2022小学班级管理日记.docx

2022小学班级管理日记小学班级管理日记都说班级管理难，小学的班级管理更难，那么有什么好的方法可以借鉴呢?下面小学班级管理日记是我想跟大家共享的，欢迎大家阅读。第一篇：小学班级管理日记对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新颖与兴奋。而当新颖感渐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适应与失落感。 因此，一年级学生有很多地方须要引导，须要教化。这就须要一年级的老师要有爱心和耐性，若发生事情，简洁的几个;你不能……或;你要……来教化学生，将会收效甚微。要不适时机地创设情境来感染学生，让学生自己感悟到自己的不足，学生良好的行为习惯就能很快地养成。以下就是在一年级教化过程中的三种情境教化法。一、小故事情境感染法爱听故事是孩子的天性，通过学生感爱好的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的成效。曾有一堂事先没有提示而临时又须要蜡笔画画的课堂：有的学生蜡笔带来了，兴致勃勃，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。我就惊奇了，为什么不向同学借呢?接着我走向他们，激励他们向同学借，答案出乎我的意料：;他不借给我的。;为什么呢?;他向我借东西时，我也没有借给他。;……问了几个学生，答案大同小异。我就顺势给学生分析了当时的情景。当然，明白其中道理的学生没几个，紧接着我就给他们讲了一个公鸡的脸红了(这是高年级语文中的一篇文章)的故事，让他们懂得同学之间应当相互帮助，相互关切。二、身边事例引导法在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教化例子。一次，一个学生写字时，发觉同桌占了他的桌子好大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。结果同桌的手就给他刺出了血。面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严峻后果的。同时教化学生要学会宽恕他人无意的过失，同学间还应当做到团结友爱。身边的事例比比皆是，班主任应用自己的才智去引导，为学生所用。三、依据状况自创情境导行法有时候学生的一些行为是不正确的，可又没有立刻发生问题。假如就干脆跟他们说不能怎样做，学生听了后，印象也是不深刻的。我就会自己编创情境来引导学生。比如，学生爱买小摊上的零食吃。特殊是天气暖起来的时候，连一些小店里的食物的质量也难以保证。为此，我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛得满头是汗，送到医院后，医生还要他住院呢!你们说惨不惨?接着再谈谈路边小摊上的食物有多不卫生，有些小店里的食物也是难保质量关的。大家还是少吃为妙，能不吃最好。我们小挚友间比一比，看看哪些小挚友是懂事的好孩子。就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢。在对学生有利的状况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发觉了，也是能让人理解的。一年级学生良好的行为习惯的养成，须要一个较长的过程。班主任耐性地创设情境，就能让学生在宽容的环境下成长，并让他们很快地喜爱上这个新的学习环境，为以后的努力学习奠下了基础。其次篇：小学班级管理日记让值日生当班主任是我在我们学校进行的初次尝试，前面班委会成员当班主任在讲关于平安方面留意事项时，没有多少多少新意，也就是老师以往多次强调的事宜，今日值日生当班主任，他强调一些事情是我和班委会成员没有视察到的，也是我没有强调到的。让值日生当班主任可以在中高年级进行尝试，这样可以增加学生的主子翁意识，同时值日生当班主任是人人有份，人人参加，可以提高同学们相互支持，相互帮助的觉悟。另外我们反复强调学生要讲礼貌，尽管有关规定推行了三周了，但收效甚微，缘由是突然让学生见到老师给老师敬礼，对于懒散惯了的学生来说无疑是一个难点。要变更这种模式还得一段时间，但我发觉我们学校许多班级的学生礼貌越来越好了，见到老师问老师好，而且在街上也如此，说明各班文明礼貌教化搞得好。我班要求学生见到老师不但要问好，还要敬队礼，一起先许多学生不习惯，或者是羞涩，但通过三周的班机文明礼貌模范的评比，我班学生也大有改观，有一多半学生见到老师起先敬礼问好，这是我们班级的又一大进步。下一步就应当主抓学生的学习，让学生能以优异的成果向家长汇报。第三篇：小学班级管理日记一年级的学生太不懂事。开学一周多了，习惯还是不好，打闹、不会听课、走廊跑跳。每天都有发生。已有十几年教学阅历的我面对这些孩子，也难免不断地发脾气。孩子们每天看着我的脸色，躲藏着不遵守纪律。正在我为孩子们的纪律一筹莫展的时候，我们班的一次班会教化了我。那次班会学校要求以;微笑;为主题。我当时灵机一动就编了一个小故事，故事的内容是：天使要到人间找一个最可爱的孩子，找到后要满意这个孩子一个愿望。他来到人间，看到两个孩子，一个脸上总是带着微笑，天使给它起名叫微笑;还有一个每天都愁眉苦脸，天使叫他发愁。同学们你们猜天使会从这两个孩子中选谁呢?同学们异口同声地说：;选微笑;。我立刻又问：;你们喜爱微笑吗?;喜爱;又是异口同声。我立刻追问：;为什么?;孩子们争先恐后地回答：微笑让我们快乐;微笑就不怕困难;微笑可以帮我们解决生活中的许多难题……听着孩子们的回答，我仿佛听到了孩子们发自内心的呼喊：我们也须要微笑。孩子们提示了我，这些天的工作中缺少的不正是微笑吗?我必需要变更一下自己，用微笑欢乐去教化孩子们。那天晚上，我深刻的进行了反思，找出这段时间管理中的不足，对学生缺少微笑，只有约束没有或是很少有激励，对孩子的爱都化作了指责。鲁迅先生曾说过这样一句话：;教化是植根于爱的。;爱是教化的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自己的教化对象充溢信念和爱心，作为老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来的方式，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。微笑就是一种爱的方式。反思后我制定班级评比晋级的制度即5张卡片可以换一个笑脸，5个笑脸可以换一块喜洋洋家族图片，假如能得到喜洋洋家族的全部入图片老师还要发证书。方案制定出来了，我就立刻实施，而且我还时刻提示自己，肯定要面带微笑。就这样两周下来孩子们的状态有了恨大的转变。我的心里别提有多兴奋，看来微笑的作用可真不小。心理学家认为;爱是教化好学生的前提;。作为一名老师，都应;以人为本;，敬重每一位学生，关切爱惜每一位学生。教化是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是须要创建的。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。我们不难发觉，民主、同等、和谐的师生关系在班级管理中是特别重要的。酷爱每一个学生、把学生看作发展中的人、允许学生犯错误等学生观不能仍停留在口头上。班主任不要把自己的专业地位看成是个人的权力，学生间或提出不同看法就被认为是有意作对，学生很难像老师希望的那样听话，这让班主任心急如焚。每天的工作琐碎繁多，班主任经常连睡觉都不踏实。要让班主任拥有良好的心态，关键是从转变观念人手。我们要明白，教化的本质就应是师生的共同成长，选择做班主任就要接受困难问题的历练，教化中的问题恰恰是人成长的契机。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页