2022小学数学教案范本8.docx

2022小学数学教案小学数学教案三篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的小学数学教案3篇，欢迎阅读与保藏。小学数学教案 篇1教学内容教材简析教材先通过主题图，让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表示数量15，对应着出示数15，让学生相识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3可以使学生感知15的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对15各数实际意义的相识，提高写数、实力。、教学目标1、经验从生活情境中抽象出15各数的过程，相识15，会读、写15各数。2、培育学习爱好，能按依次用数描述物体的个数并进行、沟通。、3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学过程一、激情引趣谈话：小挚友们喜爱小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中，你喜爱哪一种、数清你所喜爱的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)与组内的小挚友说说：你喜爱的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内探讨)哪个小组的同学情愿说说你喜爱的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简洁的评价。)小结：小挚友们所摆出的圆片都在15之间，今日我们一起相识15。评：老师依据小挚友宠爱小动物的特点引入，创设了儿童喜爱的问题情境，激发起学生参加学习的爱好，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。二、动手操作，合作探究1、摆一摆。提问：你能依据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，老师巡察学生操作状况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班沟通。2、拨一拨。讲解并描述：小挚友们摆得很正确，下面老师给小挚友们带来了一个新的学习伙伴计数器。(老师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)假如随意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、(老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小挚友出示卡片，组内的其他小挚友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)3、写一写。谈话：刚才我们相识了15，你们情愿写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、写完后，小组内的小挚友相互评价，最终老师评价。老师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，留意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，老师巡察，个别指导)4、说一说。提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数、随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)评：老师通过让学生自己操作，初步感知15这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了15各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，老师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的学问水平，针对性强。同时，老师给了学生自主沟通的空间，调动学生的生活阅历，让学生感受生活与数学的联系。三、巩固新知1、小挚友知道老师节是几月几日吗、老师节这天，小挚友把教室装扮得漂美丽亮。看!(屏幕出现庆祝老师节图)提问：细致视察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组探讨后，全班沟通)哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球)依据学生的回答，老师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、52、抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)3、猜数嬉戏。(1)2后面的数是几、(2)3和5之间的数是几、(3)4前面的数是几、你们也可以与同桌相互玩一玩猜谜的嬉戏。4、你们爱吃水果吗、屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个、5、出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)评：练习设计形式新奇，层次清晰。特殊是第3题猜数的嬉戏，实际是对今日所学学问的巩固，学生练习时思维活跃，爱好、深厚。、总评本节课的设计重视学生通过学具操作主动参加学习的过程。教学中，老师为学生主动参加创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生供应了视察、沟通、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、1、面对全体，激发学生的学习爱好。在引入新课的过程中，老师用学生宠爱的小动物，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数嬉戏、找找生活中15各数等一系列活动，充分调动了学生参加学习的主动性，激发起学生学习的爱好。2、让学生在操作、沟通中自主学习。老师在这节课中为学生供应动手操作的机会许多，体现了儿童“才智长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分相识了15各数以及它们的依次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的相识是深刻的。通过“同桌沟通”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今日所学的学问，更重要的是人人参加了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境，相互提问、相互解答，学生在沟通的过程中增进了主动参加学习的意识。3、结合生活实际，体现数学与生活的亲密联系。数学学问于生活，应用于生活。在学习完15各数之后，老师让学生找找生活中15各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种实例。此时，老师又将与15有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有许多，感受到数学与生活的亲密联系。培育学生宠爱数学的情感，促进了学生的发展。小学数学教案 篇2教材分析本课通过试验来发觉三角形随意两边的和大于第三边。学生们知道“两点之间线段最短”，能对线段的长度进行基本的测量与计算。教学目标1、使学生知道三角形随意（较短）两边的和大于第三边。2、让学生经验探究数学的过程，通过猜想试验结论的方式，感受数学在学习、生活中的作用。3、通过学生动手操作、想像、揣测，进一步发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力，培育学生的数学思维。教学重点：通过试验发觉三角形随意两边的和大于第三边。教学难点：判定两条线段的和等于第三条线段时能不能组成三角形。预设过程一、引入：1、把一根吸管随意剪成三段，再用电线穿在一起，（这电线穿在一起做什么用知道吗？）头尾相连，会得到什么图形？2、首尾相连肯定是三形吗？（举手表决）。刚才有的同学认为可能围成，有的认为可能围不成，那究竟能不能呢？同桌合作，剪一剪，围一围。二、绽开：1、学生操作：把一根吸管随意剪成三段，再用电线绕一绕。2、反馈：把具代表性的三种不怜悯况的贴在黑板上。为了便于探讨，给标上序号。（围成的贴三个、围不成的各一个，）3、同桌探讨思索：假如我们把吸管看成三角形的三条边，也就是三条线段。同样的一根线段，随意剪成三段，为什么1、2、3号能围成三角形，而4、5号却围不成呢？课件演示.4、沟通并作第一次。板书：三角形两条边的和大于第三边。5、尝试：出示4厘米、10厘米、5厘米的三条线段。符合两边和大于第三边，能围成三角形吗？6、其次次：板书：随意（较短）两边的和大于第三边。7、自学：书上是怎样说三角形的三边关系的，自学书本第82页。三、巩固：1、书上86页习题，在能围成三角形的各组小棒下面画钩。集体沟通，能不能用刚才的算式来说明？有没有用简洁的方法来推断或你认为哪个方法能快速推断？2、对习题进行变式练习3厘米4厘米5厘米：视察边有什么特点？是不是全部的三个连续自然数都能围成三角形呢？举例：1、2、3或0、1、2或7、8、9。想象一下，这三条线段围成的三角形是怎样的？（初中会学到勾三、股四、弦五）3厘米3厘米3厘米：三边有什么特点？围成的图形是怎样的？（正三角形或等边三角形）是不是全部的三条相等的线段都围成正三角形？2厘米2厘米6厘米：怎么变才能围成？怎样推断呢？3厘米3厘米5厘米：用手势表示一下围成的样子，知道是什么三角形吗？假如换掉其中5厘米的这条边，可以怎么换？探讨一下。沟通：为了探讨便利，我们都以取厘米的数。331：搭起来的三角形会是怎样的？用一个词来说：细细的、尖尖的。332、333（这是什么三角形）、334、335。发觉图形有什么改变？（扁了、胖了、矮了）假如要换调3厘米的边，可以怎么换？四、拓展1、哪条路最近？请用今日所学学问来说明。2、抽象出三角形：用字母表示三角形三边关系3、依据三角形的三边关系剪三段围成三角形中的奇妙解析4、。小学数学教案 篇3设计说明：学生在一年级上册中已经直观相识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，支配学生看一看、画一画。从物体上“分别出面、探讨面的形态”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地相识平面图形。教学目标：1、通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培育学生自主探究，合作沟通，敢于创新的意识，发展其空间观念。3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的爱好。教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地识别这些“面”。教学打算：老师打算：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。学生打算：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有须要的打算）教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小挚友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今日第三只小猪为自己设计了一套更美丽的房子。我们一起来看看吧！（课件出示房子）师：小猪的房子都是用什么形态的积木搭起来的？你会分分类吗？（学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）二、操作感知，探究新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜爱的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有方法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有！师：请小挚友先独立想想，再在小组里说一说，最终用你们打算的工具试一试，比一比，哪个小组方法多。(学生起先活动，每组学生把登记的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种方法，留意听细致，说过的方法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵活。生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。师：你们的方法真便利。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个方法真好，情愿表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）师：小挚友真是聪慧，想出了这么多简洁又好用的方法。现在，请我们全班小挚友在三个立体图形中找一个你最喜爱的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，老师巡察，适时点拨）师：看一看大家刚才登记的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?生：知道，有长方形，正方形，圆。师：今日，我们就来相识这些图形。（板书课题：相识长方形、正方形和圆）师：现在请小挚友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。数学教学，不仅要使学生理解驾驭数学学问，培育数学实力，而且应当让学生了解数学学问的来源与用途。基于这一观点，在这里支配了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一说，再画一画，让学生体会"面"与"体"的关系，把“面”从“体”中提取出来。2、帮图形娃娃找房间师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经相识了，现在它们想回到自己的房间，小挚友情愿帮助它们找到自己的房间吗?（生：情愿）老师在黑板上贴出课前打算的大的长方形，正方形，圆形彩纸，请部分学生给顺手贴在黑板上的图形找相应的房间。师：你能说说为什么这个图形应当在这个房间里吗？三、巩固延长，实践运用师：小挚友帮助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几个调皮的图形跑到了我们的书法室，小挚友们能把它们找出来吗?(课件出示“想想做做”第2题)小组合作，全班沟通。师：其实，在生活中，这些图形经常与小挚友见面。请大家在四周找一找，哪些物体的面形态与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里找寻并沟通。师：(课件出示一些交通标记)这是我们在街上经常看到的一些交通标记，它们又是什么形态呢?它们提示我们要留意什么呢?四、动脑动手，自我创建1、围一围师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创建这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今日相识的图形。（学生围）沟通展示，说说你围的是什么图形。2、画一画师：小挚友的动手实力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较便利呢？（学生探讨，沟通）师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较简单画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后沟通，说说自己画的是怎样的图形。五、欢乐嬉戏，巩固深化师：刚才小挚友找得真细致，你们还能设计出新的玩法吗?生1：能。我可以用图形拼各种物体。生2：我还可以用图形画出其它物体。师：大家想的方法都不错，你想怎样玩就怎样玩，自己选择方法，没有想到的可以先参观其他人的作品，再自己选择。比一比，谁的设计最漂亮。(学生自行活动，老师巡察)六、全课总结，活动延长今日你相识了谁，你能来说一说吗？请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。总评相识长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来，并能清楚地识别这些“面”，而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使学生驾驭技能，学习学问，我在设计的过程中，留意到了以下几点：1、一年级试验教材的特点之一就是留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好，获得开心的学习体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入，一下子调动学生的学习主动性，并奇妙地回顾了前面的学习内容。在相识平面图形后，又创设了给图形娃娃找房间等情境，使学生在真实好玩的情景中，经验、体验学问的形成过程，整个学习活动充溢乐趣，学生在乐中学，趣中悟。2、分组合作，求异探究。本课教学中时刻把学生当作教学主体。新课部分，学生在老师的组织、指导下，以小组合作的方式进行活动，自主操作，探究学问，充分体现在做中体验，在做中思索，并且培育了与人合作的意识及主动探究的精神。老师也激励学生大胆汇报多种解决问题的方法，发展求异思维，树立自信念。3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上，采纳现代化多媒体协助教学，充分发挥多媒体协助教学功能，直观、形象、动态地呈现学问的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文字的综合运用、创设情境，吸引学生，启迪学生思维，让学生形成清楚的表象，并做到正确识别。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 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