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幼儿园科学区角方案幼儿园科学区角方案1 准 备： 1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。 2、记录纸和笔。 过 程： 1、激发幼儿尝试操作的爱好。 老师拿着一筐废纸告知幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢?老师拿一张纸，让纸发出声响，吸引幼儿留意力。 老师提出问题：怎样让纸发出声音? 2、幼儿尝试操作和纸做嬉戏 每四名幼儿一组，各组进行竞赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。 让幼儿自己动手来试验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。每组请一名老师帮助记录幼儿试验的结果。 幼儿自己取纸试验起先，要求记录老师必需是幼儿做出来的才能记录。 3、共享试验结果 听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提示幼儿用过的废纸怎么办? 展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示试验过程，大家进行验证。 4、老师小结幼儿验证的方法。 5、结束：生活中有许多东西会发声，小挚友们可以去发觉。带幼儿在班上或到户外找寻可以发声的东西。 课程来源： 幼儿对许多事情都感爱好，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会出现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要擅长发觉幼儿的须要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教化价值，从而教化幼儿节约纸张，从小培育初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。 目 标： 1、培育幼儿初步探究让纸发出声音的方法。 2、能够在集风光前大胆表现。 幼儿园科学区角方案2 活动目标： 1.视察食物加工的过程，知道鸡蛋是有养分的，吃鸡蛋对身体有帮助。 2.乐意与同伴共享沟通自己的阅历。 3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动打算： 生鸡蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、鸡蛋饼干等食品。 活动过程： 1、出示鸡蛋 让幼儿预料鸡蛋剥去壳以后是什么样子的? 打开鸡蛋，看看鸡蛋里面究竟是什么样子的? 2、共同探讨 什么时候鸡蛋才会变成我们平常吃的样子? 3、师生一起煮鸡蛋，共享煮熟的鸡蛋，自己动手剥鸡蛋，选择自己爱吃的调料。 4、出示几种食品，请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。 5、表现表达，生活中的各种蛋制品。 6、延长活动 幼儿园科学区角方案3 活动目标： 1、能通过动手操作验证哪些物体能帮助毛线通过弯管。 2、发展幼儿动手操作，视察记录的实力。 3、在猜想、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。 活动打算：人手一份记录表格、笔、弯管，一盒操作材料(螺丝帽、毛线、牙签、吸管)。 活动过程： 1、提问导入活动： “今日老师带来2样好玩的东西，这个是弯弯的管子叫弯管。这是?” 2、揣测并验证： (1) 揣测：“这根毛线想穿越弯管，觉得它能胜利吗?”(2个幼儿回答) (2)验证：“椅子下面有弯管、毛线，你们来试一试。” (3)幼儿操作，老师巡回视察。 (4)提问：“毛线穿越弯管有没有胜利?”(23个幼儿回答) 3、介绍操作材料，出示统计表： (1)“老师也打算了一些材料，它们能不能帮助毛线穿越弯管呢?我们来看看他们是谁?” (2)出示统计表： “觉得牙签能帮助毛线穿越弯管的请举手。”(老师统计) “这是什么?”“螺丝帽可以帮助毛线吗?” “吸管能吗?” 4、幼儿操作试验： (1)提出要求：“小挚友都有不同的看法，究竟谁能帮助毛线通过呢，等会儿就请小挚友试一试，并将你的发觉记录在表格中，试验胜利的打失败的打”，每种东西都要试验并刚好的做记录。 “带上弯管和毛线去试一试吧!” (2)幼儿操作，老师巡回视察并指导。 幼儿操作过程中，老师提示幼儿刚好记录自己的试验结果。 5、统计试验结果： “做完试验每人都有自己的新发觉，我们再来统计一下。” “觉得牙签能帮助毛线穿越弯管的请举手。”(依次) (2)探讨 (3)总结 6、延长： “生活中有许多东西可以帮助毛线穿越弯管，回家再找一找吧。” 幼儿园科学区角方案4 活动目标 1、了解镜子的特征，并能大胆的进行讲解并描述。 2、尝试用各种的材料进行制作。 3、具有探究的欲望。 活动打算 1、杯子、勺子、镜子、盆子、亮纸等。(能照出和不能照出影子的物体) 2、剪刀、亮纸、硬纸板、装饰纸、透亮胶等。 3、音乐，记录纸。 4、“镜子展览会”的字 活动过程： (一 )、激发探究的欲望。 小挚友，我们每天早晨起来都要对着镜子洗脸，梳头。那么镜子对我们有什么用呢? 在我们的生活中除了镜子还有什么物品可以看到自己的影子? (二)、探究镜子的隐私。 !、 今日我们一起打算了很多的物品，请你们找一找，看一看，摸一摸，说一说，你发觉什么东西可以看自己的影子，它是什么样子的? 2、请你将可以照出自己影子的物品记录下来。 3、幼儿自己进行探究，并进行记录，老师指导。 4、幼儿讲解并描述自己的发觉，展示自己的记录纸，共同探讨。 5、老师进行小结镜子的特点。 (三)共同探讨镜子的制作过程。 小挚友，你们知道镜子是怎么做出来的吗?幼儿探讨后老师小结。 (四)幼儿进行操作活动。 1、老师介绍材料及制作的要求。 今日我为小挚友打算了很多的材料，请你想一想假如你要做一面镜子，你应当如何来选择材料?你还可以对镜子来进行设计，做的和别人不一样。 另一组材料是请小挚友来画镜中人，想想看在镜子里看到的人和在生活是不是一样的，他们什么地方不同呢? 2、幼儿进行操作，老师指导。 (五)开展览会。 现在我们一起来开个镜子展览会，请已经完成作品的小挚友来介绍你是怎么做的? (幼儿相互介绍，结束活动) 活动评价： 老师能依据本班幼儿的爱好点和课题设计本活动，并能打算较足够的操作材料供幼儿操作探究，让幼儿在看一看、玩一玩做一做的过程中了解镜子的影象问题，满意了幼儿探究的欲望。 建议：1、让幼儿沟通自己的发觉时老师可用展示仪展示记录卡。 2、最终的制作活动有待于接着探讨。以便与前面的活动环节更好地整合! 幼儿园科学区角方案5 活动目标： 1、知道使瓶子中水位上升的多种方法。 2、发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。 3、乐意合作探究，体验探究发觉的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。 活动打算： 集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。 活动过程： 一、沟通验证，知道“填石头”能增高水位。 1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水? 2、验证猜想：请一位小挚友验证“填石头”的方法是否真的可行。 小结：小乌鸦真聪慧!它把石头放到水里，水位线就上升了! 动手试验，发觉并探究乌鸦能喝到水的方法。 (一)第一次试验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗? 1、供应2号瓶：视察和1号瓶有什么不同? 2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢?为什么? 3、操作试验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。 4、沟通思索：影响水位上升的因素。 小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不简单喝到水。 (二)其次次试验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水? 1、提出问题，引发思索： 用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水? 2、操作验证，沟通探讨： 接着往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。 这是为什么呢? 小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。 联系生活，沟通阅历。 你们还有什么好方法可以帮助小乌鸦喝到水吗? 小结：生活中我们也会像小乌鸦一样遇到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思索、多视察，多动手去解决问题。