如何写2022教学自我反思总结汇编.docx

如何写2022教学自我反思总结如何写教学自我反思总结1 本学期本人担当高二(x)班的地理课程，为了抓好教学，本着仔细负责的工作看法，课前仔细备课，上好每一节课，督促学生刚好完成作业并复习，使学生能较好地驾驭教材的基础学问和基本观点。详细主要是做好以下几项工作： 一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作 1、今年是我校实施新课程教学的其次年，为了把自己的教学水平提高，我坚持课前阅读中学地理教学参考，地理教学，地理教化等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标，依据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际状况设计教案。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、重视课堂管理 做为一名老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向x分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，变更一下课堂气氛，待学生精力又集中时，刚好把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让学生相互探讨来完成，这样学生的主动性很高，效果也不错。 三、虚心学习，提升自身的课堂教学实力 一个老师最先被要求的往往是他的教学实力。教学实力的凹凸干脆影响着学生们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠。我坚决果断地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师，张郁老师的尽心指导，各位组员的大力帮助，变更自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学实力的途径。 四、教学中注意培育、提高学生的地理素养 这是中学地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来绽开教学，发挥地理教化的功能。如：培育学生的综合思维实力，培育学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维实力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教化学生：要珍惜和节约运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。 五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作 中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控实力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 六、真心真意抓“补弱” 首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到学问点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清晰、学得明白;其次，制定详细措施。先制定整体补弱安排。依据所了解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白自己所负责的详细学问内容，并先期着手打算，以利补弱工作的顺当绽开。指导组内老师制定特性补弱安排，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，根据既定的补弱安排仔细执行，在教学后刚好反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做打算。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。 以上我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，须要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。 如何写教学自我反思总结2 不知不觉间来到已经有x个月的时间了，在这x个月里，我们和所带班级的孩子们基本上都已经熟识的不得了了，他们的状况我也都了解了。因为我带着初x班和x班的物理课。前x个月我们原来要听x个月的课，可没成想初x和x班的班主任，也就是他们的数学老师因为家里面突然有点儿事情，我就果不其然的戴上了物理课，带了有x周。 第x周好不简单可以用心听课了，可x主任突然身体不适，须要休息x星期。我又接到突然通知先带x周x班的物理课，没方法带就带吧，就当熬炼了，x周好不简单过去了，我最终可以安安心心的听课了，可以好好的探讨一下老师的讲课思路及处理课堂问题的理念了，没想到x主任临时又出现了一些状况，我又不得再呆x周的物理课，其实还好和孩子们在一块也是不错的，这群单纯的孩子看着都让你快乐。x周挤眼就过去了，我又起先打算安心听课了，可是初x班的物理老师和孩子们之间出现了一些不开心，所以我就很自然的提前接班了，因为我有两个指导老师，一个老师给我一个班，正好这个老师给了我x班，也就意味着接下来的x个月，我将和x班的学生度过，还是不错的额，因为我曾经给他们上过x周的数学课，整体还是可以的，虽然基础比较差，但还是有很大的提升空间，我信任我能做好，加油! 我已经起先了一个安排，就是每天找一个组的同学去谈话，一来相识一下这里的孩子们，二来了解一下他们的学习和生活状况，以便为以后的工作的绽开打下基础，三来问问他们的近期目标，让他们有一种竞争意识，同时训练一下他们的合作意识。 当然我们听课时会遇到一些趣事，也特殊快乐。比如有一次我主动去听好班的课，课上老师讲到惯性，让学生们每组举一个例子，有一组说汽车关闭发动机后会前进一段距离，另一组立马说自行车刹闸后也会前进一段距离。 当时我就想真够敏捷的啊，没想到有一个同学的话引起全班的哈哈大笑，他说车闸不灵了。呵呵，这里的孩子头脑里真是有不少东西。还有一次我和同学谈话，谈到他们的物理成果一个个的都低头不语，我说看到你们的物理成果，我的心啊!有个学生说心都碎了。我还没反应过来，又有一群学生说，咔嚓，咔嚓，咔嚓额。我忽然无语了，真是哭笑不得。还有一次课下，x班的小石头(他姓x我们都喜爱叫他小x头)管我叫x姐姐，我忽然无语了。在我给他们上课期间发觉他们的基础不是差一点点，那是相当的差，但是我没有灰心，我们都没有灰心，因为这里是教化比较薄弱的地方，基础差是确定的，所以我们要努力去做一些变更。哪怕只是变更一点点也好。那么我们就不是在做无用功。 如何写教学自我反思总结3 备课是个必不行少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严峻影响课堂气氛和教学效果。因此，我仔细钻研教材，依据教学内容和学生实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实是值得的，一堂打算充分的课，令老师和学生都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，仔细备课对课堂教学非常重要。 从应试教化向素养教化转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，须要老师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握小学生的心理特征和思维特点，主动探究并实践有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通，或挑战权威。 师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力，学生的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去汲取新东西。 如何写教学自我反思总结4 有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和相识。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得是否仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。面对当前教化教学的严峻形式，我们应当把课堂作为自己专业发展的基础和依托。在教学中要做到：语言清楚精练、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的依次逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习;要会引导学生主动参与教学活动，能主动思索，动手操作并探讨沟通;要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。并且，要会运用学生的回答来促成课时目标，让学生运用自己的思想、阅历和思维模式具体阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分供应先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并激励学生探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和爱好。 备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的学问阅历，在备课之前应仔细研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、学问的延长应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行仔细思索。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的'教学行为，老师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特殊要考虑如何解决问题，这并不意味着老师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。 大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是有效教学必不行少的环节。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还须要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思索、再相识，并刚好把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。如何培育好学生自主探究的实力和擅长发觉问题、提出问题的实力是我在教学中遇到的困惑。 在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 有了有效的教学，还要有有效老师。我们老师不仅要成为一个课堂教学的试验者，更要成为一个课程资源的开发者。而老师能够成为课程资源的开发者，取决于老师是否能够由“阅历教学”转向“反思教学”，是否能够由“阅历老师”走向“反思老师”后“”反思性实践者“。老师只有成为”反思性实践者“，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。 有效教学的胜利与否，与老师的课案设计休戚相关，在课前老师要反复推敲、斟酌教学设计与流程，过滤和压缩无效言语，增加学生练习与思索的时空，把课堂还给学生。真正做到：给一个空间让学生自己去填充，给一段时间让学生自己去支配，给一个问题让学生自己去探究，给一个困难让学生自己去解决，使学生有时间、有空间将老师的思路方法内化为自己的东西，使学生深切感受到才智的挑战、人格的熏陶和教与学关系的和谐。从而进一步促进课堂教学的有效性。 所以说，只要我们老师仔细钻研教材，细心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就肯定能低消耗高效能，学生就肯定能学得轻松，学得坚固。对教学追求有效，已成为新一轮课程改革的核心问题。只有我们教化工作者不断思索，不断实践，不断升华，才能使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一路欢歌，共谱游仙教化的新篇章! 如何写教学自我反思总结5 一、创设各种情境，激发学生主动参加课堂教学的主动性。 学生是学习活动的主体，教化和教学都应以学生为中心。今日的中学生，面临着许多的机会和挑战，须要在大量纷繁困难的信息中做出恰当的选择和推断，必需具有肯定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思索，提出质疑并进行反思。所以作为老师不应当唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源，擅长为他们创建、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，擅长抓住有关机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时擅长指导学生去“做”，让他们主动主动参加整个课堂教学过程。 在七年级思想品德教学中，我始终尝试小品表演、角色扮演、嬉戏、探讨等多种情境教学法，以激发学生主动参加、主动探究的热忱。其教学模式是：情境理论情境。情境既是课堂教学的动身点，又是落脚点，探究情境须要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提高学生解决问题的实力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比如，导入、表演(过程)、探讨、总结等。不过为了顺当而有效地进行情境教学，课前必需做好充分的打算工作。 首先，选准情境。每课的教学目的都不同，而每课又有不同的教学环节，那么，在教学中就要依据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如相识新伙伴适用嬉戏;男生女生适用角色扮演;文明交往适用小品表演;感受青春则适用专题探讨等等。通过这些情境的创设，学生主动参加和自主探究的主动性就能充分调动起来。 其次，课前必需组织并仔细指导学生做好各种情境表演的有关打算工作。如选好人、打算好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果，加深学生对所学学问的理解，更好地为教学服务，本学期开学不久，我就在各教学班以自愿为原则成立了小品(角色等)表演小组，这样就避开了情境教学“走过场”的状况发生，真正起到为教学服务的作用。 另外，为了充分调动每个学生学习的主动主动性，避开顾此失彼。在课堂教学过程中，我会依据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演;而依据各教学目的及环节的须要，由老师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好，以便更好地为教学服务。 二、让学生在评价中激励自己。 从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把学问的死记硬背作为我们教学的唯一目标，评价学生也不是让学生背出一些零碎的学问点，并由考试分数的多少来确定。我们应当相识到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个学问点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、看法、价值观的培育，让学生主动参加问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到学问与情感的和谐统一。 而新课标对评价也提出了新的要求：老师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到胜利的喜悦，激发起起学习的热忱，我在这方面的做法是： (一)、充分利用课本原有的学问板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计，我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“方法”及各种“”的设计我都会赐予恰当的评价，特殊是对他们各自的独到之处，更是赐予充分的确定、高度评价，从而增加学生的自信念，充分调动他们主动参加、主动探究的热忱。 (二)、仔细做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中，我一般采纳敏捷多样的评价形式，比如让学生对所学学问进行简洁小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间相互打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等，以此来确定学生，激发学生。值得留意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。 如何写2022教学自我反思总结