初三语文下册中考复习计划6篇优质.docx

初三语文下册中考复习计划6篇初三语文下册中考复习安排1 一、学生基本状况 本学期教九(1)、(2)两个班语文。其中九(1)班大部分学生基础相对较好，勤奋学习，遵纪遵守法律，总体状况良好;但九(2)班有相当部分学生由于基础较差，无心学习，贪玩好动;特殊是有少部分学生仍沉迷网游，语文成果很差。这方面仍需严格管理，加强教化，端正学习看法，高学生学习的自觉性，激发他们的学习爱好，夯实语文基础，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的实力。 二、教材总体分析 九年级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语交际、作文练习”。 第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思”为主题，其内涵是爱国思乡。学习本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深学生对祖国和家乡的感情，对提高学生的审美意识和语文素养能起到促进作用。 其次单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学习观赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培育学生阅读和观赏小说的实力。 第三单元为抒情散文和争论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培育学生阅读散文诗的实力。可引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导学生感受写景状物来抒情写意的特点。 第四单元为戏剧和剧本。学习本单元主要引导学生观赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地观赏戏剧和影视，进一步培育文学鉴赏实力。 第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注意诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高观赏品尝，培育审美情趣。这两个单元要求注意文言词语的积累，能借助注释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。 三、教学目标。 1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培育默读技能，养成对语言文字进行品尝的实力和习惯;引导学生逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。 2、培育学生运用自主、合作、探究的学习方式，培育学生多角度理解的实力和探究性阅读实力。 3、学习和驾驭叙事性作品中人物和事务的描述手法和语言的艺术特色;了解和驾驭叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作实力， 4、积累文言词语，驾驭实词，学生能借助注释和工具书读懂古诗文大意，借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 5、引导学生敬畏生命，酷爱自然，培育学生酷爱祖国酷爱家乡的情怀，激发学生对和谐、对人生、对美妙生活的追求。 6、复习初中三年的学问，帮助学生迎接中考。 7、分版块系统复习语文基础学问、古诗文、现代文阅读、作文，培育和提高学生的应试实力。 四、教学措施 1、依据语文学科的特点以及社会发展对语文的新要求，加强语文思想教化，使学生在学习课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.在语文教学中，要加强综合学习与训练，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。运用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式，避开过细的分析和盲目的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8.引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 9.优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 五、教学进度支配 其次单元7课时12周 第三单元5课时23周 第四单元6课时45周 第六单元7课时56周 六、复习安排 第一轮整册复习(3月下旬4月下旬) 重点学问梳理与,强调学生练习巩固老师例题分析与重点讲解 其次轮专题分类(4月下旬5月中旬) 进行体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练 第三轮综合训练(5月中旬5月下旬) 阅读实力的训练和模拟考试 第四轮自由复习(5月下旬6月中旬) 侧重点拨指导，并进行学问归类、考试方法与技巧的辅导。 初三语文下册中考复习安排2 本学期我担当初三1班的语文教学工作，到上周为至，初中三年语文新课的教学任务已经基本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复习好语文学问，使学生坚固地驾驭和敏捷地运用，增加学生中考应试的实力，提高学生的学习成果，我特制定该复习安排 一、分册复习 梳理整个中学阶段16册语文课本的学问，使之系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，便于学生理解： 1、复习重点： 课文的字、词、句，理解记忆。 2、复习难点： 记叙文、说明文、争论文的联系与区分。 了解其基本的文学学问，如，记叙文的要素，说明文的说明依次，说明文的结构，说明文的说明方法，争论文的'三要素，争论文的论证方法，争论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。 3、复习目标： 驾驭其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。 驾驭一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。 分册复习是对教材的忠实，针对学生来说非常重要和必要，我们一册书一周，约六周(一个半月)，每册复习完成之后，辅之以选择的题精练。 4、留意事项： 针对三班的同学，在以上复习的基础上，选择大量的题加强训练，在学问的运用上加深加宽。 二、专题复习 (一)依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习，源于教材、高于教材。(也许用时四周) 1、记叙文专题复习 2、说明文专题复习 争论文专题复习 4、应用文专题复习 5、古诗文专题复习 (二)作文指导(也许用时一周) 了解说明文、争论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。 为使绝大部分学生毕业且成果较好，必需重点落实第一、其次阶段的复习总耗时约二个半月。 三、模拟冲刺 此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，又特殊是三班，应多发试卷让学生大量练习，增加见识，提高心理素养，镇静应考。老师必需把握题目的量和度，仔细批阅，精确评讲，注意方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答完全部题目要求，花时约半月。 四、作文训练 侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事务完整地交代清晰。 实行写作学问的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。 找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行具体评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作实力。 五、猜题、押题，打独钉子 再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生。 初三语文下册中考复习安排3 一、指导思想 春回大地之时，也是初三学生学习最惊慌的时段到来啦。 如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应当以新语文课程标准和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合学生的实际状况探讨复习方法和安排，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，驾驭必备的语文基础学问，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。老师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育学生独立分析、解决问题的实力。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。 4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习(3月中旬4月中旬)：全面复习课内篇目和相关学问;二、分专题复习(4月中旬5月初);三、模拟冲刺(5月初6月初);四、梳理调整(考前一周)。 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体才智，发扬团队精神，争取共同进步。 四、详细支配与措施 第一阶段：教材过关、打好基础(约四周)3.104.10 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使学问系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，学生理解与记忆。 复习依次：先复习6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的依次。2、1共一周;4、3各一周。 复习要点： 课文中的字、词、句，理解记忆。 了解记叙文、说明文、争论文的文体学问与区分。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。) 古诗文的相关学问与背记。 综合性实践活动的了解与运用。 课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与驾驭。 驾驭一些重要的文学常识。 其次阶段：专题讲练、提升实力(也许用时四周)4.105.15 A、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。 (一)基础学问及运用专题。 (二)阅读专题。1.现代文阅读专题(记叙文、说明文、争论文) 2.古诗文阅读专题(主要复习课内讲读文言文) 3.语文综合实践专题(结合历年中考题型进行复习) (三)作文指导与训练专题。 B、复习措施 (一)基础学问及运用专题 1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、依据语境精确，得体地运用常用词语。4、正确运用句式，依据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确运用标点符号。7、了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品学问。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中喜闻乐见的名句(考纲要求篇目)9、依据情境，精确、得体地进行语言交际;依据活动情境，发觉问题，探究问题，形成自己的假设或观点。 2、复习方法：学问梳理与强调例题分析与讲解巩固练习与检测查漏补缺与反馈。 (二)阅读专题 1.现代文阅读 通过对近几年各地中考题探讨发觉，现代文阅读选文特点：1)注意文体规范(主题显明、结构完整、语言美丽等);2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼喊的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生活。(如：校内生活、家庭生活，起引领作用的赞美美妙的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事务。) 复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)，说明文、争论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发觉薄弱环节刚好进行讲练。 复习步骤： (1)回顾文体学问，明确阅读考点，驾驭解题对策。 (2)对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。(各地中考试题) (3)选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文) (4)解题方法指导：整体阅读了解内容领悟主题细致审题明确考点筛选信息找准语句组织语言落笔答题回顾检查。 2.古诗文阅读 古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像，但要重视字、词、句翻译的落实。 课程标准指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础学问字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来，文言文阅读起先重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏实力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。 复习步骤： 1、将古文按篇制定进度安排表，将任务分给学生，让学生根据进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。) 2、进行专项检测与讲解。 3、注意由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。 复习方法：注意积累找寻规律驾驭方法背诵与理解并重训练与考查同步。 (三)作文指导与训练专题 作文是整份试卷中重量最重的一道题(55分)，也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广袤的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还留意突出地方特色。 而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”;三是审题不清，不符题目要求;四是言之无物，内容空洞;五是缺少真情实感，无病呻吟;六是相识模糊，立足点不高，思索不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。 作文复习应当依据考试说明，明确考试目标和基本要求。依据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。 我们采纳“四线并行”法： 1、储备素材指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充溢学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意学生材料的积累与沟通，以及书写水平的提高。 2、专题辅导就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。选择一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新奇，取材鲜活，笔法独到。 3、集中训练设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的沟通与讲评。 4、自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定举荐的中外名著，并学习语言和肯定的章法技巧。 第三阶段：综合训练、模拟冲刺(约三周) 此时离中考的时间已不多了，起先对学生进行强化训练，培育综合实力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素养。 老师要把握题目的量和度，仔细批阅，细心讲评，注意方法和技巧。 第四阶段：梳理调整、查漏补缺(考前一周) 学生自主学习，整理消化，梳理学问，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。 初三语文下册中考复习安排4 中考，如何做好备考复习，是每一位毕业班老师深思的问题。作为语文学科，它的学问点多而散，没有数理化学科那样强的系统性，这一特点给广阔师生的备考复习带困难。倘如方法不当，则往往事倍功半。怎样在短期内快速巩固和提高学生语文实力，让他们在考试中取得志向的成果，结合自己的心得体会以及我校的一些详细做法，在此与各位同行一起沟通。 一、研读考试说明，明确中考动向。 首先，根据中考说明的要求，要把握好整个教材的结构体系，明确每一个学问点，对其中的重点和难点，做到心中有数。其次，要了解探讨近几年的中考试题特点，看准命题方向，明确备考对策。再次，依据中考说明列出的学问点和学生实际，科学合理地制定复习安排，“知己知彼”，打有打算之战。 二、针对学生实际状况，确定复习方法，调动学生主动性，提高复习效率。 教学是以学生为主体的活动过程，复习备考时要充分了解学生的实际学习状况，明确他们的基础学问驾驭状况、存在的学问缺陷等，从而选择适合他们的复习方法。在复习的过程中调动学生的主动性也很重要，只有学生感爱好的东西，他们才会主动地进行思索，全身心投入到学习中。因此在复习的过程中激发学生的学习爱好，充分发挥其主观能动性，能更好提高复习质量和效率。 三、形成学问网络，明确复习重点 有的放矢，各个击破。中考语文复习旨在构建起学问点的基本框架。复习时，老师要做到“心中有数”。在指导复习的过程中，要常常总结在复习过程中的成败得失，刚好调整复习策略。使整个复习全面、系统，形成学问网络。对学问网络中的重点难点问题进行专项复习，逐一巩固。纵观近三年的中考出题趋势，总体的特点是稳定中有改变。但最基本的几大板块相对比较固定，主要包括：积累运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读、写作五大部分。 1、积累与运用部分。这部分内容考查的方式近年来趋于敏捷多样，复习时应当从课本入手，打好基础，要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活精密联系。训练要做到有序列、有层次、有针对性。依据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，要留意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并刚好订正。 2、综合性学习部分。复习时可以依据大纲的考点，专项训练。不过综合性学习题特别敏捷，涵盖面广，涉及学问多，学生只有在平常多积累，才能做到“厚积薄发”。 3、现代文的阅读部分。现代文阅读是中考复习中一个很重要的部分。我们应当对现代文进行分类，即记叙文、说明文、争论文三类，每一类文体我们都进行针对性训练。详细做法如下： (1)细心选择肯定量的阅读材料进行必要的训练。在训练中，要求学生努力做到：精确把握文章的主要内容，精确理解词语的语境义，精确理解重点语句的深刻含义，精确理解文章的主旨，精确领悟文章的写法和特点。 (2)以练为主，老师重在点拨。通过练习让学生驾驭解题的方法，驾驭答题的技巧，要求学生每次做完题目，要擅长反思和总结做题的思路和方法。 4、古诗文阅读部分。我们必需重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的文言篇目要求学生篇篇过关，肯定不能猜题或只复习重点。我们采纳的方法是整理+记忆+检查落实，我们把每一篇文言文的重点、难点整理出来印发给学生，上课时再花非常钟帮学生梳理一下，然后把时间交给学生自己去整理、理解和记忆。每天上课前的5分钟，进行抽查，检查学生的驾驭状况。充分利用早晚自习的时间让学生熟读诗词，组长检查学生背诵的状况，上课前要求学生默写12首诗词，同桌之间的交换批改。在默写和批改中学生简单发觉错别字，然后订正。 5、写作部分。作文是学生语文学问和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素养的全面反映。在作文的复习中要留意以下几点： (1)、主动引导学生做生活的有心人。 (2)、指导学生细致了解作文命题方式和评分标准。 (3)、帮助学生熟识、驾驭题型特点。 (4)、加强学生考前作文的强化训练。另外建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰倒好处地加以引用，这样能提高作文语言的品位。 四、加强基本技巧指导，训练学生良好考试心理。 除了细心复习和训练之外，学生考试技巧的凹凸也干脆影响中考成果。因此，在复习训练中，还应加强答题技巧的指导练习。另外，由于过分惊慌，学生经常产生一些不良心情，导致水平不能正常发挥，考试成果不志向。鉴于此种状况老师还要擅长分析学生的心理，依据不同的性格特征以及所呈现的问题，有安排、有策略地进行心理训练，培育他们心情的稳定性，增加他们自我调控的实力。 五、定期开展集体备课，充分发挥集体才智。 中考升学既是个人劳动的体现，又是集体的才智的展示，因此要充分发挥出年级组的才智和力气，集思广益，取长补短，共同做好中考语文复习备考。年级组老师要集体探讨复习安排，选择复习资料，支配复习时间和复习内容，避开复习走弯路，做无用功。老师之间要精诚团结，分工协作，相互学习，力争做到复习省时、省力、高效，以达到全面提高学生整体素养的目的。 初三语文下册中考复习安排5 一、指导思想 1、为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中考出好成果，我校初三语文备课组全体老师经过细致磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复习安排。 2、鉴于语文教学的阶段性特点，为了使新旧学问能相互沟通，能由点到线，由线到面，从而形成学问网络，达到驾驭学问，运用学问的目的，我们将实行疏通思路，分阶段、分步骤复习的方法。 二、详细做法： (一)、力争在四月上旬前结束新课教学任务。 (二)、4月9日5月上旬，“一模”前第一轮复习(以第5、6册为主) 1、课本学问复习阶段：用最快速度，抓住重点课文，疏理学问点，了解课文内容，狠抓文后练习题的复习整理。 2、学问点归纳复习： a、拼音、汉字、重点成语的音、形、义。 b、语言的表达和运用。收集近期中考或综合卷中本部分的各类考题，归纳类别，探究答题的方法和技巧，提高学生应试实力。 c、背诵默写： 每单元后的诵读观赏(古诗词曲)。 重点文言文默写部分的名句。本部分如有可能，还将把14册中相关内容识记并默写。 d、阅读理解训练： 现代文阅读(记叙文、说明文、争论文);以重点语段的训练为主。 文言文复习：重点课文，逐篇过关，重点实虚词及重点句的翻译加强训练。 e、作文： 利用每周一作，选取近期各地中考试卷中的中考作文题，让学生试做，老师评讲，学生总结、提高。 重点指导写作方法，强调作文写作的整体效应(一个醒目的文题、一个简洁却引人入胜的开头、一个详细生动而丰富充溢的内容、一个画龙点睛的结尾、一张端正整齐的卷面) (三)综合强化复习阶段。 (1)依据中考考试篇目，重点弥补第(14册)的课文复习。 (2)利用一些综合试卷，进行强化训练。在试卷评讲过程中强化其次轮复习。以上复习安排，可依据实际状况作适当调整。 初三语文下册中考复习安排6 一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教化的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的学问，提高复习质量和效率，在中考中取得志向的成果，全组老师团结协作，探讨新课标精神，探讨近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，主动打算应对策略，现将复习安排拟定如下： 一、新课结束和起先复习时间 三月中旬结束新课起先复习。 二、指导思想 以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文实力和综合素养。 三、复习目标 充分体现素养教化的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。 四、复习原则 通过对20_年各地中考语文试题的分析，我们在20_年中考语文备考过程中，值得留意以下方面： 1、进一步仔细学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。 中考命题是遵纲守本的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以探讨。 2、学会分类整理，形成科学的学问网络。 语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积累和实力培育，要注意对中学语文的基础学问、读写基本技能进行全面地归纳整理。 3、团结协作，共同提高。 本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 五、时间支配 整个复习过程分为三个阶段： 全面复习阶段(3月中旬到4月中旬)：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复习。 重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成其次轮复习。 查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行学问点的查漏补缺与综合测试(校模)，最终阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复习。 20_年6月中旬参与南京市中考。 六、任务分工： 开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，仔细分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。 1、3月中旬至4月中旬第一轮复习，以16册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块： (1)积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。 (2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。 (3)现代文阅读。六本书，三十六个单元，可根据文体进行归类复习，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体学问和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的实力。 (4)古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏实力和表达实力。 由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复习资料的编写，全组探讨定稿，在3月中旬前完成。 2、4月中旬至5月中旬的其次轮复习以学问点和考点为主要内容，结合中考指导用书进行系统的专题复习。 (1)文言文阅读专题复习 以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特别句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言学问，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题实力。 (2)古诗词专题 接着加强默写，反复强化训练，留意提示学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏实力。 (3)现代文阅读专题(可运用中考指导书的现代文阅读训练部分) 记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 争论文阅读重点复习争论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 (4)积累与运用专题复习 借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组探讨确定，力争发挥各位老师的优势，同心同德，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。 3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采纳城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。 4、写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、实力、应考并重，注意培育学生良好的书写习惯，卷面整齐习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一挥而就的快速作文等习惯。提倡采纳作文纸写作，利于批改讲评，也便利粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。 5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组确定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用肯定的时间组织每个班此类学生进行练习，仔细批改和反馈。 总之，我们争取在惊慌有序的复习过程中使初三年级的语文成果能更上一个台阶。 七、其它 受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不行预料的因素，初三复习安排确定会随之有相应变更，我们信任在教务部和年级组的统筹支配之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。 初三语文下册中考复习安排