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2022小学英语教案小学英语教案(合集15篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的小学英语教案，欢迎大家共享。 小学英语教案116) 部分老师的教案不能做到一贯的仔细组织设计，个别课时设计的不志向，还有少数老师备课缺少课时安排作业设计板书设计等环节。17) 老师都能根据要求提前备一周的课，课时量足够。能在资源共享的状况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长识字教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的爱好，培育了学生的表达实力;夏金侠老师识字教学预设时：依据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的嬉戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的心情调动起来，有效地帮助学生驾驭生字的读音字形和字义;陆璐老师设计朱德的扁担一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18) 多数老师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注意关注学生个体，注意情境创设和爱好培育，注意评价方式的多样化，注意自主合作探究的学习方式，注意学问的积累与内化，注意实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。19) 老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”激励孩子想象写话，捕获了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注意了语文的实践性。陈晓飞老师的梅兰芳学艺板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的改变，理清了文脉。20) 老师们对教学的反思看法，比以前更仔细了。许多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，体现出老师对教材的深化探讨以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了我叫神舟号的胜利做法;刘暄老师在江南一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思识字时围绕“图文结合识字”深化绽开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有肯定的价值，值得一读。21) 手写备课的老师看法仔细，页面整齐清晰美观。老师们备课看法仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串踪迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22) 方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作看法更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得特别仔细。23) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24) 板书设计有创意，学问联络图文结合。25) 设计教学过程简洁化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。28) 特色教案少。29) 手写备课的老师课时要超前，必需有一周的提前量，复备应有针对性，课后能刚好记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。30) 电子备课的老师二次修改应刚好，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有肯定的幅度。小学英语教案2一.教学指导思想：基础教化阶段英语课程强调从学生的爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。新课标中明确指出“教学设计要力求满意不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面对全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教化阶段的英语课程应当是为每一个学生开设的，所设计的教化目标也应当是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面对全体学生的同时，也应当主动创建条件，来满意那些有更高校习潜力的学生的须要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生供应了一些相关的、迁移新学问点的练习任务，促使学生运用所学学问，实现学问的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在好玩的任务活动中体验师生、生生之间的多向沟通，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。二.教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生驾驭What are you interested in? 及回答Im interested in.I enjoy.功能句型。课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的爱好爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学供应了极好契机。本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级起先学习本套教材。本课的教学设计强调从学生的学习爱好动身，采纳小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和运用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培育综合语言运用实力。三、教学内容：本节课学习用What are you interested in? 及回答Im interested in.enjoy.。并通过创设真实生动的情景，使学生能够敏捷地运用句型表达自己的爱好爱好。培育和提高学生在真实情景中恰当运用语言的实力。四、教学目标：学问与实力目标：1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答Im interested in. I enjoy.表达自己的爱好爱好。学习如何在真实的情景中谈论爱好爱好，进行真实日常沟通。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答Im interested in.I enjoy.表达自己的爱好爱好。3.培育和提高学生在真实情景中运用语言的实力。过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生主动性。2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。3.通过小组的操练活动让学生在沟通体验中接受新学问。通过认读和表演增加对课文的驾驭和运用。4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，激励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答Im interested in.I enjoy.表达自己的爱好爱好。培育和提高学生在真实情景中运用语言的实力。5.通过老师不同层次的语言评价，小组竞赛以及嘉奖小组卡通标记的图片等评价形式，激励学生的学习爱好和主动性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利。情感与看法目标：1.通过丰富好玩的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。2.对学生进行养成健康广泛的爱好爱好的德育教化，同时培育文明礼貌的好品质。五、教学重点和难点：教学重点：句型What are you interested in? 及回答Im interested in.enjoy教学难点：如何在真实情景中正确运用所学的句型进行交际。六.课前打算：教具打算：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料板书打算：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的爱好爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。七、教学评价：1.对全班学生的评价：以可爱的卡通标记作为小组评价的标记，依据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标记图片的方式进行评价。2. 对学生个人的评价：老师采纳不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生刚好表扬。3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。小学英语教案3教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm.。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm.。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟识，而对于自我介绍用语I'm.的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教法建议：通过闲聊、探讨还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书起先的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，老师可实行交谈的方式与学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm.。教学难点：自我介绍用语I'm的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。本部分内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。（2）通过看卡通片告知学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音干脆翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上实行交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书起先的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。2呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）老师利用这个机会刚好向学生介绍自己Hello,I'm/Hi,I'm（3）老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（老师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。）（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容3趣味操练(Practice)（1）嬉戏玩Let'splay中的嬉戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm/Hi,I'm（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I'm的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm/Hi,I'mGoodbye./Bye-Bye。4课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。1）老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3）老师讲解题目要求并指导做的'方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。5扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。（3）提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1Hello将"早晨，两个小挚友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新奇心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过Showmeyour.的指令，练习并运用这些单词。教法建议：依据学生年龄特点，采纳"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固学问。如pencil一词，老师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生依据所听单词，做出相应的反应。当学生较好驾驭单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具打算：本课相应的文具（实物）和老师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲"Hello"2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.嬉戏嬉戏为"听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，小学英语教案4教学目标：学问与实力：1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. Howtall is it?”并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思能够独立完成lets try的练习过程与方法：学生能在合作沟通中运用新语言进行沟通情感与价值观：培育学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：驾驭句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tallis it?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件打算录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探究流程特性添加(教学反思)1. preparation(预习)1.日常口语练习。2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)(1)Lets try老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案(2)Lets talka.生阅读对话，并说明大意b.老师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后老师出示图片问How tall are you?请学生轮番回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间相互练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework(家庭拓展)(1).做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。板书设计作业布置Unit 1 How tall are you? 2How tall are you?Im 164cm tall.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me. 1听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。2每个学生打算图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以依据各自的状况以个人或小组的形式来练习。小学英语教案51) 撰写教案普遍比较仔细。 教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写切实有效的教案，提高老师业务实力。2) 该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课3) 该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。4) 撰写教案普遍比较仔细。5) 教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。6) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。7) 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。8) 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。9) 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。10) 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。11) 老师们备课看法仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习爱好的培育和学习实力的提高。如王静校长能依据学情进行二次备课的再调整，再充溢，只有课前细心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平常学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情探讨渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课秋游的回忆，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的状况，老师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学实力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思索，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。14) 老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注意了实践性作业，如在世界上第一个听诊器作业设计中让学生搜集独创家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新奇，如在普罗米修斯盗火作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。15) 手写教案的老师书写仔细工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思索深化，符合学情。曹萍老师初备特别仔细，二备反思写得也很仔细;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，特别好。小学英语教案6课题：Unit 7 Happy Birthday重点：Happy Birthday! 。How old are you?及相应的回答 。难点：Im 中 音的提示。How old are you? 与How are you? 的区分教具打算：1 老师打算数字110的单词卡片。2 老师打算教学录音带。3 老师打算Lets talk部分的课件。4 老师打算过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。5 学生打算骰子。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。（2）复习A 部分的 Lets do 。（3）嬉戏：学生一个接一个的说数字110 ，老师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。2 呈现新课 (Presentation)（1）老师播放Lets talk部分的情景课件。（2）学生在课件中的熟识的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? Im 。（3）老师播放Lets talk部分的录音，学生跟读句子。（4）老师为学生创设过生日的情景，告知学生：今日要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已打算好蜡烛、气球。老师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示庆贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?（5）老师在此时提示学生在西方不行以随意问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? Im 。（2）让学生按小组分角色表演对话内容。（3）嬉戏：掷骰子，说年龄老师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答Im 。方法同Lets play 部分的图片。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第1 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)老师把学生带到室外，做击球说年龄的嬉戏。将学生分为34组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当老师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 Im 。板书设计：Unit Six Happy BirthdayHappy Birthday to you! 生日蛋糕的图片How old are you? Im教案点评：本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im.。教学过程中，老师通过为学生创设情景- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最终通过学生表演对话、嬉戏和活动，巩固所学的学问。老师在为学生创建语言情景的同时，教学方式敏捷多样，注意发挥学生的主体地位，取得的效果较好。小学英语教案7教学目标与要求：1、复习第13单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。2、能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做嬉戏。3、学会做脸谱。4、学唱歌曲“How are you？”。第一课时一、教学内容与分析：Let's act本部分呈现了一个幽默的故事，Mike，John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，遇到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追逐Mike和John了，所以，故事的最终Zip非常不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，老师要留意培育学生在实际情景中运用语言的实力。二、课前打算：1、 Sarah，Bai ling，Zoom，Zip的头饰。2、 Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。3、老师打算一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。三、教学步骤1、热身/复习（Warmup/Revision）（1）老师播放歌曲Hello，学生听音，伴以拍手等动作。（2）问候接力赛（参看Unit 3）。2、新课展示（Presentation）（1）通过师生间的日常对话引出Who are you？I'm.（2）两人对话操练Who are you？I'm.（3）听录音来展示Let's act部分的教学内容。3、趣味操练（Practice）（1）老师依据对话提问题，如：Is this Zoom？等等。（2）嬉戏“听音乐，传小球”（3）老师放录音，让学生跟读对话。（4）学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（5）嬉戏：究竟你是谁4、课堂评价（Assessment）做活动手册复习一单元第1部分的练习。5、课外活动（Addactivities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）让学生依据所学对话，自编一段对话，留意运用所学内容。其次课时一、教学内容与分析：Let's play1、 Chant and find本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。2、Chant and colour本部分是通过童谣的形式来复习颜色。二、课前打算：1、老师打算各色蜡笔。2、老师打算pencil，ruler，bag，book，pencilcase，sharpener，eraser，crayon，pen的图片及一个能装这些图片的大信封。3、老师打算Chant and find的挂图或投影片。4、老师打算一本小红书和一本大蓝书。5、老师打算放大的Chant and colour的挂图或投影片。6、老师给每个学生打算一幅同书上一样的小丑图。三、教学步骤1、热身/复习（Warmup/Revision）（1）让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。（2）问候接力赛。（3）用“Guessing Game”来复习颜色。老师打算各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。（4）用嬉戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。（5）用Simon Says的嬉戏复习小丑身体的部位。（嬉戏规则同前）2、新课展示（Presentation）（1）老师出示小红书，问：What's this？What colour is it？然后通过和大蓝书对比，教little和big。（2）老师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告知学生：This is a picture。What's in the picture？然后让学生一点一点地看图，Look，look，look！再通过师生问答的形式找到图中的文具。（3）老师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上。（4）老师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，老师可指着feet告知学生feet，老师留意强调一只脚是foot，两只脚是feet。然后老师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，留意放慢速度。3、趣味操练（Practice）（1）老师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的依次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。（2）让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。老师按文具依次在图上用教鞭提示。（3）老师读Chant and colour，让学生在自己的书上依据所听到的依次，将书上的小丑涂色。（4）学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元其次部分练习。5、课外活动（Addactiviti