2022小学教学工作总结汇总9.docx

2022小学教学工作总结小学教学工作总结模板汇总五篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我为大家整理的小学教学工作总结5篇，希望能够帮助到大家。小学教学工作总结 篇1小学三年级思想品德教学总结20xx年9月至20xx年7月，本人担当了三年级思想品德课的教化教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。 教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。小学教学工作总结 篇2在不知不觉之间，这一个学期就过去了，半年的时间是那样的平淡，而我在这一学期里的经验却充溢了激情、艰辛与苦涩。我很庆幸在这一学期里当我遇到困难时，我没有彷徨，没有退缩！回顾本学期的经验，有获奖后的感谢、课堂教学艺术提升后的激烈，也有在有限的时间内，没有坚持下来做到尽善尽美的缺憾和失落。先说说这学期的收获吧！在本学期里，我最感到傲慢的有这样三个方面：首先，在我的课堂，我能够逐步的调控学生的课堂纪律以及学生的学习爱好。在这一学期里，我在课堂上完全没有训斥、指责学生，这对我来说是一种巨大的进步！平心而论，我在以前的课堂教学中常常或者间或会实行提高课堂音量、指责学生的方式调控甚至是限制课堂！这在肯定的程度上起到了些许的效果，然而这不是我想要的课堂教学形式，也不是我幻想的课堂学习氛围！在这一学期里，我能感受得到，我在课堂教学方面的调控实力有了肯定程度的提升：从不训斥学生、指责学生是我为自己定的一条红线，在这样的状况下我尽然还能够让课堂教学有效的进行下去！对于现阶段的我来说，就是一个巨大的进步。诚然，在这期间也有部分学生会有意扰乱我们的课堂，我也的确是没有能够特别好的解决这些问题；这些不足就是我在下学期的课堂教学中所须要努力的方向！那我应当从哪些方面努力呢？现在想来，我可以从以下三个方面来尝试：?和家长多沟通，了解小孩的学习动态；同时也让家长多了解小孩的学习状况?重新探讨心理学，从心理学基础起先，从科学的角度找到问题发生的源头?多和学生沟通，了解学生的心理特征，倾听孩子的想法，找到对应的解决策略。其次，本学期里参与了多次国家级和区级的竞赛，参与了黄爱华老师名师工作坊的培训。本学期，我特别有幸赴济南参与了“全国生命化教化大问题教学研讨会”，并且在此次研讨会上作为说课选手参赛；这次赴济南的说课竞赛既给了我激昂，同同时也给了我一个很大的启示：竞赛的打算重在平常！我只有在平常的教学中做适当的竞赛前期工作，才能够在关键的时候，在最短的时间内快速做好各类上课、说课竞赛的打算！我这次竞赛的内容是六年级下册的学习内容“比例尺”。前期的打算工作为我最终一个星期打下了良好的基础。另外，在区里的“新教化杯”教学基本功竞赛中，我也荣获了一等奖。特别惋惜的是，我并没有拿到区里竞赛的一等奖第一名的成果，因而无法参与深圳市教学基本功大赛。这样的缺憾也教化、提示了我，让我在以后的课堂教学基本功比塞中打算得更加从容！最终，我在这学期的工作中，我进一步明确了自身奋斗的目标深化学习“系统化教学设计”理论，美国闻名教化学家Walter Dic、Lu Care 和aes O. Care 所著的教学系统化设计（汪琼译）给了我很大的启发，当我在拜读他们的作品的时候，我才真正的感觉到了自己对课堂教学的理解是多么的狭隘！这本书里面，作者分别从“评估需求已确定教学目的”“教学目的分析”“确定从属技能和入门技能”“分析学习者环境”“编写绩效目标”“开发考核量表”“开发教学策略”“开发学习材料”“设计和实施形成性评价”“修改教学材料”“设计和实施总结性评价等十一个方面系统的阐述了系统化教学设计的理念”，我在阅读学习的过程中深受感受，这样高屋建瓴的对教化进行阐述不正是我始终以来孜孜以求的吗？微格研修是提升自身的教学艺术的不二法门！在参与全国闻名特级老师黄爱华老师的名师工作坊培训以后，我对课堂教学微格研修有了肯定的了解。在我初次走上教学岗位以来，好像“试上”成了教学研讨课的必备项！黄老师点醒了我们，有没有比“试上”更好的研修方式呢？答案是有的。老师组成微格研修的团队，对某一节课的一些特别重要的环节进行微格研修详细说来，是有主讲人担当老师，其他老师扮作“学生”，以近乎学生的思维方式的形式，让这节微课进行下去，在微格模拟上课的过程中，我们可以尽可能的发觉课堂设计中所存在的问题，进而尽可能地预设出在课堂上所存在的各种状况。这样的研修方式“代价小、可重复性更高”?生命化教化理念是我以后教学努力的方向。在我赴济南参与“生命化教化大问题教学研讨会”的过程中，我初步接触了“生命化教化”的理念。成全每一个生命，成就每一个学生的精彩！现在我们的小学数学教化仍旧存在许多问题，仍旧有不在少数的家长对学生的分数有很大的成见，或许只有分数高才能证明“是在好好学习”“是个好学生”，事实上并非如此，每个学生都有自身的特点和特长，而我在我的课堂上应当怎样尽最大可能的去成全每一个生命的成长呢？这是我最近这一个学期起先思索的问题！此次培训以后，我的课堂教学理念就已经产生的了适当的改变，随着时间的消逝、课堂教学的验证，进一步的证明了我在以后的数学课堂教学中不断的尝试“生命化的教化理念”。在这学期里，我也有缺憾。主要体现在这两个方面：（1） 在这一学期之前，我曾经为自己制定了每日一记的习惯，但是我们没有坚持下来！回顾自己走上讲台，已经有三年有余了，但是我仍旧没有坚持下来“每日一记”！我也明白只有在“记”的过程中才会沉淀自己的思索，然而由于各种缘由，我硬是没有坚持下来，虽说是“亡羊补牢、为时未晚”，但我却始终没有去补这个牢的缺口。我再次慎重的确定，从今日起先坚持进行每日一记的习惯，多数的前辈和优秀的教化工作者都倾情举荐“记录下自己的教学想法是自己教学艺术提升的捷径”，而我却始终是心动而没有长久的行动！我不想再这样下去！（2） 我在这学期之前，规定自己每一周阅读熟记一篇教学实录，同样我也没有坚持下来，而只是熟读了其中的一部分！半年以前，我在一个偶然的机会找到了一些数学名师的课堂教学实录，在这些实录里面，我看到了曾经的那些名师的成名作，在被那些优秀的作品震撼的同时，我也在思索我能够怎样以最大可能的学习、汲取他们的优秀成果呢？我想到了熟记甚至是背诵他们的成果，但是在后来我没有坚持下来！这是我在这学期一个特别大的败笔！我明白，加入我能够坚持下来的话，现在的教学艺术水平应当会有更大的提高！既然已经找到了自身的不足，那我从这一刻起先，我应当有所作为！痛定思痛，在接下来的一个学期里，我每两个星期熟记甚至背诵一篇数学课堂教学实录，我要坚持下来！我信任我也能够坚持下来！（3） 在本学期之前，我规定自己读几本好书，然而因为各种缘由，我没有坚持下来！这一学期，我特别偶然的机会获得了一些特别经典的书籍，但是买书时候的热忱与激烈并没有持续多久，通常一本书在我手上须要很长时间才能够阅读完毕！这里面当然有时间的因素，但是我也的确是不够主动！反思自己对自身的要求，我做的还不够精细！日常生活中对自己的想法也仅仅是停留在“读几本书”这样的层面上！究竟我这学期应当读几本书呢？我应当读那几本书呢？读完了这几本书以后我可以达到怎样的效果呢？这些都应当是我要思索、落实并逐步解决的问题！经过这段时日的积淀，我为自己制定了明确的目标：在接下来的一个学期里，我须要精读完这样7本世界级著作：教学系统化设计、教化探讨的原理和方法、心理学导论、教化心理学、发展心理学、心理学与生活！我信任自己能够完成这样的目标！我不再满意于平常这样的无所作为、漫无目的！我也不再满意与自己的平凡！我须要从现在起先行动起来！小学教学工作总结 篇3本学期，我校的教学工作，以提高教学质量为核心，以镇课改现场会为契机，深化开展新课程改革，加强校本培训与校本教研、学习落实新课标，促进老师专业发展，提高学生质量。一、加强教学有效性探讨、深化基础教化课程改革。1加强学习，锐意进取本学期，我们组织老师进行业务学习，力求在学习中得到提高，工作中能有成效；其中，通过外出听课学习，校内组织教研活动等，不断丰富老师的教学理念，提高老师的教学水平；再是，通过全员接着教化培训，进一步提高实施新课标的实力。2开展校本培训，着力把课改工作落到实处。本学期我们把深化课堂、探讨教学、关注教学行为和学习状态作为新课程试验工作的重中之重。各位老师做好“一听”、“二评”、“三实践”的工作。平常接着开展“小请客”活动，老师人人参加，校级教研课月月有，明确探讨重点，反复探讨，多次试上，集体备课，扩大教研工作的参加面，有利于增加教研活动的实效性，推动教学探讨活动的进一步开展。3举办课改活动，提升学校品位本学期，我校组织举办了海门镇其次次基础教化课程改革现场会。来自全镇5所小学的校长、教育主任和部分老师共40余人参与了本次活动，学校领导向全体与会者进行了课改的成果汇报和三节精彩的探讨课，以及师生的素养教化成果汇报和学校的乒乓球特色表演，并参加了热情的沟通和研讨。与会者一样感到本校近两年来在青年老师成长、教科研活动、校本课程开发等方面取得了不错的成效，学生的素养得到了全面可持续的发展。4为青年老师搭建成长平台，提升老师素养。针对年轻老师精力充足、学问新、脑子活、接受力强的特点，首先让他们外出听课、上教学探讨课，学校各项中心活动也首先让青年老师参加、去组织，真正让他们得到熬炼和提高。本学期顾春蕾老师获南通市英语竞赛优秀奖，周向华、陆颖获海门镇优秀课评比二等奖。二、严格教学常规管理，提高育人质量1仔细规范，抓好常规。每位老师严格执行新课程标准，仔细执行教化部“减负”精神、课季节数不挤、不占、不让，开足上齐，教好各门学科，仔细执行市局规定的作息时间，严格按新课程安排开设课程。2课堂教改，注意实效。本学期教育处接着规范“教学大仔细”，抓好学校的各项教学常规工作检查，深化课堂，主动探究与新课程相适应的教学方法改革。本学期，对各同志的安排、备课（即课前思索与调整，教后评价为重点）共检查了两次，优秀率达95%以上，对学生的作业批改状况也进行调研，同时还查看了全体同志的听课记录及老师的教化摘记。我们还重抓中午练字，并在学期末进行写字调研，通过调研总结，促进了学生写字基本功的训练。3加强各科竞赛辅导，努力发展学生的特长。我们仔细抓好各爱好小组的辅导工作，重点抓好“金钥匙竞赛”、“乒乓球训练”、“小语阅读学问竞赛”。其中小语学问竞赛中有10多人分获镇一、二、三等奖，有2人参与南通市语文学问竞赛，在镇组织“诚信”演讲竞赛、规范、守则的征文活动中，我校学生也获得了多个奖项。综上所述，我们城北小学的全体老师在新课程教改的过程中，有着主动进取、勇于探究、务实求新的精神，但离上级领导的要求还存在很多不足之处，我们将以中心小学为榜样，在新课改的强劲东风下，扬鞭奋蹄，同心协力，大胆创新，勇于实践，把城北小学的教学工作推上一个新的台阶。，城北小学教学工作总结小学教学工作总结 篇4依据市电教馆统一支配，根据上级文件要求，我校自20xx年秋开展了“小学动漫课程课堂教学探讨”工作。几个月来，课题组成员热忱投入，广开言路，集思广益，针对课题探讨的主攻方向和详细实施方案等进行了仔细的探讨，明确了课题探讨的主要内容和操作规程。在短短的几个月时间里，做了肯定的工作，现将本学期的工作总结如下：一、健全组织机构，确定试验班级、老师，组建课题组。课题探讨是一项长期而困难的系统工程，须要凝合一批老师，围绕课题不断学习探讨、思索、实践，才能在肯定时间周期内顺当完成探讨任务。为了确保课题的顺当开展，我们成立了课题探讨小组。由孙军任课题组长，石雷任课题组副组长，2位信息技术老师、1位美术老师为试验老师。我们确定了动漫爱好班作为试验班级。由于组织机构合理，执行力强，确保了我们的试验如期进行。二、开展学生信息素养的调查为使“小学动漫课程课堂教学探讨”有的放矢，真正落到实处，取得实效。我们试验老师结合学校实际状况对学生的各方面状况仔细绽开了调查。调查发觉：大部分学生爱看动画片，看过的动画片也许多，但对动漫学问了解不多，对真、善、美也缺乏肯定的感知。大部分学生美术功底好，很想自己动手做动漫，对动漫有深厚的爱好，但由于我校信息技术教材的缘由，没有接触过FLASH等动漫制作软件，技术基础差。一部分学生家中有笔记本电脑、摄像机、照相机、摄像头等做动漫必需的设备。三、参与课题培训“小学动漫课程课堂教学探讨”工作，对于我们来说是个新生事物，以前从未接触过，既无已有阅历借鉴，又无相关材料学习。在这种状况下，学校主动支配老师参与市电教馆组织的“动漫培训班”的学习。通过学习对动漫专业学问与发展趋势，教材基本理念、体系结构、教学策略、教学方法及教学实施方案等有深化的了解，对如何开展试验探讨有了明确的想法。四、配备动漫学习资料、配套试验设备为确保新学期试验班的开课，我校于八月中旬订购了由中心电化教化馆和中国教化国际沟通协会组织专家编写，电化教化电子音像出版社出版发行、为“动漫安排”量身开发的动漫普及教学资料小学动漫教材。为保证明验探讨工作的正常开展，我校又投入近万元购置了摄像机、手绘板等动漫试验工作必备的设备和软件。五、重视前期指导，为小学动漫试验工作做好打算。开学第一次上课时，试验老师将全部参加者（包括学生、相关老师）请来共聚一堂，让大家明确动漫试验的意义与实施的详细方法。明确提出欢迎有时间家长来观摩教学活动。六、踏实做好小学动漫教学工作和资料收集工作。在一切条件都打算成熟以后，我们的探讨便进入了实践操作阶段，试验老师根据自己选定的方向制定出教学探讨安排，按安排实施探讨。课题组每月一次课题探讨议会，提出问题，沟通阅历，进行理论学习。我们将自愿参与课题试验的动漫爱好班30名学生支配在每周五下午2点20分至4点活动，自20xx年x月x日第一次集中活动，至今已经参与活动二十余节次。学生每次活动老师都布置符合学生水平的作业。每次作业老师选择有代表性的收集保存，同步做好资料的收集和整理工作。七、探讨中存在的困惑1、学生及家长对试验的期望很高，但特殊关注的是“我学会了什么”、“我能做什么” ，老师在活动中还在纠缠于如何教好学生的技术这个层次，而不是学生运用如何的方法与策略用好技术上。活动主要在传授技术而不是把技术当做工具来达成自己的目标。如何将快速提高学生的信息素养，转变学生及家长的观念？2、在平常的活动中，由于学生的学问阅历、实力水平各不相同，往往会遇到老师如何引导和如何放手让学生自主探究的问题。老师的引导和放手都须要肯定的时间，引导的多了，放手的就少了，引导的少了，放手的效果又达不到。另外，对某一方面实力强的学生和实力不强的学生引导与放手也不一样，但却要同时进行，如何在引导与放手上体现学生个体差异也是一个值得探讨的问题。小学教学工作总结 篇5现行的语文课教学模式有两种，一种是“学问理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让学生理解语文完整的学问系统，一般根据“解题释词分段归纳中心思想和写作方法练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的学问，而忽视培育他们运用这种工具的实力。后者老师致力于发展学生的智力，一般根据“阅读课文老师提问学生探讨老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的特性品质。以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点：一、是前者老师“一讲究竟”后者老师“一问究竟”。教学活动都以老师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的学问内容，后者是通过理解课文发展学生智力。两都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。依据语文课程标准衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创建性；2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性（学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合）。3、是否重视情感、看法、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理基本素养与创新实力的关系，即正确处理基础性与创建性的关系；5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应留意让学生在主动主动的活动中，驾驭语文工具的学问和学会运用这种工具的实力，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用实力，发展学生的情感、意志、性格和良好的'特性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应留意以下几点：阅读课教学方式的转变：传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复*练即可驾驭技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的特性，更不要说形成末来社会所必需的各种实力。阅读教学应主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教索溪峪的“野”这一课时，尝试实行小组探讨合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成果较好的学生，两个成果一般的学生和一个成果较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组探讨中我提出了各小组要解决的四个问题：1、“野”在课文中指什么意思？2、课文是从几方面来写这种“野”的？3、是怎样写出这种“野”的？4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，主动地进行探讨，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的探讨中，并适当的点拔，引导他们所探讨的问题。当学生探讨结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，激励他们大胆发表自已的看法和看法。并赐予刚好的确定和表扬，适时进行指引，帮助。在探讨汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题。也有对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的实力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、主动地参加学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。创设开放而有活力的阅读教学课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，亲自然，让他们在广袤的天地里学习语文，增长才能，学会做人。例如：我在教宇宙生命之谜这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文学问，让学生通过上网了解自己感爱好内容，和解决课文中的怀疑。再让学生在班上把上网后所学到的学问进行汇报，各小组相互沟通探讨。学生不但驾驭了课文的内容，同时也大大激发对天文学问的深厚爱好，课外我还让学生组织一个天文爱好小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去相识、探究宇宙的奇妙。又如在口语交际教学中，其中有一部分内容是当小记者，我先让学生在小组内轮番练习当小记者，对别的同学进行采访。在小组模拟的基础上，全班沟通总结：怎样采访才能获得胜利，及当记者应当留意些什么。并引导学生把学到的学问运用到社会中去实践，让学生当小记者去采访本村的主产业“蛏苗”的养殖户们，让他们去了解蛏苗的养殖过程、了解劳动者的艰辛、了解水污染对水生物的影响等问题。学生在当小记者的过程中，充分的去接触社会，接触自然。在这次小中学生学到了课本上根本学不到的学问，受到了深刻的教化，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。留意阅读教学中人文内涵的渗透语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的志向、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的哺育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很兴奋，刚好地加确定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母的哺育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进行探讨，做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。阅读教学中学生的学法指导1、互动学习，培育学生的创新实力。在教学实践中，组织互动学习的方式，变更过去班级授课中“传递接受”式的师生单向沟通的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育学生的创建实力，培育学生的发散性思维和创建特性。2、交还自主权，供应学生创新的时空。在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育学生的创建性。3、转换角色，挖掘学生创新的潜质。（1）转换师生之间的角色。这种方法往往是老师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参加学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增加了探究的欲望和信念。（2）学生与学生之间的角色转换。在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生主动上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究学问，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。（3）学生与学习内容中的角色转换。语文教材中的作品往往凝合着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创建中得到延长，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。我觉得语文阅读教学除了让学生获得学问的同时，还应着重培育学生的语文实践实力，和培育学生良好的特性和健全的人格，培育学生崇高的志向和思想道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 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