生：把62看成60，60×8=480最接近496师：“这说明白什么问题?”生1：“估计的数字和精确的数字相差不远。”生2：“估计的数字和精确的数字相差的太远的话，说明白估计的就不精确。”生3：“估计的数字可能比精确的数字多一点，也有可能比精确的数字少一点。”生4：“就是说估计的数字大约在精确数字的左右，不能多出来许多，也不能少的太多。”生5：“估计的数字不论比精确数字多还是少，我觉得要越接近越好。”三、应用与拓展师：学校为了绿化校内，打算买一些树，同学们来参谋参谋吧。(出示：樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松树每棵57元，并介绍了每种树的特点)要求：买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。师：(出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，一共大约要多少钱?)在自学本上做做，请学生讲。生1：82×4+99×4+78×4asymp;1040生2：(82+99+78)×4asymp;1040师：(出示10种书的价钱)要求：不超过1000元，每种书购买在510本之间。反思：学校是学生学习的地方，每一位学生都很关切自己的学校，本节课中老师就是利用了学生与学校的特别的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关切，也让每个学生参加到学校的管理当中来，做学校的小主子，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对学生提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。在教学的过程中，老师留意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思索和情感得到完全的放松和充分的敬重，这样他们的想法和看法才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。再次整节课的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了学生探究的空间，不仅是形式的开放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，学问的获得不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在详细的情景中主动的思索，不断的发觉问题、解决问题。课堂上生生、师生的沟通和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的主动性和主动性也得以充分的发挥。学习学问的主动性也得到了最好的体现。小学数学说课稿3一、说教材。这课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学第四册"1000以内数的相识",依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、学问与技能：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，相识计数单位："百""千" 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识；经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与看法：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程".据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将"究竟有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说，本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发学生的学习爱好，创设了挑战情境：小挚友，福娃带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百" 复习已有旧知（3）小组合作数更多的小棒。晶晶带来挑战：怎样数更大的数？数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？学生自由揣测后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点学问。学生在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题"数学化"的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：指千在计数器上的位置。这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受"一千":看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，()并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的精确；接着对学生进行节约用纸教化。活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200,接着问生209后面是？你能接着数吗？89- 189- 379- 699- 509- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。活动六、1、（1）填一填。10个1是 10里面有 个110个10是 100里面有 个1010个百是 1000里面有 个100（2）、 数一数。从198数到206从985数到1000这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。2、 填一填： -、-、800、-、-这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）3、 出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的眼光视察生活的习惯。最终进入总结的环节：通过大家的同心协力，我们顺当完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。小学数学说课稿4各位评委：大家好！我今日说课的内容是苏教版小学数学义务教化课程标准试验稿四年级（下册）第八单元对称。一、说教材首先，来说说我对教材的理解，本单元是在三年级初步学习了轴对称的基础上接着教学轴对称图形，采纳对折等方法确定轴对称图形的对称轴；接着教学平移，要把简洁的图形在方格纸上连续平移两次；接着教学旋转，要在方格纸上将简洁图形旋转90°。在内容的编排上先教学对称，再教学平移，然后教学旋转。本课一共分三课时，我这节课教的是第一课时。本课的重点在于结合实例，感知轴对称图形，发展学生的空间思维。本课的难点在于空间知觉的建立与培育。二、说教学目标依据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步学习了轴对称图形，相识了轴对称图形的认知水平，我确定了如下的教学目标：1、学问与技能目标：结合实例，感知对称现象和轴对称图形的形态。2、过程与方法目标：通过视察，操作、相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。3、情感看法与价值观目标：感受数学在日常生活中的作用，体会数学与日常生活紧密相连的道理。三、说教法我来谈谈我对教法、学法的相识，依据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳引导发觉法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“视察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。四、说教学程序我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学学问的获得，技能技巧的形成，智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探究新知；（三）、巩固练习，拓展延长；（四）课堂小结，深化新知。（一）、复习旧知，引入新知首先向学生们提出疑问，老师说“同学们，在学习新学问之前呢？老师要向大家请教几个问题，我们祖国首都的天安门，它是什么图形？具有什么特点？”学生依据三年级所学的学问顺当的回答出来。接着再提问两个差不多的问题引导学生回答。这样做是为了让学生们对过去所学学问进行进一步的巩固与加深，也为了学习新学问打下良好的基础，做好打算工作。其次老师再提问同学们“哪位同学能够给老师举出几个轴对称图形的例子呢？”引导学生做出回答。继而激励同学并教给他们一个表扬的小口诀。我这样设计是为了加强复习的强度，让学生更加体会到轴对称图形的样子，开拓学生的思维，增加想象的空间，激发学生的学习爱好。激励可以让学生感觉到自己被敬重、被认可，自然而然产生骄傲感，有利于学生学习新学问的主动性。接着我给同学们动手演示，将一张长方型纸一面涂上颜色，然后沿中线对折，提问“同学们，你们发觉了什么？这个图形有什么特点呢？”引导学生做出回答。（板书：对称图形）这样设计是熬炼学生上课要细致的学习，不能马虎，给学生养成良好的学习习惯。其次提问“同学们，刚才哪位同学看到了老师是依据什么折的线，是随意折的吗？我看看谁视察的最细致。”学生做出回答后，老师赐予表扬并且加以明确，引出本课的教学内容。（板书：轴对称图形）我这样设计的意图是让学生们养成凡事都要仔细视察的好习惯，表扬学生可以让学生产生对新知的巨大爱好，引发去探求新知的主动性。老师明确答案是为了规范学生的数学用语，自觉形成一种探讨数学问题就应当严密的观念。（二）、动手实践，探究新知首先我让学生们自己去体验一下什么是轴对称图形。用长方形纸折出对称轴并画出来，让学生走上讲台为同学们讲解。这样可以让学生通过动手操作进一步相识轴对称图形，也熬炼了学生的动手操作实力。同学讲解是让学生也体验一下当老师的感觉，而且在讲解的过程中对学问的相识也会更全面。其次再以正方形为例，折出对称轴，这样可以让同学进一步体会轴对称图形。再次向学生展示老师剪出的漂亮图形，老师说“同学们，我这里有些好看的图案，知道我一共用了多长时间就剪出来了吗？”引发学生的爱好，为了下一步的教学。老师逐步指导学生也可以剪出如此奇妙的图形，让学生将自己的作品粘到黑板上，表扬同学们都是一群心灵手巧的好孩子。我这样设计是为了让学生绽开充分想象的空间，动手动脑融为一体，融会贯穿，将自己的作品粘到黑板上，可以让学生在心灵上获得很大的满意感，激励学生会让学生有一种被重视、被认可的快乐。（三）、巩固练习，拓展延长在这个环节中我预设了三个层次练习。第一个层次：动手操作题页上的“试一试”，首先让同学们动手页上的图形，动手折一折，并且提出要求看看哪些是轴对称图形，哪些不是，假如是的话有几条对称轴？在页的图上画出来。学生起先动手操作，老师巡察。这样设计的意图是让同学们加深对所学新学问的巩固，而且动手实践可以让同学提兴奋趣。其次个层次：抢答题引导学生回答问题，多叫一些学生，因为机会均等，出现错误，要刚好订正，可以让同学自己来，老师起协助作用。我这样设计是为了给每一个同学机会，让同学自己订正错误可以促进同学们之间的友情，懂得相互帮助。第三个层次：练习题页第2道，我采纳让学生上讲台为同学们讲解的方式，可以让同学们加深记忆，并且有一种做小主子的感觉。解决第3道题时，我让同学们用语言描述出来，这样做是为了让学生们熬炼口语表达实力，口齿清楚。解决第4道问题时，因为有困难，可以让同学们进行小组探讨，我这样设计的意图是熬炼同学们的小组合作精神。第5道问题当成家庭作业布置给学生回家完成。这样设计是让同学们懂得拓展延长。（四）课堂小结，深化新知。我让同学们回忆一下这节课所学的学问，并且发言，老师赐予嘉奖。可以叫这节课回答问题比较少的同学。我这样设计的意图是回顾整节课所学，巩固学问，叫回答问题少的同学来回答是考虑到因材施教、因人而异，照看到每一位同学，激励学生更好的进一步的学习。小学数学说课稿5一、 说教材人教版课程标准试验教材六年级数学上册第6263页。圆的周长是在学生初步相识了圆，驾驭长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，它又是学生初步探讨曲线图形的基本方法的起先，为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础。通过圆的周长的教学，使学生能够理解圆周率的含义，发觉圆的周长与直径的关系，驾驭求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培育学生动手实践、团结协作、解决问题的实力，并使学生从中受到思想品德教化。因此，圆周长的学问在几何初步教学中是很重要的。 依据以上结构特点的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：(1)认知目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发觉、总结和运用求圆周长的计算方法。(2)实力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培育学生动手操作的实力和解决简洁的实际问题的实力。(3)情感目标：培育学生勇于探究、主动思索、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增加学生的民族骄傲感。教学重难点和关键重点：推导圆周长的计算方法。难点：学生以合作实践，探讨沟通的方式探究圆周率的含义。关键：理解圆的周长与直径的关系。教学具的打算多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。二、说教法为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课在教学方法上力求体现以下几方面：（1） 运用启发式的教学方法，体现老师的主导作用和学生的主体地位。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教学过程中，我突破了"以教为中心，学围绕教转"这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。详细的做法是：让学生利用学具动手操作，发觉规律，从而推导出圆周长的计算方法。在探究过程中，老师赐予点拨引导，做学生学习的引路人。(2) 巧用多媒体的动态演示，丰富感知，激发学习爱好。这节课在学习探究圆的周长时，借助多媒体课件，动态演示测量的方法-"绕线法""滚动法"以及圆周长与直径的关系。直观动态的演示，使学生获得了生动形象的感性相识，为精确测量、试验发觉、公式的推导奠定了牢靠的基础，同时也激发学生探究新知的欲望。(3)小组合作、试验发觉法。本节课采纳小组合作学习的组织形式，我引导学生亲身经验测量、计算的试验过程，使学生在试验过程中有所发觉，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。三、说学法"教法为学法导航，学法是教法的缩影。"鉴于这样的相识，在强调教法的同时更注意学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生驾驭以下的学习方法：(1) 动手操作法。通过学生动手实践，寻求测量圆周长的方法，培育学生动手操作的实力，激活学生的思维。(2)合作沟通法。合作沟通是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生的团结协作，自主探究，探讨沟通，培育学生的团结合作精神，激发学生主动学习的爱好。四、说教学过程依据教学内容，我将教学过程分为5大环节。创设情境，引入新课。我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬间就吸引了学生的留意力，激起了学生深厚的学习爱好。接着说明：他们刚刚跑完一圈，就争吵起来了，都说自己跑的路途长。那么，究竟是谁跑的路程长呢？我引导学生视察并思索：假如要求唐老鸭所跑的路程，事实上就是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习爱好并复习正方形的周长学问。接着提问：假如要求米老鼠所走路程，实际就是求圆的什么呢？从而引入课题：圆的周长（板书）可是，圆的周长现在我们还没有学，无法算出米老鼠跑的路程，我利用这个问题设下了认知障碍，激发了学生的求知欲望。引导探究新知直观感知，相识圆周长。我让每个学生拿出打算好的圆，先摸一摸圆，初步感知圆的周长就是圆一周的长度。然后通过电脑屏幕上的动画演示让学生再次感知了“圆的周长”后，我设计了2个问题：围成圆的这条线是一条什么线？学生回答“曲线” （板书）我又问：这条曲线的长就是圆的什么？学生回答“圆的周长” （板书），最终问学生：你能用自己的话说一说什么是“圆的周长”吗？揭示圆的周长概念（并完善板书）。培育了学生把思维过程转化为外部语言，更增加了学生对圆周长的感性相识，并形象理解圆周长的意义。揭示了“圆周长”的概念后，我以一个实物圆，问学生可以怎样测量圆的周长，引导学生说出用绳子绕圆一周可以测量出圆的周长，并演示 “绳测法”让学生视察。接着又问：“你还有其他方法测量吗？”引出“滚测法”，并观看课件演示，老师指导操作要点，充分相识了圆的周长。揭示冲突，产生探究新知欲望。我利用课件出示“摩天轮”图片，以及（演示）小球的运动轨迹甩出一个圆，明显，用刚才的“绳测法”、“滚测法”都无法测量，产生冲突，从而使学生产生了去探讨求圆周长的一般方法的欲望，为后面的教学埋下了伏笔。操作试验。（这一部分是本课的教学重点，我分成3个层次进行教学）第一层次：视察猜想。（出示三个大小不同的圆）让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关系呢？有怎样的关系？引导学生初步得出：圆的直径越长，它的周长就越长。其次层次：验证猜想。我让学生同桌合作，先测量，再填表：圆的周长（cm）小学数学说课稿6一、说内容：义务教化课程标准试验教科书(人教版)四年级下册第八单元数学广角第一课时。二、说学习目标:1、让学生经验将实际问题抽象出植树问题模型的过程，驾驭种树棵数与间隔数之间的关系。2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。3、感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。三、说学习重点:让学生发觉植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发觉的规律解决实际问题。四、说学习方法：创设情境，激发学生学习数学的爱好，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边五、学习过程:(一)、初步感知间隔的含义1、导入:我们已经是四年级的学生了,做操,上体育课都少不了要排队,你会不会派队呢?现在老师请三位同学到前面根据老师的要排队,谁情愿来?出示要求:(1)面对老师排成一路纵队(2)每两位同学之间相隔一米告知学生:第一个同学到最终一个同学的距离叫队伍的长,两个同学之间的距离叫间隔.提问:这路纵队长几米?你是怎么知道的?假如我们把刚才的三位同学看成三棵树苗的话，那么三棵树苗之间有几个间隔?你能用线段图表示出来吗?师生共同总结得出结论:排队人数比间隔多一,间隔比人数少一2、过度语：其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见.3、再次感悟:让学生视察自己的左手，相互说说手指与间隔之间的关系。比如:5个手指之间有几个空格?也就是说，5个手指之间有几个间隔?4个间隔是在几个手指之间?假如我们把五个手指当成五棵小树苗的话,五棵树苗之间应有几个间隔呢?四个间隔在几棵树苗之间呢?你能用一个图表示出来吗?提问找生回答:假如画了8棵树，他们之间有几个间隔?9棵树之间有几个间隔?那你们再想象一下，假如从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢?那20棵树呢?细致视察，你发觉植树棵树和间隔数之间有什么规律呢?(自己先想想，再把你的想法和同桌相互沟通一下)。4、依据学生的反馈板书:两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。5、小结：同学们不仅会视察，而且还能发觉其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今日的数学广角运用这些规律来解决生活中的实际问题吧!(二)、新授出示例题:同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽),一共须要多少棵树苗?指导学生读题：1.从题目你们知道了什么?(说一说)2.题目中每隔5米栽一棵是什么意思?3.题目中有什么地方要提示大家的吗?(两端要栽)4.一共须要多少棵树苗?你能自己想方法找到问题答案吗?有困难的同学可以借助线段图画一画。5.沟通。6.反馈。(1)请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗?(2)学生分别说想法。7.刚才我们要求路的两端都要栽时，得出植树棵数=间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。知道了怎样求路的长度。假如知道了棵数与间隔数，你呢感求出路的长度吗?(培育学生的逆向思维)假如两端都不栽的状况下,棵树与间隔数之间有什么关系呢?我们还以这道题为例来探讨一下:(1)同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端不栽),一共须要多少棵树苗?(2)分小组沟通,也可以借助线段图分析(3)反馈(4)展示结果:两端不栽时，植树棵数=间隔数-1，间隔数=植树棵树+1小结:生活中有很多问题都可以用方法解决,如锯木头,上楼梯,插彩旗,摆花等等(三)、联系实际、拓展应用1、一根木头长10米,平均分成5段,每锯一段要8分钟,共要花多长时间?2、王村到李村一共有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远?3、每隔6米种一棵树,共种了36棵,从第一棵到最终一棵有多远?4、从一层到三层共48个台级,如从一层到六层共多少个台级?5、马路一旁每隔50米有一根电线杆(包括两端)共10根,求路长?(四)总结：通过这节课的学习，你们有什么收获?今日我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，(板书)植树问题不只在植树当中才有，植树只是其中的一个典型，像锯木头,上楼梯, 插彩旗,摆花等现象中都含有植树问题。今日我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时和两端都不栽时的状况。在以后的学习中，我们还会学到一端栽一端不栽和封闭图形的植树问题。(五)反思：在这节课的教学中，我不但注意了学生动手操作实力的培育，同时也让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生活的道理。比如：用排队人数与间隔数的关系抽象出植树问题中棵数与间隔之间的关系，既好玩味性又贴近学生的生活。教材在编写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数，但在练习时，许多题都是给出间隔和棵数，求路的长度。如：王村到李村一共有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远?练习题3从一层到三层共48个台级,如从一层到六层共多少个台级?由于学生初次接触植树问题，还不能融汇贯穿，所以做起来有些难度。他们不明白从一楼到二楼算一层，许多学生认为楼梯的拐角处也该算一层，后来我在另一个班上课之前就先让学生分成小组，去视察，体验，感受，然后探讨，学生经验了这样一个认知过程，就不会出现前面的问题了。还有一道时钟的问题，五时时钟敲响5下，须要8秒，12时时敲响12下，须要几秒?要想做好这类题，就得让学生明白，须要的时间应当是第一次钟响与其次次钟响间隔的时间。避开上节课出现问题的同时我还针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让生生互评或师生互评，重点表扬大部分学得好的同学使每一个学生获得参加的机会、培育学生探究精神体验胜利的感觉，增加学生的自信念和荣誉感，使他们更加酷爱数学。小学数学说课稿7一、说教材。角的画法是学生直观相识锐角、直角和钝角和角的分类以及驾驭了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能敏捷的运用三角板中的角来拼出新的角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的学问以及发展空间观念，都有非常重要的作用。二、说教学目标。学问与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关学问。2. 培育学生动手操作实力及分析、推理的实力。3、培育学生自学实力。过程与方法通过学习，使学生经验画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关学问。情感看法和价值观：使许感受数学学问与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。三、说教学重点和难点。教学重点：会用量角器按指定度数画角教学难点：用三角板拼角以及敏捷的培育学生动手操作的实力四、说学情。学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对角的画法的学问接触很少。小学四年级的学生抽象思维实力虽然有肯定的发展，但依旧以形象详细思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的实力较弱，有待进一步提高。因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特别的角。既让学生学会了画角，又熬炼了学生的动手操作实力。五、说教法学法。1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。2、学法学法是学生再生学问的法宝。在整节课的探究活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。在详细活动中培育学生视察、操作、自主探究、合作沟通和归纳概括的实力。六、说教学过程。一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经相识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今日我们来学习画角。板书课题：画角二、探究