幼幼儿园大班语言教案：语言逃家的小兔.pdf
大班语言大班语言 逃家的小兔逃家的小兔教学目标：教学目标：1 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3 3、初步学习运用句式“如果就”。、初步学习运用句式“如果就”。教学准备：教学准备：1 1、欢快的乐曲；兔子舞曲；、欢快的乐曲；兔子舞曲；2 2、兔子胸贴人手一个；、兔子胸贴人手一个；3 3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒男孩贴绒图片组成的图谱。图片组成的图谱。教学过程：教学过程：（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。2 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。1 1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的句式讲述。句式讲述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。解故事内容。3 3、启发幼儿想象、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）配对物，增贴图谱）（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。以同样的形式表演数次。（四）情感教育（四）情感教育1 1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2 2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”做一个听话爱家的乖孩子。”（五）跳兔子舞出活动室（五）跳兔子舞出活动室师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”附故事附故事: :逃家小兔逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“如果你变成吹着我的风，“如果你变成吹着我的风， 我就去参加马戏团，我就去参加马戏团， 作个空中飞人，作个空中飞人， 在你摸不着的地方荡秋千。在你摸不着的地方荡秋千。 ”他的妈妈说。”他的妈妈说。“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“如果你变成一个小男孩，“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，用双手捉住你，把你抱在怀里。把你抱在怀里。”妈妈说。”妈妈说。“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。大班语言大班语言 云彩和风儿云彩和风儿活动名称：云彩和风儿活动名称：云彩和风儿活动目标：活动目标：1 1、激发创编诗歌的愿望，激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编尝试使用诗歌的语言创编云彩和风儿云彩和风儿，并能自信地讲述创编内容。并能自信地讲述创编内容。 2 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：活动准备：经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解已欣赏过散文云彩和风经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解已欣赏过散文云彩和风儿儿材料准备：材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。活动过程活动过程一、谈话：我制作的云彩。一、谈话：我制作的云彩。1 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。2 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）二、讨论二、讨论云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？三、配乐朗诵云彩和风儿。三、配乐朗诵云彩和风儿。四、游戏创编诗歌：会变的云彩四、游戏创编诗歌：会变的云彩1 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。2 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。、幼儿分组进行创编诗歌活动。五、延伸活动：五、延伸活动：在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。大班艺术活动大班艺术活动郊游郊游活动目标：活动目标：1 1、鼓励幼儿积极地参与活动，在游戏中获得愉快地情感体验。、鼓励幼儿积极地参与活动，在游戏中获得愉快地情感体验。2 2、让孩子们在活动中能与同伴相互合作，用自己感兴趣的方式大胆地表演。、让孩子们在活动中能与同伴相互合作，用自己感兴趣的方式大胆地表演。活动准备活动准备: :录音机、录音磁带。录音机、录音磁带。活动过程：活动过程：一、引出课题。一、引出课题。提出与幼儿一起去郊游，讨论用什么方式去公园，以孩子们的决定做随意的动作进“公园”。提出与幼儿一起去郊游，讨论用什么方式去公园，以孩子们的决定做随意的动作进“公园”。二、请幼儿与同样商量合作表演公园里的景物。二、请幼儿与同样商量合作表演公园里的景物。三、提出问题，并进行表演。三、提出问题，并进行表演。1 1、你们放过风筝吗？都见过怎样的风筝？、你们放过风筝吗？都见过怎样的风筝？( (幼儿自由回答幼儿自由回答) )2 2、风筝是怎样放的？、风筝是怎样放的？( (请个别幼儿上来表演请个别幼儿上来表演) )3 3、教师与幼儿一起合作放风筝。、教师与幼儿一起合作放风筝。4 4、教师与全体幼儿配合放风筝。、教师与全体幼儿配合放风筝。四、根据自己的经验，通过想象表演发生各种情况的风筝。四、根据自己的经验，通过想象表演发生各种情况的风筝。提问：风筝在天空中飞，有时候会发生一些情况，都会发生什么情况呢？提问：风筝在天空中飞，有时候会发生一些情况，都会发生什么情况呢？( (幼儿自由回答幼儿自由回答) )同时请幼儿与老师一起进行表演。鼓励幼儿能大胆地上来，并能邀请自己的同伴共同合作。启发幼儿想出同时请幼儿与老师一起进行表演。鼓励幼儿能大胆地上来，并能邀请自己的同伴共同合作。启发幼儿想出不同的表演方式。不同的表演方式。( (例如：挂在大树上、缠绕等等，选择一两种为表演重点例如：挂在大树上、缠绕等等，选择一两种为表演重点) )五、请听课教师与幼儿互动，表演放风筝的游戏。五、请听课教师与幼儿互动，表演放风筝的游戏。延伸活动：延伸活动：1 1、探讨并表演另一些可能发生的情况，想出解决的方法。、探讨并表演另一些可能发生的情况，想出解决的方法。2 2、小组合作来装饰大风筝。、小组合作来装饰大风筝。课后反思：课后反思：听了张老师的活动，我深深感到她是一位创造型的教师，在教学过程中师生关系融洽得就像一首音乐诗，听了张老师的活动，我深深感到她是一位创造型的教师，在教学过程中师生关系融洽得就像一首音乐诗，一个眼神，一个动作一个眼神，一个动作 ，丝丝笑意，都给孩子们信心和勇气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启心智，丝丝笑意，都给孩子们信心和勇气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启心智，抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能愉快而和谐地成长。现在我主要从以下几方抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能愉快而和谐地成长。现在我主要从以下几方面谈谈我的感受。面谈谈我的感受。1 1、激励幼儿主动自信地参与活动。、激励幼儿主动自信地参与活动。在音乐活动中首先要满足幼儿自我表现的需要，可是以往的教育活动中，总有部分是“老演员”，有在音乐活动中首先要满足幼儿自我表现的需要，可是以往的教育活动中，总有部分是“老演员”，有一部分是“观众”，那些有天赋的幼儿经常有机会参与活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不愿意一部分是“观众”，那些有天赋的幼儿经常有机会参与活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不愿意参与活动。张老师为他们设计小步递进的阶梯，提出合适的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的参与活动。张老师为他们设计小步递进的阶梯，提出合适的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的步调向前发展，在“最近发展区内”获得提高。如：一开始，她提出带幼儿去郊游，这一幼儿感兴趣的话步调向前发展，在“最近发展区内”获得提高。如：一开始，她提出带幼儿去郊游，这一幼儿感兴趣的话题，孩子们便能很快地投入到活动中，老师再提出一个简单的问题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公题，孩子们便能很快地投入到活动中，老师再提出一个简单的问题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公园玩？孩子们便能根据自身的生活经验说，有的孩子说乘三轮车，有的孩子说乘公共汽车，有的孩子说骑园玩？孩子们便能根据自身的生活经验说，有的孩子说乘三轮车，有的孩子说乘公共汽车，有的孩子说骑自行车，孩子们说的各不一样，老师请孩子们商量一下这么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们马自行车，孩子们说的各不一样，老师请孩子们商量一下这么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们马上说出了应该是乘公共汽车去。张教师说，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在上说出了应该是乘公共汽车去。张教师说，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在轻松愉快的音乐声中投入到活动中。轻松愉快的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上我们要过桥，在去公园的路上我们要过桥，要钻山洞孩子们便在张老师的引导要钻山洞孩子们便在张老师的引导下轻松自然地运用动作来表达遇到的各种情况。到了公园了，我们会看到什么？孩子们摆出各种造型，来下轻松自然地运用动作来表达遇到的各种情况。到了公园了，我们会看到什么？孩子们摆出各种造型，来说一说在公园里我们会看到什么，孩子们便很自然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型“小说一说在公园里我们会看到什么，孩子们便很自然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型“小桥”“小活动，需要合作才能完成。张老师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景，把个体的创造桥”“小活动，需要合作才能完成。张老师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景，把个体的创造和群体的合作交往紧密地连成一个整体，既尊重幼儿个体发展，又注意群体合作交往。通过合作表演，培和群体的合作交往紧密地连成一个整体，既尊重幼儿个体发展，又注意群体合作交往。通过合作表演，培养了幼儿分工合作的社会精神，帮助幼儿与人交往，学习“摆脱自我”，而从“他我”关系中获得最初的养了幼儿分工合作的社会精神，帮助幼儿与人交往，学习“摆脱自我”，而从“他我”关系中获得最初的人生经验，使合作交往过程充满和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中相互适应、配合和协调，并学会人生经验，使合作交往过程充满和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中相互适应、配合和协调，并学会被人接受自我，获得成就感。被人接受自我，获得成就感。正如曹冰洁老师所说的：“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是要对孩子进行一定的正如曹冰洁老师所说的：“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是要对孩子进行一定的教育，是为了培养人。用音乐教育来陶冶孩子的品格和品德，发展全心全意的音乐才能，培养其对音乐的教育，是为了培养人。用音乐教育来陶冶孩子的品格和品德，发展全心全意的音乐才能，培养其对音乐的兴趣与爱好，有欣赏音乐的能力及艺术趣味，所以应着重在培养孩子感受和理解音乐，在全心全意力所能兴趣与爱好，有欣赏音乐的能力及艺术趣味，所以应着重在培养孩子感受和理解音乐，在全心全意力所能及的程度上用音乐创造性地表达自己的情感与体验，及的程度上用音乐创造性地表达自己的情感与体验，而不应过分强调技巧训练，而不应过分强调技巧训练，追求庞大的演出场面和完追求庞大的演出场面和完满折演出效果，享受音乐的美，通过自己的不断地探索、尝试、表现音乐，最终获得全面发展。”而张老满折演出效果，享受音乐的美，通过自己的不断地探索、尝试、表现音乐，最终获得全面发展。”而张老师的活动就是培养幼儿感受和理解音乐的活动，师的活动就是培养幼儿感受和理解音乐的活动，使每一个孩子都能很投入地参与活动，使每一个孩子都能很投入地参与活动，满足幼儿自我表现满足幼儿自我表现需要，激发幼儿的创造能力需要，激发幼儿的创造能力和合作能力。和合作能力。语言语言 艺术水帘洞乐翻天艺术水帘洞乐翻天 大班大班一、一、 活动目标活动目标1 1、 能理解故事内容，想象花果山水帘洞的情景。能理解故事内容，想象花果山水帘洞的情景。2 2、 根据故事情景，幼儿能积极主动的选择运用各种材料布置活动室。根据故事情景，幼儿能积极主动的选择运用各种材料布置活动室。3 3、 有与同伴合作、分组制作的意愿，体验其乐趣。有与同伴合作、分组制作的意愿，体验其乐趣。二、二、 活动准备活动准备1 1、 布置花果山水帘洞的美工材料：特大号塑料袋，各类纸（彩纸、图画纸、报纸、牛皮纸）布置花果山水帘洞的美工材料：特大号塑料袋，各类纸（彩纸、图画纸、报纸、牛皮纸） ，废旧纸盒、，废旧纸盒、纸箱，丝带，剪刀、胶带、水彩笔。纸箱，丝带，剪刀、胶带、水彩笔。2 2、 用特大号塑料袋剪成长条，悬挂在教室入口的门上呈瀑布状。用特大号塑料袋剪成长条，悬挂在教室入口的门上呈瀑布状。3 3、 猴子头饰猴子头饰4 4、 欣赏欣赏 VCDVCD 水帘洞的情景片段水帘洞的情景片段三、三、 活动过程活动过程1 1、 幼儿欣赏幼儿欣赏 VCDVCD 水帘洞的情景片段，讨论、交流经验：水帘洞的情景片段，讨论、交流经验：老师：你们看过瀑布吗？老师：你们看过瀑布吗？瀑布流下来是什么样子的？瀑布流下来是什么样子的？2 2、 幼儿听故事：孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里，而被推选为猴王的故事。幼儿听故事：孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里，而被推选为猴王的故事。A A、 老师：孙悟空跳进水帘洞里看见了哪些情景？老师：孙悟空跳进水帘洞里看见了哪些情景？（洞口瀑布、花草松竹、铁板桥、石碑碑文）（洞口瀑布、花草松竹、铁板桥、石碑碑文）B B：老师：我们怎样来做洞口的瀑布？怎样做？你觉得用什么材料合适呢？：老师：我们怎样来做洞口的瀑布？怎样做？你觉得用什么材料合适呢？C C：老师：想想水帘洞里还会有什么？：老师：想想水帘洞里还会有什么？3 3、 与幼儿讨论制作、布置水帘洞中的情景与幼儿讨论制作、布置水帘洞中的情景A A、 请幼儿结伴自选材料请幼儿结伴自选材料B B、 按幼儿意愿分组制作水帘洞中的情景按幼儿意愿分组制作水帘洞中的情景C C、 作好后带着孩子们跳进洞中，一起把作好的按幼儿的意愿布置。作好后带着孩子们跳进洞中，一起把作好的按幼儿的意愿布置。4 4、 幼儿带上猴子头饰扮孙悟空在水帘洞中猴子舞。幼儿带上猴子头饰扮孙悟空在水帘洞中猴子舞。冻冰花冻冰花活动目标：活动目标：1.1.培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。培养幼儿观察、感知气温情况变化的兴趣。2.2.引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。引导幼儿感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。3.3.引导幼儿学习动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。引导幼儿学习动手制作冰花、欣赏冰花，培养幼儿的审美能力。活动准备：活动准备：1.1.矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。矿泉水瓶、清水、细绳、花瓣、树叶、小石头等。2.2.温度计若干。温度计若干。活动过程：活动过程：1.1.在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的幼儿在天气不是很冷的时候布置幼儿回家制作冰花后，请带来冰花的幼儿讲讲怎样做的冰花，讲讲怎样做的冰花，请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。请没带冰花的幼儿讲讲为什么没带。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。的。“你的冰花在哪里做成的？”“你的冰花在哪里做成的？” （冰箱里）（冰箱里）“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？“你为什么不放在院子里或房间里冻冰花”？“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？“为什么院子里、房间里冻不成冰花”？（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型（注：第一步先让幼儿感知气温是否适合冻冰花，不急于关注冰花的造型欣赏。欣赏。 ）2.2.请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天请幼儿带温度计到幼儿园，认识温度计后分别放在室内和室外，每天观察、记录气温的变化。观察、记录气温的变化。3.3.在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观在天气寒冷时再布置幼儿冻一次冰花，要求幼儿在室外冻。请幼儿观察室外温度到多少度时水会结冰。察室外温度到多少度时水会结冰。4.4.观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动观看冰灯、冰雕的录像、图片，向幼儿介绍哈尔滨冰灯，为下一活动不同地方的冬季做知识铺垫。不同地方的冬季做知识铺垫。大班语言大班语言 逃家的小兔逃家的小兔教学目标：教学目标：1 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3 3、初步学习运用句式“如果就”。、初步学习运用句式“如果就”。教学准备：教学准备：1 1、欢快的乐曲；兔子舞曲；、欢快的乐曲；兔子舞曲；2 2、兔子胸贴人手一个；、兔子胸贴人手一个；3 3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒男孩贴绒图片组成的图谱。图片组成的图谱。教学过程：教学过程：（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。2 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。1 1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的句式讲述。句式讲述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。解故事内容。3 3、启发幼儿想象、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）配对物，增贴图谱）（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。以同样的形式表演数次。（四）情感教育（四）情感教育1 1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2 2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”做一个听话爱家的乖孩子。”（五）跳兔子舞出活动室（五）跳兔子舞出活动室师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”附故事附故事: :逃家小兔逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“如果你变成吹着我的风，“如果你变成吹着我的风， 我就去参加马戏团，我就去参加马戏团， 作个空中飞人，作个空中飞人， 在你摸不着的地方荡秋千。在你摸不着的地方荡秋千。 ”他的妈妈说。”他的妈妈说。“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“如果你变成一个小男孩，“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，用双手捉住你，把你抱在怀里。把你抱在怀里。”妈妈说。”妈妈说。“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。大班系列主题活动三：体育游戏“贴彩石”大班系列主题活动三：体育游戏“贴彩石”活动目标：活动目标：1 1、利用幼儿园自然环境，训练幼儿快速跨过、绕过障碍物的技能，培养身体灵敏性。、利用幼儿园自然环境，训练幼儿快速跨过、绕过障碍物的技能，培养身体灵敏性。2 2、通过游戏，巩固数学知识，激发幼儿爱家乡的情感。、通过游戏，巩固数学知识，激发幼儿爱家乡的情感。活动准备：活动准备：小彩石、奇石图片若干、篮子四个、幼儿园一面装饰墙。数字卡片等小彩石、奇石图片若干、篮子四个、幼儿园一面装饰墙。数字卡片等活动过程：活动过程：1 1、组织幼儿做准备活动。、组织幼儿做准备活动。2 2、幼儿介绍游戏玩法：幼儿排成四组，每人任意选择几颗石头每组排头第一个幼儿到指令，根据教师出、幼儿介绍游戏玩法：幼儿排成四组，每人任意选择几颗石头每组排头第一个幼儿到指令，根据教师出示的数字要求（加法题“，从篮子里拿出相应的小彩石（与手中的石头相加）后出发，跨过小沟、绕过树示的数字要求（加法题“，从篮子里拿出相应的小彩石（与手中的石头相加）后出发，跨过小沟、绕过树林和奇石阵、来到装饰墙前，将石头贴在预设好的有双面胶的地方，然后快速跑回拍第二个幼儿的手，第林和奇石阵、来到装饰墙前，将石头贴在预设好的有双面胶的地方，然后快速跑回拍第二个幼儿的手，第二个幼儿出发。依次进行。游戏可反复进行。二个幼儿出发。依次进行。游戏可反复进行。3 3幼儿游戏，教师指导。幼儿游戏，教师指导。4 4教师请幼儿在装饰墙上的字“柳州奇石”前留影。教师请幼儿在装饰墙上的字“柳州奇石”前留影。5 5放松活动：光脚踩鹅卵石路。放松活动：光脚踩鹅卵石路。大班社会活动大班社会活动 有趣的冰棍棒有趣的冰棍棒一、设计意图一、设计意图: :夏天到了。在夏季夏天到了。在夏季, ,小朋友们最喜欢吃冰棍。吃完冰棍后小朋友们最喜欢吃冰棍。吃完冰棍后, ,冰棍棒该如何处理呢冰棍棒该如何处理呢? ? 一般，孩子们都将它随手一般，孩子们都将它随手丢弃。丢弃。 有一次有一次, ,黄英宗和王泽仪在桌上摆弄玩耍冰棍棒黄英宗和王泽仪在桌上摆弄玩耍冰棍棒, ,许多小朋友都过来围观许多小朋友都过来围观, ,叽叽喳喳叽叽喳喳, ,好不热闹。好不热闹。 我想我想: :在大班幼儿已经学习过使用点状、线状、棍状材料进行拼贴制作的基础上在大班幼儿已经学习过使用点状、线状、棍状材料进行拼贴制作的基础上 , ,不妨引导幼儿用冰棍棒制作不妨引导幼儿用冰棍棒制作, ,不但有利于环境保护不但有利于环境保护, ,变废为宝变废为宝, ,还能促进他们的想象力、创造力还能促进他们的想象力、创造力, ,让他们感受到让他们感受到: :美就在我们身边。美就在我们身边。二、活动目标二、活动目标: :1.1.引导幼儿学习选用长短各异引导幼儿学习选用长短各异, ,形状不同的冰棍棒进行制作形状不同的冰棍棒进行制作, ,初步掌握初步掌握 钉钉 、 粘粘 的制作方法。的制作方法。2.2.发展幼儿的想象力、创造力、观察力以及对美的感受力。发展幼儿的想象力、创造力、观察力以及对美的感受力。3.3.培养幼儿与同伴的团结协作能力与互帮互助的精神。培养幼儿与同伴的团结协作能力与互帮互助的精神。三、活动准备三、活动准备: :1 1、用冰棍棒制作
