2022年浙江考研中医考试真题卷（9）.docx

2022年浙江考研中医考试真题卷（9）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.设X1和X2任意两个相互独立的连续型随机变量，它们的概率密度分别为f1(x)和f2(x)，分布函数分别为F1(x)和F2(x)，则_Af1(x)+f2(x)必为某一随机变量的概率密度Bf1(x)f2(x)必为某一随机变量的概率密度CF1(x)+F2(x)必为某一随机变量的分布函数DF1(x)F2(x)必为某一随机变量的分布函数 2.设A，B，C为3个随机事件，且A，B相互独立，则下列命题中不正确的是_A若P()=1，则AC与BC独立B若P()=1，则AC与B独立C若P()=1，则A-C与A独立D若CB，则A与C独立 3.设A，B均为n阶矩阵，且(AB)2=E，则下列命题中不正确的是_A(BA)2=EBA-1=BCr()=r()DA-1=BAB 4.下列命题正确的是_A设f(x)为有界函数，且lim(x)f(x)=0，则lim(x)=0B设(x)为无穷小量，且，则lim(x)=C设(x)为无穷大量，且lim(x)·(x)=a，则lim(x)=0D设(x)为无界函数，且limf(x)(x)=0，则limf(x)=0 5.设n阶矩阵A与B等价，则必有_A当|A|=a(a0)时，|B|=aB当|A|=a(a0)时，|B|=-aC当|A|0时，|B|=0D当|A|=0时，|B|=0 6.设可微函数f(x，y)在点(x0，y0)处取得极小值，则下列结论正确的是_Af(x0，y)在y=y0处的导数等于零Bf(x0，y)在y=y0处的导数大于零Cf(x0，y)在y=y0处的导数小于零Df(x0，y)在y=y0处的导数不存在 7.设n阶矩阵A非奇异(n2)，A*是矩阵A的伴随矩阵，则_A（A*）*=|A|n-1AB（A*）*=|A|n+1AC（A*）*=|A|n-2AD（A*）*=|A|n+2A 8.设A为m×n矩阵，以下命题正确的是_A若AN=0只有零解，则AX=b只有唯一解B若AX=0有非零解，则AX=b有无数个解C若r(A)=n，则AX=D若r(A)=m，则AX= 9.设矩阵B的列向量线性无关，且BA=C，则_A若矩阵C的列向量线性无关，则矩阵A的列向量线性相关B若矩阵C的列向量线性无关，则矩阵A的行向量线性相关C若矩阵A的列向量线性无关，则矩阵C的列向量线性相关D若矩阵C的列向量线性无关，则矩阵A的列向量线性无关 10.影响学习动机形成的内部条件有_A学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平B学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度D学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度 11.以下学习动机属于内部动机的是_A“万般皆下品，惟有读书高”B“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C读书是一种乐趣D“为中华之崛起而读书” 12.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是_A学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境C学习动机只对学习活动的发起起作用D学习动机越高学习的结果越好 13.在马斯洛看来，属于成长性需要的是_A尊重的需要B自我实现的需要C归属于爱的需要D生理的需要 14.一种了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要，这称之为_A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D自我实现内驱力 15.下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是_A人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用B初步把动机的情感方面和认知方面结合起来C对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分D对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的 16.最早提出“归因理论”的是_A韦特海默B罗特C韦纳D海德 17._是把成就看做赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机A附属内驱力B自我提高的内驱力C内部动机D认知内驱力 18.下列不是最早集中研究成就动机的心理学家是_A阿特金森B默里C班杜拉D麦克里兰德 19.下面有关动机的错误论述是_A动机决定行为的方向B动机是一种个性心理特征C动机是先天因素与后天因素的结合D动机是行为的启动机制 20.韦纳提出了学习动机的_A强化论B自我效能感理论C成就动机论D归因论 21.韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指_A努力B能力C任务难度D运气 22.首先提出自我效能感理论的心理学家是_A默里B班杜拉C阿特金森D麦克里兰 23.以下几种学习动机理论不属于认知理论的是_A自由学习理论B自我效能感C成败归因理论D自我价值理论 24.培养学生的自我效能感最好是令其_A产生成就感B观察榜样C相信自己D认识自己 25.罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是_A“我能行”B“学好了就有奖励”C“我喜欢”D“我不得不学好” 26.把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是_A自我价值理论B期望价值理论C成败归因理论D自我效能感理论 27.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于_A近景性内部动机B近景性外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机 28.关于归因理论，下列说法不正确的是_A长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B教师的反馈是影响学生归因的重要因素C归因理论是由罗杰斯提出的D寻求理解是行为的基本动因 29.某学生从小就有成为科学家的愿望，为此他特别认真地学习数学等理科学科，他的这种学习动机属于_A内部动机B一般动机C远景的间接性动机D近景的直接性动机 30.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是_A自我价值感B需要的满足C自己的兴趣D适当的归因 31.韦纳在前人的基础上，提出_把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素A“控制点”B“稳定，陆”C运气D任务难度 32.韦纳的归因理论内容不包括_A一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应B可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因C根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于外界环境、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因D人们往往把自己的成功与失败归结为四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化，进而影响以后的成就行为 33.什么情况下，动机对学习具有最大的促进作用_A动机强度较高B动机强度较低C动机强度适中D动机强度最强 34.自我效能感理论是由_提出来的A桑代克B维果茨基C班杜拉D阿尔金森 35.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机，它的根据是_A学习动机的来源B动机内容的性质C动机影响范围的大小D动机持续作用的时间 36.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于_A前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系C前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习 37.需要层次论中的成长性需要是指_A自我实现的需要B归属与爱的需要C生理的需要D尊重的需要 38.有关学生动机的培养，说法正确的是_A为学生选择的榜样越优秀越好B给学生的建议不应太具体，越抽象越好C可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D告诉学生失败都是由于外部因素导致的 39.成就动机水平高的人倾向于归因于_A能力B努力C任务难度D运气 40.成就动机可以区分为两种：力求成功与避免失败，力求成功的学习动机要_A高B低C一样D因人而异 41.学习动机的强化理论是由_学习理论家提出来的A格式塔派B联结派C认知派D建构派 42.其目标是得到某种地位的学习动机是_A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D内部动机 43.动机强度和学习效率的关系是_A正比关系BU型曲线关系C倒U型曲线关系D反比关系 44.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到_A惊喜和感激B满意和自豪C内疚和无助D学习没有积极性 45.一位普通市民花几百元购票看话剧，记者问他：“花这么多钱值不值得”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用_理论解释A高层次需要说B观念冲突论C驱力说D强化说 46.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是_A能力高低B身心状态C努力程度D任务难易 47.下列情境中代表内在动机的情境是_A学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B王丽每天独自看几小时书C老师表扬爱学习的学生D老师对学生的考试成绩表示满意 48.运用强化激发外部动机的前提是_A知道强化与被强化的行为之间的因果联系B必须是正强化C强化要及时D强化是权威人物给的 49.自我价值理论代表人物是_A韦纳B卡芬顿C班杜拉D戴维·麦克利兰 50.根据归因理论，如果个人将成功归因于_，会产生自豪感，从而动机提高A外部因素B人为因素C自然因素D内部因素第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页