六年级英语的公开课教案设计汇编.docx

六年级英语的公开课教案设计六年级英语的公开课教案设计1 一、 教学目标与要求: 1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演 教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。 教 学 过 程 二次备课 二、自主学习 Step1.Preparation 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练沟通。 3、学习Lets try ( 1 ) 播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 三、合作探究 1、完成Lets try后，老师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获得信息。 2、就卡通片的详细内容提问:what is the cats job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获得信息。 3、老师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、老师呈现Lets talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! 四、展示沟通 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，留意语音 语调。 4 我是心情控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，老师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。 六年级英语的公开课教案设计2 一、教学目标 心情的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 能完成本页的看图完成句子的活动 二、教学重点 1. 能够听、说、读、写有关心情的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确运用上述单词描述自己或他人的心情 三、教学难点 Lets wrap it up板块 四、教 学 过 程 1.Greeting 2.引用学过句型，How does he she feel ?操练沟通。引出People have different feelings . 老师利用挂图呈现A Lets learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的心情单词：angry，afraid. 1、老师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 2、老师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述心情和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，老师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的心情和动作进行匹配。 3、老师呈现A;Let s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生视察图片，揣测Sarah和宠物猫的心情，并进行简洁的描述。 1、记忆嬉戏 老师出示四幅编好号的图片。老师描述图片，学生快速找出对应的图片并报出号码。也可以变成老师报数，学生说出对应的单词或句子。 2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。 六年级英语的公开课教案设计3 教学目标：学问目标： 1. player and team, game 2.win and lost 实力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目标：When you get lose, you dont lose your heart. Try it again and again. You will win at last. 教学重点、难点：1. words about the game 2.win and lose 教具、学具：A big picture of this lesson and a tape 教学过程： Class opening and review Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they havent seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out more and more of each occupation. Introduce Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose” Use the student book Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now? Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “Whats the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class. Do the activity book Class closing 六年级英语的公开课教案设计4 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前打算： 老师打算各种动词短语卡片、图片。 老师打算本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。 老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。 老师打算本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟 师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语。 老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。老师接着说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 老师接着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 老师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。激励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 老师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼法，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依次如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 接着播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。老师留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询问：What are you doing? 激励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，老师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 老师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：34 分钟 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。 两个嬉戏中，老师留意适时订正学生的发音，巩固动词短语的同时订正发音。 活动五：接力问答 教学参考时间：23分钟 老师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，老师提问 “What are you doing?” 一个学生A看老师的卡片、做动作并回答 “I am. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B依据老师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(A,B,C代表学生) 4、Lets play (趣味操练) 活动六：说说唱唱 教学参考时间：34 分钟 老师播放Lets chant 部分的录音，学生仔细倾听。 再次播放，激励学生跟读。 学生看书自己认读。 分小组练习说唱。 展示说唱歌谣状况。 活动七：生活再现 教学参考时间：45 分钟 老师给学生供应调色盘，电话，碗碟等小道具，老师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book. 5、Consolidation and extension (扩展活动) 活动八：传盒子 教学参考时间：23分钟 做“听音乐传盒子”的嬉戏，老师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐起先，学生按依次传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，老师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生依据词条上的短语边做动作边回答：I am . 老师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。 活动九：练一练 教学参考时间：45分钟 做本单元A Lets learn部分的活动手册P33配套练习。 老师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。 老师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match部分的练习。 再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。此环节，老师留意辅导学生规范书写。