名著导读《朝花夕拾》.ppt

朝花夕拾朝花夕拾鲁迅鲁迅第一课时一、作家介绍一、作家介绍 鲁迅（鲁迅（1881193618811936），原名周树人，字豫才，出身），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代代表作有：我国现代文学史上表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人狂人日记日记，并第一次使用，并第一次使用“鲁迅鲁迅”这个笔名；中篇小这个笔名；中篇小说说阿阿Q Q正传正传，回忆性散文集回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说，小说集集呐喊呐喊彷徨彷徨等等 二、写作背景二、写作背景 o 创作创作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年年“三一八三一八”惨案后，鲁迅写了惨案后，鲁迅写了纪念刘和纪念刘和珍君珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和苦，还写了不少的散文诗和二十四孝图二十四孝图五猖五猖会会无常无常等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的发生之前写作的狗狗猫猫鼠鼠阿长与山海经阿长与山海经收入了散文集收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。o 1926 1926年年9 9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁迅在这里见识鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋父亲的病父亲的病琐记琐记藤野先生藤野先生和和范爱农范爱农五篇散文。这五篇散文与在北京创作的五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了另五篇散文就构成了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。 朝花夕拾朝花夕拾于于19271927年出版。年出版。三、三、 主要内容和主题思想主要内容和主题思想 o 狗狗 猫猫 鼠鼠 在这篇文章里，鲁迅先生清在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了了小兔子！这篇文章取了“猫猫”这样一个类型，这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人 o 阿长与山海经阿长与山海经 阿长是鲁迅小时侯阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻满肚子是麻烦的礼节烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图的绘图山海经山海经之情，充满了尊敬和感激。文之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。的怀念。 o 二十四孝图二十四孝图 所谓所谓二十四孝图二十四孝图是一本讲中国古代二是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图二十四孝图的感受入手，重点描的感受入手，重点描写了在阅读写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时所引起的两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜儿童可怜五猖会五猖会五猖会是一个迎神赛会，在童年的我五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴而痛苦的感受。的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 o 无常无常无常是个具有人情味的鬼，去勾无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。o 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。要求。父亲的病父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、开方的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。索钱财、草菅人命的实质。o 琐记琐记 鲁迅在这篇文章里主要回忆了自鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读辈反对，如饥如渴地阅读天演论天演论的情景，表的情景，表现出探求真理的强烈欲望。现出探求真理的强烈欲望。 o 藤野先生藤野先生记录作者在日本留学时期的记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。念。o 范爱农范爱农 追叙作者在日留学时和回追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。倔强的爱国者的同情和悼念。 四、四、 人物形象人物形象 o 朝花夕拾朝花夕拾中出现的四个主要人物，是中出现的四个主要人物，是作作者的保姆、恩师、朋友和父亲。者的保姆、恩师、朋友和父亲。o 长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。也歌颂他们身上美好善良的一面。o 藤野先生藤野先生一位异国医学教授，因为表一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。位老师的伟大之处。o 范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，但是无一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。先生一样，疑心他是自杀的。o 父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。迅先生强烈的爱。五、五、艺术手法艺术手法o 1、把把记叙、描写、抒情和议论记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。令人神往。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议论），（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫猫”的正人君子的真实面目。的正人君子的真实面目。o 3、长摄取生活中的长摄取生活中的小细节小细节，以小见大以小见大，写，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在质。如在无常无常中，从无常也有老婆和孩中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。知识分子，入木三分。o 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用时，多用反讽手法反讽手法。表面上很冷静地叙述事。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在的巧妙讽刺。如在父亲父亲中，对庸医的行医过程细细道来，中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。着作者激愤的批判和讽刺。o 5、作者在散文中常用作者在散文中常用对比手法对比手法。如。如五猖五猖会会通过我前后心境的对比表达了对封建社通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；会的反感和批判；无常无常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻画对比，深刻地刻画出了现实生活中某些出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；的人的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠作者对小隐作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。第二课时第二课时识记字词识记字词骇骇惶急惶急疮疤疮疤掳掳渴慕渴慕霹雳霹雳悚悚诘问诘问惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji dn1 1文章前两段介绍了文章前两段介绍了“长妈妈长妈妈”称呼的由来，从称呼的由来，从中可看出中可看出“长妈妈长妈妈”怎样的社会地位？怎样的社会地位？ 2 2作者写了阿长的哪些令作者写了阿长的哪些令“我我”讨厌的生活习惯？可讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ 3 3长妈妈懂得哪些长妈妈懂得哪些“我我”所不耐烦的规矩？从对这些所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 4 4我为什么对长妈妈产生了我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意特别的敬意”？这些？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 5 5最让最让“我我”对她产生敬意的是什么事情？对她产生敬意的是什么事情？6 6、当阿长问、当阿长问山海经山海经是怎么一回事时，我是怎是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？7 7、阿长把、阿长把山海经山海经买回时，买回时，“我我”有什么反应？有什么反应？体现了怎样的心情？体现了怎样的心情？ 新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬意特别的敬意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的感的感情变化情变化人物性格人物性格事事