语文课堂教学中教师的正向评价技巧.pdf

龙源期刊网 http:/语文课堂教学中教师的正向评价技巧作者：顾助东来源：语文教学与研究(教研天地)2014 年第 04 期语文课堂中的正向评价，意谓在语文教学过程中，教师以促进学生学业、能力、情感等多方面的成长与发展为宗旨，对学生的回答加以肯定、褒扬和赏识，并以此为基础，引导启发学生自我激励、深入思考，让学生收获学习的乐趣，增强后续学习动力，积累和丰盈成功的情感体验的过程，给其他同伴以积极影响。主要包括直白式赞美、引用式赞美、概括引申式评价等五种评价技能和策略。这也是一个实现师生情感相激，思维相撞，智慧互成的和谐怡人的教学过程。一.教师课堂教学中正向评价的技巧例说。（一）赞赏式评价高中生有理性，他们有自己的个性和认识。教师对他们的回答发自内心的赞美，学生会以心来接收，并珍藏在他们内心深处，丰富他们的人文情怀，更能鼓舞他们深入学习与探究的力量。【例 1】美国老师教蚯蚓片断老师让同学们各自准备一张纸到前面领取蚯蚓。他说：“请同学们仔细观察蚯蚓的特征，看谁能最后把它的特点补充完整。”学生 1：虽然看不到蚯蚓有脚，但它会爬动。学生 2：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。学生 6：我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿把它拉出来，它还在蠕动，说明它生命力很强。老师：“完全正确！同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出的这种勇敢行为和为科学献身的精神。在这方面我不如你！”（二）引用式评价引用名家名言的论述来印证学生的回答，而教师一旦把学生的分析与名人的研究相提并论时，激起学生心中的不仅仅是那份自信与自豪，更是那种勇于挑战、追求真理的热望。龙源期刊网 http:/【例 2】师：言而总之总而言之，写出了高原落日什么样的一种状态？什么样的一种美？生：写出了一种深情的美。师：这词用得真好。李泽厚中国美学史当中就这么一句话“美在深情”，就被你用了，英雄所见略同，很有发现加判断力。董一菲谈语文西地平线上教学实录p204（三）概括引申式评价叶澜教授说过，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。概括引申式评价并不满足于学生的已经发现，而是引导学生在原有基础上继续发掘不断深入，去发现“意外的通道和美丽的图景”。【例 3】师：你认为燕歌行突出表现了什么内容？请用四字词语概括。生：军中黑幕。师：这位同学读书很细心，注意到了课文导读。我们之前读过的边塞诗，大多侧重边塞生活的一个方面但燕歌行却不同，我们通过初步的诵读，就能感到这首诗内容、情感上的复杂。那么，作者是怎样把繁复的内容有机地组织为一体的呢？给大家两分钟，想一想，提炼一下。（语文教学通讯2012.78A燕歌行课例赏鉴P103）（四）问题链式评价教师以学生的回答为由头，设置和提出有质量的一组问题或通过种种手段激发学生质疑，使“问题解决”成为正向评价的一个主环节，让课堂成为充满生机的环环相扣步步深入的思维领域。【例 4】师：有三轮落日，你更喜欢哪一轮，为什么？生：我最喜欢第二轮落日。师：这使我很奇怪。你看第一轮落日那么漂亮第二轮落日像火烧云似的第二轮落日最不漂亮你喜欢得很有品位，先读一段你最喜欢的句子好吗？龙源期刊网 http:/生：“我们向死亡之海罗布泊行进这音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉。”师：请你阐述喜欢的理由吧！生：师：大开大合式的评价。在对比之中写出美的感觉，对吗？生：我喜欢第三轮落日。最喜欢一句：“我明白这一切的制造者仍是落日，是落日在云的背后挥舞着魔杖。”我觉得落日能将它周围的环境也带得有活力，这是一个让人最快乐的事情。师：这是最高境界，他理解得真深刻。小小年纪，就像是哲学家说的。人生的最高境界是第五个境界，需要一种宇宙境界。在这里他体会到，人生最高的境界在落日身上，所以他喜欢第三轮落日。阐述得非常好。董一菲谈语文西地平线上教学实录p203（五）生成性评价教育家杜威说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了自己的情感和感受的世界。”教师在对学生回答进行评价时，联系学生已有的生活经验和知识积累，不着痕迹地进行思想提高、情操陶冶、心理矫正、学法指导等活动，起到春风化雨、润物无声的教学效果，完整实现语文教学目标。师：课前印发了两份习作，一份是写母亲的，一份是写父亲的。大家都读了吗？能就这两篇习作谈谈看法吗？生：第一篇给我的印象比较深，我觉得这样写自己的母亲有点儿不太礼貌，还想在拿自己的母亲开涮。师：你以为应该怎么写母亲呢？生：我觉得应该写出母爱的伟大，写出母亲的操劳。师：你的观点有一定的代表性。应该怎样写作人物的个性呢？生：通过具体的事，通过具体的描写。师：我想唉，我这个老妈这篇习作是写出了人物个性的。对这篇作文持肯定意见的举手。（三分之二同学举手）请说说你的意见。龙源期刊网 http:/生：这个妈妈没有一般同学作文中妈妈的勤劳、为子女操劳、为家庭操心的表现，很平凡和普通，甚至有些小市民气。（生笑）师：这个母亲有自己的爱好，吹笛子。尽管吹不好，但勇气实在可嘉；（生笑）爱美，喜欢别人夸自己年轻。我觉得很真实。生：你是说，这样写可以。师：当然可以。请作者谈谈自己的创作体会。生：我是这样想的，别人肯定会写母亲操劳、母爱啊，如果我也这么些，那不就是“泯然众人”吗？（中学语文教学2006.08 P27 课例写出人物的个性北师大天津附中李玉山）二.成熟的语文课堂正向评价技巧和策略从哪里来。一是语文教师要为自己制定好阅读计划，按计划读书。得心应手、应对自如的正向评价，要有深广的哲学、心理学等知识背景和精深的专业基础打底，对此，教学名家窦桂梅深有体会：“读书一生好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。”教师是需要不断学习的职业，提高课堂教学过程中的反馈评价水平，更需要我们制定好切实可行的读书计划，按计划有效地阅读，加强内化，不断构建和更新自己的知识结构。二是语文教师要养成对教学过程认真地回顾琢磨的习惯。抓住正向评价这个中心反复咀嚼，在经验积累的基础上理论提升。美国心理学家波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，他的发展将大受限制。课堂上对学生的即时性评价，不仅影响着教学进程，更深刻地影响着学生的发展，因此，我们切不可放松课后的反思提炼。三是语文教师要始终保持激情满怀蓬勃进取的阳光心态。正向评价拒绝灰暗冷漠、讥讽和嘲笑。苏霍姆林斯基说，“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”老师走进课堂，你就是一个领航员引领学生泅渡真理的海岸；你就是一个出色导演，组织你的剧组班级学生扮演不同的角色，迎接一部部大片的诞生；你就是一个激情四溢的指挥，安排着不同的乐手齐奏出令人心醉的美妙乐章。常言道，心胸大了，再大的事情就会变小。做一个大气的老师，始终保持昂扬向上的激情。此时，课堂上的你，就会以欣赏的眼光看待周围的一切，变得挥洒自如，英姿勃发，你的心和学生的笑靥就像一爿春天的花园。更不用说，你对学生评价，定会充满睿智和温暖。四是语文老师要以“生”为“师”，真诚地尊重爱护学生。心理学家威廉杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重。教育家爱默生也说，教育成功的秘密，在于尊重龙源期刊网 http:/学生。了解学生，尊重学生，与学生朝夕相处，这是教育教学成功的前提。我们想要在课堂上的正向评价取得预期的效果，我们还要把学生当成自己的老师。窦桂梅说，谁走在我前面，谁就是老师，包括自己的学生。交融了师生情感的正向评价，走进了学生心田，促成了学生精神成长，这才令人难以忘怀。正如北京大学教授钱理群所言：“教学过程是双向激发的生命运动。”（宁智明：课堂应是师生共同成长的土地基础教育参考2013.2 P93）教师在课堂教学中的正向反馈与评价，充分尊重学生的主体地位，融洽了师生、生生关系，营造了安全的学习心理氛围，构建了人人想表达、人人能表达、人人会表达、人人争表达的课堂文化。在这个宽容、民主、尊重的场域中，学生的发散性思维、批判性思维得到锻炼，学生的创新意识得到强化。这样的语文课堂，就不是一般的学习语文的场所，而更像是一个以语文学习提高语文素养为媒介，不断丰富师生情愫、更新师生思维、催生师生智慧的自由自觉的探索真理、创新认识的新天地。顾助东，语文教师，现居江苏海门。责任编校：洪鸣