一年级上册语文园地五的教案.pdf

一年级上册语文园地五的教案一年级上册语文园地五的教案一年级上册语文园地五的教案 3 篇一年级上册语文园地五的教案一年级上册语文园地五的教案 1 1教学目标教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。3、了解吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重、难点教学重、难点1、让学生仔细观察，辨认形近字。2、了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。教具准备生字 词语卡片。课时安排 2 课时第一课时第一课时一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、我会认1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）2、检查读，订正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内互相读读问问。5、用卡片变顺序抽读。（二）、我会读1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)（三）、比比写写1、出示 12 张生字卡，指名读，开火车读。2、游戏：在这 12 个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？（1）请 6 名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。（2）四人小组讨论：为什么说它们是兄弟？（3）全班交流。3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？4、指导书写。五、作业布置： 回家熟读课文，并尽量背诵。六、板书设计： 为什么说它们是兄弟？七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案第二课时总 102 电 90一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、读句说句比赛（读读说说）1、指导读句子。（1）出示三句话，教师范读。（2）指名读。2、找找这三句话的共同点。（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。（2）同桌互相读读、问问。3、说句子比赛。（1）小组合作，用吗、呢、吧分别说句子。（2）以小组为单位进行比赛。（3）评议。（二）、朗读比赛1、教师范读天上的小白羊，学生边听边想象。2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。3、小组合作学习，互帮互学。4、指导朗读。5、朗读比赛。6、扩展训练。（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？（2）全班交流。（三）、练习1、给下面的字加部首成新的字，再组词。巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ）五、作业布置： 口头作业：用吗、呢、吧回家说句子。六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。（1）、我 洗 学会 手绢 了。（ ）。一年级上册语文园地五的教案一年级上册语文园地五的教案 2 2教学过程教学过程第一课时第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（变红）。c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)2、争当魔术师。a、出示屏幕：目 木 开 马 西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称c、部分学生书写展示，学生相互评讲。（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）第二课时一、播放音乐，激发兴趣1、播放蓝猫淘气三千问的主题歌。师生同唱。（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。d、你发现这三句话有什么共同点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的.是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）2、跟小兔比朗读。a、听小兔范读。b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编儿歌或画画（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）一年级上册语文园地五的教案一年级上册语文园地五的教案 3 3教学目标：教学目标：1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。教学准备：教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、看挂图，激趣导入。一、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今天我们就来评选最有趣的游戏。二、看图说说，掌握方法。二、看图说说，掌握方法。1、出示课本中三副图。2、观察图画，结合体验，各抒己见。（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导评价，发现不足。同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法。（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。一年级上册语文园地五口语交际教案你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）5、同桌交流。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。6、全班交流。（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。三、小组内交流，教师参与、点拨。三、小组内交流，教师参与、点拨。1、互相说一说、问一问、评一评。每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。2、推荐本组认为最有趣的游戏。四、全班交流。四、全班交流。1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评选班级最有趣的游戏。五、总结延伸，筹办游戏节。五、总结延伸，筹办游戏节。1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。3、提前向同学们发邀请书。