苏教初中语文九下《5藤野先生》PPT课件 (5).ppt

藤野先生,藤野先生,鲁迅,教学目的,、学习白描手法勾画人物，突出人物品质的写法。,、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,、体味含意丰富的语句,我所了解的鲁迅先生,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,导入课文,课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。,朗读思考,1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,交流交流吧,第一、二段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？ 赏樱花、学跳舞。 表达了作者对东京的失望以及对清国留 学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国 情感。,思考：,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,第五段表达了作者怎样的情感？ 面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。,思考：,记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热忱,治学严谨,没有民族偏见,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,个人与祖国的尊严受到侵犯,爱,国,“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？ 文段表达了作者怎样的情感？,看了时事影片， 深感中国民众的愚昧， 要救国必须先改变国民的精神。,思考：,弃医学文,读31段回答下列问题,学医救国,表达了作者强烈的爱国情感。,正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才他最终产生“弃医学文”的念头。,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞美,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,藤野先生,（一）见藤野之前（13）（在东京）,（二） 相识、相处、离别 （在仙台） （435）,（三）对藤野的怀念（3638）,（1）往仙台、初到仙台 （45）,（2）,相识（610）,相处（1123）,（3）离别（2435）,匿名信事件,看电影,惜 别,明线：与先生的交往,暗线：作者爱国情感,形散而神不散,拓展迁移,副词对表达思想感情的作用。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,语言训练,大概是物以希为贵罢,他们也何尝不酒醉似的喝采,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,用心体味,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,似有此事，但不完全肯定,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,大概是物以希为贵罢,他们也何尝不酒醉似的喝采,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,读诗谈感想！,俯首甘为孺子牛,横眉冷对千夫指,自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,