最新小学数学五年级下册《分数王国和小数王国及练习课》彩图版优秀教案教学设计附课后反思.pdf

1课课题：题：分数王国和小数王国课课型：型：新授课教学内容：教学内容：教材第 7-8 页教学目标：教学目标：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、熟悉用渗透的思想来解决问题。教学方法：教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：教学重点：分数与小数互化的方法。教学难点：教学难点：分数与小数互化的方法。教学准备教学准备: :课件、卡纸 教学过程教学过程 一、复习准备1、 读出下面各小数。0.3 0.25 0.14 1.34 4.06 0.082、 求出下面各题的商34 1545 510 9103、 在我们日常生活中常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者小数化成分数，这节课我们就来学习这个问题。二、新授课程1、 出示情境图，引出本课内容21引导学生根据情境图可以得到哪些数学信息？（1） 主要是分数与小数比较大小。（2） 分数与小数比较大小，要统一数的表现形式。2、 比一比“小数王国”里的 0.06 与“分数王国”里的 1/20 那个数大？（1） 画图来比较 0.06 表示为在含有 100 个方格的图形中，它占据 6 个格。 1/20 表示为在含有 100 格方格的图形中，它占据 5 个格。此时比较的结果显而易见了。 0.061/20（2） 把分数化成小数来比较将分数 1/20 化成小数，回忆以前学过的分数转化为小数的方法，给出正确的结果，进而对两个小数再进行比较。（3） 把小数化成分数来比较21将小数 0.06 转化为分数， 依然利用上学期学过的小数转化为分数的转化方法，得出正确的结果，进而对两个分数在进行比较。如果在比较的过程中发现两个分数的分数单位不统一，首先要进行通分，统一分数单位，在继续进行比较。 3、 “分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？将分数王国中的分数翻译成小数。将小数王国的小数翻译成分数。4、把下面的小数化成分数或把分数化成小数。对于分数与小数之间的互化，是我们上学期的内容。要引导学生回忆出转化的方法。三、练一练在比较分数与小数时，要先统一他们的表现形式。将分数转化为小数或者将小数转化为分数。只有表现形式统一了，才有可能比较大小。四、作业21课本 P8 页练一练 2、3、4、5五、板书设计“小数王国”和“分数王国”34 1545 510 910 =3/4 =15/45 =5/10 =9/10 =0.75 =0.333 =0.2 =0.9六、课后反思1. 关注算理，关注过程，促进理解，掌握方法。分数与小数互化的方法，关注算理，让学生经历依据已有的基础知识导出了方法的过程，有效地促使学生在理解的基础上掌握算法。这有利于减少互化时的差错，也有利于培养学生的数学学习能力。2.关注互化结果，促进有意识记。一些常见的分数、小数互化值，在现实生活中，以及进一步学习中经常会用到。因此，我们一方面反对过度训练，死记硬背；另一方面又应当提醒学生有意识地通过练习，逐步记忆 1/2 与 0.5，1/4 与 0这样既有助于提高练习的有意性和意识监控，也有利于增强应用数学解决实际问题的能力。不过我想这一课时能不能在分数的基本性质和通分知识学生掌握以后再来学习， 这样解决问题的策略更多，分数与小数互化的知识体系更全面些。，1/5 与 0.2，1/10 与 0.1，1/8 与 0.125，3/8 与 0.375，5/8 与 0.625，7/8 与 0.875 等互化结果。课课题：题：练习课教学内容：教学内容：教材第 8 页练一练 2、3、4、5教学目标：教学目标：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、熟悉用渗透的思想来解决问题。教学方法：教学方法：自主学习、讲解引导教学重点：教学重点：分数与小数互化的方法。教学难点：教学难点：分数与小数互化的方法。教学准备教学准备: :21练习册 教学过程教学过程 小数与分数之间的互化。首先要利用通分的方法来统一分数单位，只有分母统一了才能进行比较。分数与小数之间的互化。生活中处处都有用分数和小数来表示信息的， 只要我们用心来观察就可以了。教学反思21课课题：题：练习课教学内容：教学内容：教材第 9-10 页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学目标：教学目标：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。3、掌握分数加减混合运算的顺序。教学方法：教学方法：自主学习、讲解引导教学重点：教学重点：异分母分数加减的计算。分数与小数互化的方法。教学难点：教学难点：异分母分数加减的计算。分数与小数互化的方法。教学准备教学准备: :练习册 教学过程教学过程 异分母分数的加减运算，首先要利用通分法来统一分数单位。21将全班人数的和看成单位“1”，根据题意列出算式。学生在提数学问题时，由于个人情况的不同，及时对学生提出的数学问题给与补充。题目中出现了分数和小数，需要将小数化成分数或者将分数化成小数。将分数化成小数，再在尺子上标出各个数的大概位置。此题也是一个分数与小数互化的问题。21分数的加减运算，首先要观察参与运算的分数的分数单位是否统一，如果不统一，要利用通分法来统一分数单位，接着进行分数加减运算。此题先要将 3/5 化成小数，进而确定答案。将 0.4 化成分数，进而确定答案。异分母分数的加减法和分数与小数之间的互化。与整数方程的计算方法相同，其中涉及到分数加减的运算，首先呀考虑分数单位是否统一，如果不统一要先利用通分法来统一分数单位。首先要分析题意，根据题意列出算式，进而进行计算。21首先用计算的方法来得出结果，然后观察结果的规律，进而总结出类似题目的规律。课后反思课后反思2