二年级上册语文25课《古诗》教案.pdf

二年级上册语文二年级上册语文 2525 课古诗教案课古诗教案二年级上册语文 25 课古诗两首教案二年级上册语文二年级上册语文 2525 课古诗两首教案【课古诗两首教案【1 1】教学要求教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课 9 个生字，认识 2 个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文2能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。第一课时第一课时一、课前说说一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗锄禾二、学习古诗锄禾1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢？讲读诗句第讲读诗句第 1 1 句。句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗 1、2 两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。讲读第讲读第 2 2 句。句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。2轻声地和老师一起说。3、指名说。4背诵表演古诗5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字四、指导写字1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”独体字，与“干”、“牛”相比较“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写禾、粒、辛、苦“3、生描红、临写。第二课时第二课时一、课前说说：一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句三、讲读诗句1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“粟：小米。泛指谷拉子：这里读第三声，也指谷粒2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6、指导朗读体会”无闲田“与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。四、指导写字四、指导写字1、收：左窄右宽夫：注意撇捺的舒展与平稳。闲：“门字框”要写得舒展些2、师范写，生描红，仿写。教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。二年级上册语文二年级上册语文 2525 课古诗两首教案【课古诗两首教案【2 2】 重点难点重点难点 1识字写字。2朗读、背诵古诗。 教学课时教学课时 第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标1认识本课的十三个认读字和六个会写字。2正确流利地朗读两首古诗。3学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。二、教具准备二、教具准备生字卡片，词卡，录音机，磁带。三、教学过程三、教学过程( (一一) )激发兴趣，谈话引入激发兴趣，谈话引入1学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?2古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。3板书课题，认读生字“古、诗、首”。4两首古诗的题目是什么?看一看书，谁能读准确?板书：春晓村居(区分“春、村”的读音)( (二二) )初读古诗，认读生字初读古诗，认读生字1借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。2教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)3交流识字方法，记忆生字。(1)(1)加笔画、加偏旁组字。加笔画、加偏旁组字。自一首 十一古 古一居 亡一忙 因一烟 口一知(2)换笔画，换部分组字。读一诗 对一树一村 睡一眠 闪一问一间一闻 屋一居醒一醉 亲一童 外一处 岁一多 放一散4读词语巩固读音。两首古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步( (三三) )正确流利的读古诗正确流利的读古诗1自由读。2同桌互读，能背的可以背给同学听。3自愿到前面读或背，让大家欣赏。( (四四) )重点理解春晓，感悟意境，：重点理解春晓，感悟意境，：1许多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)2再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：可适当引导：(1)晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。(2)眠：就是睡觉的意思。(3)闻：就是听的意思。(4)啼：就是叫的意思。3请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(1)学生自读，体会感悟。(2)教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?学生：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。(3)自由练习背诵。(4)学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。(5)集体背诵。（五）板书设计（五）板书设计4 古诗两首春晓 村居( (六六) )课堂作业设计课堂作业设计1找朋友。诗 chu 村 san首 sh6u 醉 zui处 shi 散 cui2读一读，说一说。诗 诗人闻 见闻古 古往今来第二课时第二课时、教学目标、教学目标1学习古诗村居，练习背诵。2指导写字。3学习积累有关描写春天的古诗。二、教具准备二、教具准备实物展台，生字卡片。三、教学过程三、教学过程（一）复习旧课、导入新课（一）复习旧课、导入新课1抽读生字卡，复习生字读音。2背诵春晓。3今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。( (二二) )理解古诗。感恬意境理解古诗。感恬意境1谁告诉大家这首村居是谁写的?(唐代诗人：高鼎)2这首诗写的是春天里的什么景象呀?(春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象)3古人管风筝叫什么?(纸鸢)4颂读古诗，练习背诵。(1)自己读一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样?(停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿)(2)同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。(3)上台背诵，展示。（三）指导写字（三）指导写字1教师引导学生说一说要写好哪几个字?读一读。古声 多处 知 忙2学生描字，说一说哪个字最难写?教师具体指导。多上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。3其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说。古横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“心笔顺：( (四四) )课后延伸课后延伸1以小组为单位，亲手做个风筝放一放。2也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。3课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐： 徐俯春游湖 朱熹春日苏轼春宵 韩愈晚春( (五五) )板书设计板书设计4 古诗二首春晓 村居 六六) )课堂作业设计课堂作业设计1练习写好本课生字。2填空，再读一读。(1)闻啼鸟。 (3)花落少。(2)夜来风雨。 (4)趁东风放纸鸢。