二年级教育叙事范文范本.docx

二年级教育叙事范文二年级教化叙事范文1 最近始终在思索，学生的欢乐是什么? 或许，真的存在着仁者见仁、智者见智的事情，对于一节好课的标准原委是怎样的，我想，描述各有不同，但最有发言权的是谁? 那一堂课，已经呈现了志向的状态，是几位高手润色之后的杰作，但结果呢?令我耿耿于怀的不是最终的结果，而是什么才是呈现在眼前的志向状态?什么才是可以作为方一直引领我们前行的? 假如不是那节丑小鸭的对比，或许，我就会这样走下去。回想着课堂学生呈现的状态，斟酌着最终的结果，我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性? 学生的欢乐是什么?是阅读之后因收获而欢乐吗?有收获，就有欢乐，这是天经地义的事情吗?假如，下课后，学生不能主动地斟酌着自己的收获，那欢乐从何而来?或许，这欢乐只是我们成人强加给孩子的吧?还是，由着欢乐的引领，在欢乐的行为中体验到了收获?这应当是大有不同的吧? 课堂中，学生应当是由着欢乐的引领来学习;课堂中，学生应当是在欢乐的行为中有所收获。我想，欢乐与收获应当是并重的，尤其是相对于二年级的学生来说，不能由着任务的引领来学习，即使收获了，效果怎样呢? 处在两个路口，应当向何方? 二年级教化叙事范文2 新担当其次试验小学二年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，因为爱好是孩子学习数学的动力。 开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换看法，怎么才能让孩子对数学有爱好呢?实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量运用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小隐私。 只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“学生对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学!我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“须要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容! 一个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要用心听讲、主动发言，成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今日是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀?有许多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就起先做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我肯定能得到100分!” 要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里激烈不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特殊的仔细，作业虽不算很好，却能较好的驾驭新内容。 真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课仔细、主动举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐私还要进行下去，直到她考得更好。 二年级教化叙事范文3 作为一名小学教化工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上找寻生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母。 为了学生学好语文，首先培育学生的语文素养。为此我费尽心机，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩高校生阅读量，不仅要让学生对阅读有爱好，而且还要实行多种形式，为学生课外阅读供应条件。 一、我想先谈谈校内阅读。 我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了特地的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在2030分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜爱的图书进行阅读。 其次我还常常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都特别喜爱。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角(柜)，每12周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋”，每一名学生把自己喜爱的书送到读书角，大家利用这个平台相互交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就可以共享，再进行读书沟通活动时，孩子们的热忱也特别高，同时也让学生了解到共享也是一种欢乐。 第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜爱的书与学生们一起共享，把自己的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热忱就会高涨，课下时间还可以和老师在一起沟通读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。 二、我再来谈谈课外阅读。 其实“语文就是社会”。语文课本里有着应有尽有、广袤丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的学问。但基于小学生的学问阅历与水平，他们对课文内容的有些背景性学问根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性阅历，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的学问，对课文会有更加深化的了解。 除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是特别重要的。在家庭中，家长可以和孩子实行“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我信任，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量肯定会更加丰富。再有，我还常常通过“校讯通”举荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的氛围也特别宁静。 我信任，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。 二年级教化叙事范文4 担当班主任工作有两年了。班里有个男生叫杨金龙，这个孩子长的白白胖胖的，很是惹人喜爱，可是接触后发觉这个孩子不爱说话，就连上课回答问题也是站起来不张嘴说话，我一起先很生气，以为这个孩子有意不说话，后来听他妈妈说这孩子在幼儿园时，也是这样不爱说话，这可真是让人费解，他也没经验过家庭变故，心理应当是正常的，不该有自闭倾向。 为了找到缘由，我每天多留意视察杨金龙。下课了，这孩子和其他男孩在操场上玩得热火朝天，跑啊跳啊，有时还大喊大叫，这哪里是自闭的表现呢。经过近两周的视察，我发觉这孩子课堂不说话是胆子小，胆怯我指责他。要找到问题的缘由，我就想方法变更这种状况。刚起先我找他到办公室谈话，可这孩子还是一句话也不说。后来我就在下课是和学生一起玩，渐渐的这孩子在和我的接触的次数多了，间或也和我说几句话了，于是我接着激励他说：“你看下课了你玩得多欢乐呀，而且说话的声音很嘹亮，老师多希望你上课时也能英勇点，主动回答老师的提问。”接下来的日子，我有意在课堂上多提问他，起初他想说又怕别的学生讪笑，不敢大声回答，经过反复的激励，最终有一天在数学课上，他举起手要回答问题了，学生们都和惊异，杨金龙开口说话了。他的学习表现也大有改善，整个人也变得活泼开朗了。 老师的爱可以变更学生，学生会因老师的关爱激昂精神，老师应当酷爱每一个学生，用自己的真心去溶化孩子，去塑造孩子。得到老师的关爱是每个孩子的心愿，它会鞭策，激励孩子，大大推动孩子的成长和发展。作为一名平凡而一般的小学老师，工作中，我能够严格要求自己，努力提高自身的思想政治素养，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作，在小小的三尺讲台上认仔细真地实践着我的生命历程。 二年级教化叙事范文5 小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。义务教化小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作; 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答; 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 二、培育学生独立思索、合作沟通的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何独创创建都是从发觉问题、提出问题起先的，学生提出问题是从所学学问中，找寻冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是培育学生独立思索的有效途径。因此，老师要多激励学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。 三、培育学生仔细书写的习惯 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。