女娲造人教学设计.ppt

袁珂袁珂学习目标学习目标: 1、比较阅读比较阅读，整体感知故事情节，初步感，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。受想象的作用。 2、探究阅读探究阅读，体会神话故事的魅力。，体会神话故事的魅力。 3、拓展阅读拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。，试运用创造性想象扩写神话。比较阅读比较阅读默读课文，思考下列问题：默读课文，思考下列问题：1、将课文与课后、将课文与课后风俗通风俗通中的短文比较中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ 2、在、在风俗通风俗通里关于里关于“女娲造人女娲造人”的记的记载基础上，本文丰富了哪些内容？载基础上，本文丰富了哪些内容？要求：先个人独立完成，后同桌交流，要求：先个人独立完成，后同桌交流，时间时间5分钟左右。分钟左右。探究阅读探究阅读1、勾画文中描写女娲的重要词句，体会女娲形、勾画文中描写女娲的重要词句，体会女娲形象，完成句式：女娲是一个（象，完成句式：女娲是一个（ ）。）。2、女娲是现实生活中没有的，作者是借助什么、女娲是现实生活中没有的，作者是借助什么创造的？创造的？3、作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着、作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？奇异神力，又有着丰富情感的女神？要求：要求：4人小组合作完成，把答案写在小卡上，人小组合作完成，把答案写在小卡上，时间时间8分钟左右。分钟左右。 拓展阅读 请你展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写请你展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写夸父逐日夸父逐日。 夸父拄着杖，去追赶太阳。一直追赶到太夸父拄着杖，去追赶太阳。一直追赶到太阳落下的地方，觉得口干舌燥，便去喝黄河和阳落下的地方，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。他遗弃的手杖，变成了桃林。死了。他遗弃的手杖，变成了桃林。（要求：（要求：个人独立完成，后四人组交流，选出优美片段个人独立完成，后四人组交流，选出优美片段在全班呈现）在全班呈现） 有一年，天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，树木都被晒有一年，天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，树木都被晒焦了，河流都被晒干枯了。有个巨人名夸父，他突发奇想：我一定焦了，河流都被晒干枯了。有个巨人名夸父，他突发奇想：我一定要追上太阳，将它捉住，让它听人的指挥。说干就干，他迈开长腿，要追上太阳，将它捉住，让它听人的指挥。说干就干，他迈开长腿，手里握住木杖，向着太阳升起的方向，迈开大步，像风一样追去。手里握住木杖，向着太阳升起的方向，迈开大步，像风一样追去。夸父一直追着太阳跑，眼看着离太阳越来越近，他的信心越来越强。夸父一直追着太阳跑，眼看着离太阳越来越近，他的信心越来越强。终于，夸父在太阳落山的地方追上了太阳。一团红亮的火球就终于，夸父在太阳落山的地方追上了太阳。一团红亮的火球就在夸父眼前，万道金光沐浴在他身上。夸父无比欢欣地张开双臂，在夸父眼前，万道金光沐浴在他身上。夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气喝干了黄河水，他又跑到渭河边，把渭河水也喝光黄河边，一口气喝干了黄河水，他又跑到渭河边，把渭河水也喝光了，但是仍不解渴。夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大了，但是仍不解渴。夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。但是夸父还没有跑到大泽，就在半路上渴泽里的水足够夸父解渴。但是夸父还没有跑到大泽，就在半路上渴死了。死了。木杖落地的地方，顿时生出一片郁郁葱葱的桃林。这片桃林终木杖落地的地方，顿时生出一片郁郁葱葱的桃林。这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结的鲜桃为人们解渴，让人们能够消年茂盛，为往来的过客遮荫，结的鲜桃为人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。除疲劳，精力充沛地踏上旅程。课堂小结课堂小结 爱因斯坦曾说过：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。源泉。”大胆合理大胆合理的想象不仅可以锦上添的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是神话故事便是“想象想象”的宝藏，有待大家的宝藏，有待大家去开采。去开采。 让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。自由飞翔。课外作业课外作业 :阅读中外神话故事，体会其中的想象。推荐书籍：袁珂中国古代神话施瓦布（德）希腊神话故事 山海经 一千零一夜