班主任管理工作反思随笔例文.docx

班主任管理工作反思随笔班主任管理工作反思随笔篇一 班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名一般的老师。作为班级的领导者、教化者和组织者，班主任工作是一项充溢挑战的工作。当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担当过班主任工作的老师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中，教训颇多、阅历甚少。怎样才能当好一个班主任使自己所任的班级自始至终主动向上、和谐地发展。在反复的反思和总结中，觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。 一、班级管理首先要做到公允、公正 学习和行为习惯好的学生受到老师喜爱，可以说是人之常情，但作为班主任在处理班级事务时假如对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的冲突，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本主动向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公允、公正。 二、班级管理应当言而有信，令出必行 言行一样，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教化，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不仔细思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必定导致你的管理工作难以开展。假如说了的话实现不了，肯定要给学生说明缘由，切不行装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应当言而有信，令出必行。 三、管理中应做到严中有爱 严师方能出高徒，严的目的应与教化的目的一样，与教化目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使老师与学生对立。我们应当晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关切他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜爱你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋勉向上的志气、对生活和学习的信念。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教化的目的，使爱具有化解一切的功效。 四、调动学生的主动性，大胆放手让学生参加管理 现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的主动性动身，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培育助手，努力培育学生的组织才能、管理才能，并调动学生参加管理的主动性，发挥他们的创建性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采纳值日班长制、卫生值日制等。让全部的学生都参加管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平常则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”的管理原则、以“培育学生实力，提高学生素养”为目的的班级管理体系，做实施素养教化的探究者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。 五、多去发觉学生(尤其学困生)身上的闪光点 人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必定现实化，也就是说，即使品德很差的学生，你假如细心视察，也会发觉他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、激励能使他们得到开心和满意，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发觉、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培育学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚意诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受指责，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是指责，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受指责，指责的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微乎其微的表扬却很可能激发起他学习和生活的热忱，班主任一旦发觉学生的“闪光点”，就应刚好予以表扬和确定，使其得到前进的动力。 六、以身作则，领先垂范 作为学生在校内中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：老师在要求学生严格遵守中学生守则和中学生日常行为规范时，自己首先就应留意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等;在要求学生仔细作业时，老师自己也必需仔细打算好上课的内容，仔细讲授，板书工整，作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应留意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要牢记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素养，在各个方面都做学生的典范。 作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教化教学理论，多向那些阅历丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素养(包括文化修养，道德品质、意志品质等)，努力形成教化手段多样化、方法敏捷化的新型班级管理者。 班主任管理工作反思随笔篇二 班主任是班级管理工作的干脆参加者，是学生在学习生活、心理健康、人生看法和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、日常工作篇 (1)在班级管理上： 1、开学初与学生多沟通，了解学生的爱好爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通实力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对主动仔细、埋头肯干、热忱奔放并具有肯定组织实力、威信度高的学生赐予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们熬炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，选择出一批主动上进，具有班级管理实力的班干队伍。 2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要实行“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“详细的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和探讨班上的详细状况下，激励他们发挥创建性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在帮助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教化，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教化等问题上，也是紧抓不放。 (2)在学风建设上： 1、主动协作学校，在班集体上大力开展信念教化活动，依据本班的详细实际，制定班级信念誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信念教化的渗透，对学生进行赏识教化，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。 2、与各学科老师沟通联系和沟通，了解学生的学习成果，分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。 (3)在心理辅导上： 1、加强与心理学老师的沟通，刚好发觉问题学生，以防范于未然; 2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经验; 3、开展主题班会，教化学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、成果与问题篇 学风建设上：在信念教化的影响下，我们班上的学生变更了自卑的学习心理，信念宣誓精神饱满、热忱高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告辞三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。 班级管理上：班干队伍素养加强，责任心愿识深厚，班级体荣誉感强，团结作风好。虽然在班级管理上，取得一些成果，但是仍旧还有许多不足：如学生自主学习的气氛还不足;学生在惜时教化上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依旧存在;在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的学问实力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的驾驭，关切、爱惜学生还不能够全面到位等等。 三、反思篇 (1)班主任班级管理工作有待加强。 1、班主任指责的艺术性。 2、管理工作的跟踪、反馈的刚好性。 3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述缘由所导致; 4、学生心理辅导的长久性。 (2)班主任工作的反思 1、管理上的原则性。 2、管理过程中的民主性。 3、注意班主任的工作和心得沟通。 四、方向篇 1、树立正确的教化教学理念，同等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教化、惜时教化、信念教化、为主题的系列培育学生的做法;同时多向有阅历的老师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理阅历。 2、加强本学科的学问水平，扩大视野，在详细的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理学问的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的实力。 3、向学生学习。做一个老师是要有耐性的，班级管理工作也要须要长久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是特别值得借鉴的，假如班主任工作能够吸取和接受部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。 学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应当以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还须要不断探究和完善。从教经验让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对老师这一行业有了更新的相识和体会。 班主任管理工作反思随笔篇三 一学期来，根据学校的工作要求，以“文明源于身边细微环节，做人始于学会感恩，教化重在培育习惯”这一德育工作主线，从班风建设、平安工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，取得了肯定成果。 一、加强了班风的培育与建设，着力抓好班级常规管理我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。依据班风目标，制定了班班规细则和平安文明公约。一是大力培育学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充溢信念。 激发学生的责任感与爱国爱校热忱，帮助学生树立自信念，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过常常性的激励与赏识，激发进取精神和自信念，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都留意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培育。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些得才兼备、有责任心并乐意为大家服务的学生担当班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，激励他们要大胆工作，严格要求，留意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级状况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作实力。三是常深化了解学生，和学生沟通。刚好了解了学生的思想、学习和生活状况，对学生进行了有针对性的教化，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。常常与家长取得联系，争取主动作好合力教化工作。主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现状况。五是重视活动的开展凝合学生。开展了生态意识教化和文明习惯教化，组织学生参与了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。 二、实施自我管理，突出培育管理实力 班级常规管理需调动全班学生的主动性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理方法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度，按学号轮番“执政”，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教化管理，班上学生的自我管理实力明显增加，学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上光荣榜，落后的进警示栏。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织支配，既熬炼了实力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了许多的欢乐! 三、以爱为纽带，注意师生的情感沟通 没有沟通，就没有教化，就没有感悟，就没有情感。我在教化中一是“偏爱”后进生。细心营造一种同等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上的价值。大胆汲取这些后进生参加班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希翼老师的赏识，因此我常常在班上表扬中等生，让其充溢自信的学习和生活。通过与学生的沟通，共同感受学习的过程;感受师生的情意，感受生活的美妙;共同共享学习的欢乐，共享友情的欢乐，共享胜利的喜悦;不停的学习新的学问，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。 四、加强平安教化，创建和谐班级 平安无小事，责任重于泰山。因此，平安教化坚持每天讲，每天抓。根据学校的支配，与学生及家长签订了平安教化责任书，开展了两次清理整顿工作，消退了平安隐患，确保了班级平安。加强对学生进行纪律教化，做到常疏导，刚好化解学生之间的冲突，有针对性地进行心理健康教化，使班级和谐团结。 五、随想与忧虑 班级德育管理繁而杂，时时常学生之间的一些小问题。管得过细，学生会有反感心情，不利于学生主动性的发挥。一期的工作也让我深感忧虑，主要是个别家长袒护纵容自己的孩子，给班级管理带来负面影响，自己的孩子坏习惯多不以为然，反而被孩子的一次离家出走吓得不再敢管理自己的孩子，让其同流合污，让为师的管亦忧，不管更忧，然则何去何从也。 班主任管理工作反思随笔