人民版七年级上册思想品德教案汇总.docx

人民版七年级上册思想品德教案人民版七年级上册思想品德教案1：追寻高雅生活 一、本框在教材的地位和作用 追寻高雅生活是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课品尝生活的其次个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与爱好”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特别时期,学生特殊须要关于情趣分析，情趣培育方面的学问。所以，本框题从学生成长的生活实际动身，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培育生活情趣的同时，留意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、平安的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、心情、情趣有了初步相识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、平安的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： (一)情感看法与价值观目标 通过学习，增加陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培育乐观向上、幽默的生活态 (二)学问目标 1.懂得高雅生活情趣是对生活的酷爱、对生活的爱好和感受。 2.理解乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件 3.懂得正确对待新奇心，但是不盲目从众。 (三)实力目标 通过本节课的学习，提高在现实生活中擅长发觉，捕获生活中美妙事物的实力。 三、教学的重、难点 教学重点：乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件。 教学难点：如何引导学生培育正值的爱好、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。 因为爱好和爱好有正值与不正值的区分，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握爱好、爱好的适度，都是老师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄阅历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简单出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个详细的案例请学生分析推断。 四、教法 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、探讨法:针对提出的问题，组织学生进行分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 五、学法 本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子的理念。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。 六、教学过程 导入新课: 观赏:漂亮的自然风光图片。 说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的酷爱、对生活主动的和美的感受。生活本身充溢着快乐，生活到处有情趣。那么中学生怎样培育高雅生活情趣呢? 新课教学: (一).乐观、幽默的生活看法 1.观赏“浙江名人桑兰”的故事。 小组探讨：从桑兰的身上，你感受到了什么? 桑兰的微笑告知我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚毅的生活看法。只有对生活充溢酷爱和激情，英勇坚毅的面对生活，才能发觉生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。 2.乐观幽默的生活看法对于陶冶身心、培育高雅的情趣有什么作用?(阅读课本) 小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美妙的一面，抓住生活中好玩的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给四周的人带来欢乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调整人际关系的润滑剂。适应对惊慌学习生活和工作不行缺少的条件，也是我们身心健康不行缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和宠爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活看法是陶冶高雅情趣的条件。 3.观赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活看法。 过渡：让我们以乐观、幽默的看法对待惊慌的学习和生活，让我们的学习生活充溢快乐。 在这部分教学中，主要采纳了延时图片、小组探讨、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭;组织学生进行分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 (二)新奇心与从众心理 1.出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必需有新奇之心，善问之意。 说明：在人的成长道路中，爱好是起点，爱好是行动，产生爱好的干脆缘由就是新奇心，新奇心是青少年在成长过程中的正常心理。 2.辩论：新奇心强肯定是好事吗?怎样全面看待它? 小结：要正确对待新奇心。新奇心可以促成爱好，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的爱好是件好事，但我们不能只停留在爱好的层面上，要擅长发觉、感受美妙事物和优秀人物，并从中体会生活的美妙与奋斗的乐趣。 3.依据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。 小红的好挚友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感爱好，况且家里的经济也很拮据。 班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋特别时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。 妈妈指责小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己假如不和大家一样，别人会不情愿和他一起玩了。 提问：小红的想法、做法对吗?为什么?假如你是小红，你会怎么做? 说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去仿照别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或仿照别人，缺乏主见、评价和鉴别实力。就有可能养成不良好习惯，这与培育高雅生活情趣是相违反的。 4.小结：从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄阅历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简单出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸;看到别的同学染红头发，自己也染;看到别人“为挚友两肋插刀”，自己也主动参加等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培育高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。(板书) 在这部分教学中，主要采纳了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 一、单项选择题 1.当你废寝忘食做成的飞机最终飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种开心的体验。这种情趣来自于() A、对生活的观赏B、劳动生活C、玩耍D、日常生活 2.对同一自然景物桂林独秀峰，有人观赏挺立不屈，不怕独立的精神;也有人赞美它凌空斗决，出类超群的品貌;还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：() A、独秀峰在不断改变B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的相识、理解不同，产生的情趣也不同 D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的 3.爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发觉了1200种材料不适合做灯丝!”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到() A、爱迪生不允许别人对他的冒犯B、爱迪生严谨的科学看法C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣 D、爱迪生无法面对失败的现实 4.下列观点中，错误的有() A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充溢信念C、幽默是一种美D、幽默是庸俗的情趣 二.材料分析题 (1).马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣非常广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有阻碍他的工作，而且还丰富了他的学问，促进了他的写作。 (2).科学探讨表明，体育活动能使人知觉敏锐，留意力集中，记忆力增加，思维灵敏，想象丰富，动作灵敏自如。 请问：这两则材料共同说明白什么道理? 首先，高雅情趣有益于个人身心健康;其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养 课堂小结： 生活本身有快乐，生活到处有情趣。高雅的生活源自于对生活的酷爱，凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。希望从今日起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我信任，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在明天会更好的歌声中结束。 板书设计 追寻高雅生活 陶冶高雅生活情趣的条件乐观幽默的生活看法 陶冶高雅生活情趣的起点培育正值的爱好、爱好和剧烈的新奇心 陶冶高雅生活的重要前提不盲目从众 人民版七年级上册思想品德教案2：珍爱生命 一、教材： 1、教材内容、教材地位、内在结构 人教版七年级思想品德上册第三课珍爱生命第三框题让生命之花绽放，课时支配1课时;第三课是其次单元相识新自我的开课篇，第三框让生命之花绽放又是第三课的重点，也是难点;本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”其次环节：“确定生命，敬重生命”第三环节：“延长生命的价值”。 2、教学目标 (1)学问目标：相识生命的价值和意义，既敬重自己的生命也敬重他人的生命。 (2)实力目标：进一步相识自我，选择适合自己的人生之路，培育全面、辩证分析问题的实力。 (3)情感、看法、价值观目标：悦纳自己的生命，敬重他人的生命;生命的意义不在于长短，而在于内涵;加馈社会，造福更多的生命。 3.教学重难点及确定依据 (1)延长生命的价值(教学难点) 确定依据：从教学内容看，延长生命价值是珍爱生命的表现;从学生的学看，“生命”本身就是一个深邃的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解;从老师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深邃话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有肯定的难度。 (2)相识到生命的珍贵，学会珍爱生命(教学重点) 确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应当让学生相识到生命的珍贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延长生命的价值;从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异样地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确相识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务;现在的学生绝大多数是独生子女。优越的生活也简单导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，不会与人友好相处。 二、教法、学法 1.教法：本课除了采纳常规的多媒体手段协助教学外，老师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。 2.学法：我引导学生采纳以下四高校法开展学习，旨在提高他们的学习实力，培育良好的学习习惯。(1).直观演示法(2)情境体验法(3)列举法(4)合作探究法。通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知协作分析探究获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延长生命价值”的课程主题。 三、课前打算 课前打算是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思索他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。 四、教学过程 创设情境导入新课 激情：播放印度洋海啸视频剪辑 目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、酷爱之情。 活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望 1、讲解并描述矿难故事 设计目的：让学生明白“剧烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧” 设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创建了生命的奇迹呢? 学生沟通。老师总结：剧烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧! 2、求生学问大比拼。 设计目的：使学生谛视自我的求生欲望，了解求生学问，学会求生方法。 假设情境，如：(1)假如自己所在的房屋起火了，你该怎么办?等，由学生探讨回答，老师适时点评、补充。 活动二：回来生活敬重生命 设计目的：让学生由紧急时刻，回来日常生活，学会敬重他人生命，与人友好相处。 第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人?他们给了你怎样的帮助?离开了他们行吗? 其次步：播放爱心奉献的视频片断。(导行)感受爱心的传递。 活动四：讲生命故事写生命箴言 设计目的：通过对详细事例的感悟，上升到理论高度;从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。本环节由分三个步骤完成 第一步：同爱心奉献的视频片断入手，将镜头定格2003年衡阳衡州商厦特大火灾。通过学生探讨，感悟生命价值;初步了解生命的意义。 其次步：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。引导学生思索这些人能够受到人们崇敬、怀念的缘由。激发学生对有意义人生的渴慕。 第三步：写出自己的生命感悟。引导学生把对生命的酷爱、对生命价值的思索用精彩的语句、漂亮的画卷、洪亮的歌声或是平常搜集到的用来自勉的诗词、名言沟通出来。老师刚好做以小结。 第四步：齐读“奥斯特洛夫斯基的名言” 通过四个步骤的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义-感悟生命的真谛-憧憬有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理-导行-激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，熬炼分析实力，同时也有效地突破了本课教学难点。 课堂小结 在学生小结的基础上，老师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的酷爱之情、导奉献之行”! 板书设计略 人民版七年级上册思想品德教案3：学会拒绝不良诱惑 教材分析 教材地位和作用 学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的其次个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位。 本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，渐渐形成辨别是非实力，从而抵制不良诱惑。 教学目标 依据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际状况，再结合本人的教学阅历，制定了本框题的教学目标 学问目标： 让学生了解社会中不良诱惑的危害性，驾驭抵制不良诱惑的方法。 实力目标： 初中生的三观处于培育时期，对社会相识不够清楚，特殊是对社会中不良诱惑的限制力度仍是不够，因此将实力目标定制为驾驭抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的限制力度。 教学重点、难点 为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点 教学重点：各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害。 教学难点：抵制不良诱惑的方法。 重点、难点的依据：学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避开不良诱惑的侵蚀。初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会相识不够清楚，尤其对身边的不良诱惑限制力度不够，因此在学会肯定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增加对不良诱惑的限制。 学法 我们的初中生好动，新奇，爱发表看法，希望能够得到老师和同学的确定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，实行多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习爱好。 教学方法 在本框题的教学中，我会采纳讲授法和探讨法。对于本框题的存在的理论学问，学生还不清楚，所以只有通过肯定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的学问。为了加强学生团结协作的实力，在讲授的过程中会穿插探讨法，也只有通过学生之间的相互探讨，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑究竟存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。 教学程序 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 导入新课：(23分钟) 导入是老师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点，因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的留意力和激发学生的学习爱好，对此我将会给学生讲解并描述一名技巧运动员的故事。 讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了分组竞赛和插入短暂的小品。实行分组竞赛的缘由，是因为其一可以有效地限制课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参加到这个学习活动中，发挥他们的主动主体性。关于小品是对电脑的诱惑，插入这个短暂的小品，是因为这个小品是较接近初中生的生活，很多的学生都面临着这个诱惑，更是有的学生因为抵制不住对电脑的诱惑而耽搁了学习。因此对于这个小品，能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边。