动物的休眠三年级语文教案.pdf

动物的休眠三年级语文教案动物的休眠三年级语文教案教学目标：教学目标：1学会本课生字 9 个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。2能流利地朗读课文。3能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。教学重点：教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点：教学难点：在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学准备：教学准备：预习要求：预习要求：1、通读课文，读准字音。2、思考“阅读芳草地 1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。准备蝙蝠休眠的媒体。教学过程：一、引入课文：1。导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物2。补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。二、检查预习，初步感知课文。1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“/”将课文分成两部分。3、齐读课文，交流说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。分页标题#e#三、深入研读课文，积累语言。1、根据自学要求，分组学习。（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。2、交流：（1）交流写蝙蝠休眠的部分。蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐这些地方用文中概括的语言表达就是（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）朗读 13 节（2）交流写海参休眠的部分海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）朗读 46 节说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。通过朗读和句子比较，体会句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”在文中找到回答这两个问题的句子，体会第 2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）指导朗读，抓住“不”、“都”。分页标题#e#通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。4、有感情朗读全文。四、课外延伸：根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”五、布置作业：