《唯一的听众》第二课时教学设计.pdf

唯一的听众第二课时教学设计唯一的听众第二课时教学设计唯一的听众第二课时教学设计唯一的听众第二课时教学设计 1 1学习目标学习目标1、有感情地朗读课文。2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。3、体会环境描写、人物语言、神态描写的作用。教学重点教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。课前准备课前准备课件教学过程教学过程一、复习导入，温故知新一、复习导入，温故知新1、围绕课题将故事完整地叙述出来吗?2、 “我”在拉琴的过程中，心理和行为都发生了哪些变化，让我们先来回顾第 1、2 自然段的描写，从中你感受到作者哪些曲折的心理变化?二、直奔重点，挖掘主题二、直奔重点，挖掘主题1、请同学们默读课文第 3-8 自然段，想想“我”的心理又发生了哪些变化，你从哪些句子感受到?2、交流：3、那么我从老人那里得到了什么?(板书：鼓励、关爱)4、同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的呀?(语言、眼神)5、看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么?为什么这样说?三、紧扣语言，体悟情感三、紧扣语言，体悟情感1、出示老人的的语言2、第一次她是在什么情况下说的这些话?(1)第一次语言请两个同学合作读。分小组读。老人在这种情况下，为什么说这样的话呢?“每天早晨”意思是让他要干什么呀?师生一起合作读。(2)第二次语言我们看第二次是在什么情况下说的呢?创设情境，指导朗读：(引读)同学们，这样的话语产生了什么作用?那是一种什么感觉?3、默读第 8 自然段，划一划我有了哪些改变?变得怎么样了?四、扣住神态，感受心理四、扣住神态，感受心理请大家找出三处描写老人神态的句子。(1)画课文中几次写到老人眼神的句子。(2)反馈(3)同学们，你们发现了吗?在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀?(4)一样的神态，一样的“平静”，这背后的心理想法一样吗?(5)他从老人的眼神里读出了什么?五、抓住标点，领情悟法五、抓住标点，领情悟法1、当我知道她是一位音乐学院最有威望的教授，这个时候，作者写了六点，想像一下，作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的?拿起笔，把想法写一写。出示作者写的原文。你觉得是六点好，还是这段话好?师：这六点他省略了什么?我们读懂了什么?六、延伸拓展，升华主题六、延伸拓展，升华主题1、阅读心灵有耳，感受两次“惊呆”，与文中老人有什么不同?2、用一两句话写下自己的感受。板书设计：板书设计：11、唯一的听众自卑兴奋信心十足老教授：鼓励、关爱唯一的听众第二课时教学设计唯一的听众第二课时教学设计 2 2【教学目标】【教学目标】1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文。【教学重点】【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学难点】【教学难点】引导学生理解句子的深刻含义。【教学过程】【教学过程】一、了解学情、引入新课一、了解学情、引入新课通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解?师：相信通过今天这节课的学习，会有更多深层次的理解和感悟!二、深层探究、朗读感悟二、深层探究、朗读感悟1、找出课文中描写老人神态的词。板书：平静。点名读三句话2、出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。板书：(沮丧神圣沮丧羞愧、兴奋。)问：是谁让我的心理发生了这么大的变化?画出老人的语言。点名读、自读，说感受。老人真的“聋了”吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?(联系上文谈)点名读、师生配合读。3、出示：她一直很平静地望着我：从老人平静的眼神中，你读出了什么?找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感谢、称赞)在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(板书：信心)4、出示：她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。我为什么会忘记她是聋子?三、想象拓展、突破难点三、想象拓展、突破难点师：平静实则不平静，平静的神态背后老人在想什么?联系上下文，发挥想象，描写老人当时的心理活动。当我沮丧时，老人平静地望着我, 仿佛在说当我每天坚持拉琴时，老人平静地望着我仿佛在说当我演奏水平渐渐提高时，老人平静地望着我仿佛在说问：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么我觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?师：正是因为老人热情、耐心的鼓励，像深深潭水一样的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠实的听众，才使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。四、总结点题、升华情感四、总结点题、升华情感1、齐读课文最后一段。2、你能从最后一句中感受到什么?(对老人的怀念、感谢，老人在作者心目中的崇高地位。)3、师：怀着对老人崇敬的心情，再次齐读课题。【板书设计】【板书设计】唯一的听众平静沮丧神圣沮丧羞愧、兴奋信心