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高中生物教师教学心得体会中学生物老师教学心得体会1 新的课程标准把德育教化放在非常重要的地位。新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明白德育教化在整个教化教学中的重要地位，作为基础学科的生物确定也必需重视德育教化。那么怎样才能在生物教化教学中更好的渗透德育教化呢，我认为有下面的一些方法。 一、充分发挥老师在教学中体现的人格魅力 。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是干脆的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂生物课，老师做了大量的打算，实行了敏捷多样的教学手段，这样学生不仅学得很开心，而且在心里还会产生一种对老师的钦佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、充分利用教材挖掘德育素材。 在初中生物教材中，大部分思想教化内容并不占明显的地位，这就须要老师仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教化贯穿于对学问的分析中。 三、在教学过程中进行德育渗透。 老师在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教化，比如探讨性学习，合作性学习等。在生物中，有许多学问假如光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行探讨，共同思索，总结。这样不断可以培育学生的各种实力，而且还可以培育他们团结合作的实力等。拿教学方法来说，我们可以实行小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。还可以从小让他们养成肃穆看待他人学习成果的习惯。 四、利用生物活动和其他形式进行德育教化 德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动。例如，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天运用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年运用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以驾驭有关生物学问，又对他们进行了环保教化。另外要依据学生的爱好开展各种活动，比如学问竞赛，讲一讲生物家小故事等，信任这样肯定会起到多重作用的。 在生物教学中渗透德育教化也要留意它的策略性，肯定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要在教学中，结合学生思想实际和学问的接受实力，点点滴滴，有机渗透，耳闻目睹，潜移默化，以达到德育、智育的双重教化目的。 中学生物老师教学心得体会2 中学生物新课程，目前设置三个必修本、三个选修本(我校选择了选修三)，集中了老教材的全部内容，最大的特点是重新按新的视角来编排，以模块的形式来呈现，更显系统性、条理性、更简单让学生理解驾驭生物学涉及的中学内容。通过三年的新教材的教学，本人把对学教材的教学总结如下。 一、中学生物新课程实施过程中遇到的问题 (一)在课堂常规教学中遇到下列问题 1、内容多时间少，新课程实施后，中学生物教学中出现教学内容多与课时教学的时间少的冲突。 2、中学教材中的某些学问内容学问点与练习中的学问点不一样，书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以接受，由于模块中的全部内容都是围绕某一主题而设置，不是以线性的学问绽开，具有肯定的综合性，所以补充相关学问对学生学习是特别必要的。 3、与以往多次课程改革相比较，本次中学生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，老师的学问储备不足，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果。 4、从学科内容的量、学校支配的课时来看，有容量大，课时明显不足的窘况。我校高一时每周开课两节，高二第一学期每周亦开课两节，但其次学期理科班开课四节。 5、试验室没有更新，难以保证明验课的正常开设。 (二)在应用新课程理念进行教学中存在下列问题 1、如何处理把握探究式学习与授受式学习的关系 以学生的被动接受，强调学生对学问的理解、驾驭，强调老师的“教”而忽视了学生的“学”，限制了学生的发展和实力的提高，这是传统的教学理念与教材对老师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变更传统的教学模式和学习方式，主动引导学生参加和探究的学习方式成为新的亮点，老师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学习与授受式学习的关系不好操作，担忧被说成是“那样教不行，不能学到学问”或者说“某老师上课纪律差得很，管不住学生”等等。 2、如何进行探究式学习 在探究式学习中，学习者围围着肯定的情境、文本或材料，首先要生成一个认知须要(同时伴随着情感须要)，如生成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来的一切建构行动(自主找寻答案、意义、理解或信息)，都是由这个新生成的认知须要启动的，都是围围着这个学习者自主建构的须要或目标服务的。 探究式学习包括探究意图(须要)、探究方案的策划与设计、探究文字的实施与开展(探究行动)、反思(总结和结论)等基本过程。 通常可以理解为包括：提出问题、做出假设、制定安排、实施安排、得出结论和表达、沟通等步骤。新教材有关探究性问题的支配量是很大的，但是在课堂上根据以上科学探究的步骤而指导学生开展探究活动则是很难进行的。 二、中学生物新课程实施过程中的思索 1、新课程的实施要求提高老师的整体师资水平尤为重要 本次中学生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，老师的学问储备不足，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果，现在我校中学生物学科的师资一般都比较惊慌，学校师资水平差别很大，新课程强调的是以学生为主体，注意课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，选修课的探究性试验专题内容又多，上好这种课须要老师花费更多的时间与精力去探讨教材，把握教材的内涵所在，而有些老师匆忙上阵忙于简洁应付，学问储备和试验技能不足，严峻影响教学和学生学习效果，所以提高整体我校中学老师的师资水平是实施新课程所面临的重要问题。 2、新课程的实施要求中学生物老师在课堂上开展“广义探究”学习方式转变是本次课程改革的显著特征和核心任务，探究式学习与授受式学习等多种学习方式并存的学习方式是课堂上的新亮点。 进行探究式学习，课堂上我们不能走“提出问题做出假设探究问题得出结论”的路子。我们的做法是进行“广义探究”，对于学生的学习活动来说，凡是学生努力得到的，都可以称之为探究，学生应用所学学问解决新的问题就是“广义探究”。 对老师来说，在生物学课堂上的探究性学习是让学生理解探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让学生应用所学学问和方法去创建性地解决问题，这就是目前适合我们中学生物课程的实际要求的“广义探究”。 3、新课程的实施要求中学生物老师在课堂上进行有效教学 新课程要求中学生物老师在课堂上进行有效教学，中学生物有效教学中要求老师不仅要关注学生在生物学学问、情感看法与价值观及实力等方面的进步或发展，更要关注教学效益，要求老师要有时间与效益的观念，即在单位时间内把学生的学习结果与学习过程综合考虑，把握好活跃的课堂气氛和必要的课堂教学秩序的关系(即活而不乱);把握好探究式学习与授受式学习的关系(即以授受式学习为基本、常用的学习方式，在此基础上开展“广义探究”)，在有效教学中，老师是学生学习的促进者、合作者、参加者，教学活动是学生通过老师的指导，学生自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，老师是以探讨者的心态致力于教学的，以探讨者的目光谛视和分析生物学教学中的多种问题，不仅反思教学中的自身行为，还对学生中出现的多种问题进行反思，刚好总结和提升已有的相识，进而解决处理教学内容多与课时少的冲突，解决中学教材书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以接受新学问的问题，从而使我们的课堂教学达到“教得有效，学得开心，考得满足”的效果，这是最好的有效教学。 4、新课程的实施要求试验室必需更新，必需增加新的仪器设备和药品，必需保证明验课的正常开设，保证学生探究性试验的相关技能的训练与提高，建议参照省级一般中学生物试验室的标准为各个学校配备标准化的试验室。加强学校的教研组和备课组建设，开展有成效的生物校本教研活动。 5、教研组是开展校本教研的实体，也是老师专业化发展的依托。加强教研组的建设与发展，是推动学校每位老师专业化发展的一个有效抓手。加于规模较大的学校来说，备课组也是开展生物校本教研活动的重要载体。笔者认为，抓好学校教研组和备课组的建设，要重视以下几个方面： (1)学校要重视探讨和制定教研组的具体发展规划，依据生物的学科特点和老师实际，善加压力，为生物老师的专业发展供应目标和动力支持; (2)生物教研组长要重视帮助每位生物老师确立明晰的发展目标和工作任务，重视发挥组内名师和骨干老师等的帮教作用，发挥每位老师的工作主动性，形成校本教研工作的合力; (3)重视设计和组织好每次生物教研活动，做到有主题、有分工、有探讨、有总结，建立有良好合作氛围的生物团队; (4)应以案例探讨及反思为主要的生物教研活动方式，建立规范有效的活动方式，争取使不同的老师都能从每次活动有收获、有提高，目的要将案例的探讨深化，擅长通过活动使老师心得从理性相识转化为教学成果，促进教学阅历的理性升华，从而能有效地促进老师的专业发展。 新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们肯定要仔细学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的胜利案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。 中学生物老师教学心得体会3 一、指导思想 遵照中学素养教化的基本原则：育人第一，升学其次。 二、任务和目标 本学期教研室下达的任务是授完生物必修遗传与进化。我们的安排是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标： 1、首先努力培育学生学习生物学的爱好，使学生从爱好动身，主动参加课堂，自主学习。 2、培育学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是胜利的前提，好的学习习惯确定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并驾驭学习生物学的特有方法，“授之以渔”。 3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地驾驭生物学基础学问，为培育学生的实力打下坚实的基础。 4、注意培育学生的实力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培育学生的探究实力。努力开全试验，培育学生的动手实力和试验实力。注意生物学学问与生活、生产实际的联系，培育学生迁移和运用学问的实力。 5、注意核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用学问起到很重要的作用，必需加强核心概念的教学。 三、教情、学情分析 本学期我校高一生物老师得到充溢，由两位生物老师担当生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平常要加强对课标、教材的探讨，确保精确把握教材，少走弯路。 经过一学期的学习，学生有肯定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治实力较弱，学习方法欠缺。 四、完成目标任务的详细措施 1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题、作业状况;协调各班的进度;反馈上周各班学习状况、完成作业的状况;支配下周的观摩课，评课的时间、地点。 2、改进方法、提高学生学习的主动性：每班找出2名生物成果优秀的学生进行进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法;老师要挖掘教材中和学生生活亲密联系的地方，提高学生的爱好;老师要提高自己的教学艺术。 3、加强学生生物试验的实力：课上时间进行基础学问的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成试验。 4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业学问，提高自己的实力。另外主动参与各类教科研，主动撰写教学论文、仔细进行教学反思，提高自己的教研实力。 5、开展生物爱好小组活动：旨在提高学生学习生物的爱好，提高学生的实力。原则在学生自动报名的基础上开展活动。 中学生物老师教学心得体会4 本学期担负高二1、2、3生物教学工作，美满的完成了任务。现做小结以下： 一、教学任务完成状况： 本学期进行生物选修3的教学。主要工作以下： (一)教学内容：完成了选修3全本的教学。 (二)课堂练习：本着精留精练、不弄题海战术的指导思想，让学生能轻松学习，乐于学习。 (三)测试状况：对每次月考试卷进行卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学分。 在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，主动进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力进步本身的教科研水平。 二、主要阅历和体会： 依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。 首先我确定在一起先多重视生物学习方法，思惟方式的指导，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学习成果的进步。 其次，在讲课上我尽可能下降台阶，多作学问展垫，加强督促检查，抓好学问实力的落实。努力进步课堂学生学习的主动性，主动性，主体性。 另外，高二学生是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易疏松的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂氛围，进一步进步学生对生物课的酷爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分预备。 除抓好课堂之外，在课后多与学生交换，多为学生解难答疑，多关切学生学习之外的生活，建立和谐的师生关系也是实行好教化教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的生物成果有较大进步，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。 中学生物老师教学心得体会5 做为今年刚参与工作的新老师，对于新课改不甚了解，所以我从一起先就始终在努力学习有关理论。尽可能找时间去听课，学习同事们的优点，吸取他们的特长，同时本人也上了一堂公开课，得到了多位老师的悉心指导，给了许多指导性的建议。而在教学中，尽最大的努力在备课、授课中贯穿新课改的理念。比如在引入新课的环节上，从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的缘由而引入新课，让学生感到学有可用，或通过一个科学家对某项探讨的艰难历程引入新课，让学生感到科学探讨的乐趣与艰辛，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新学问也驾驭了。 本学期我担当高一年级1319班的生物教学。教的这几个班比较特别，1316班是重点班，1719班为一般班，在平常的教学中，依据学生本身的学习基础和认知水平的不同，实施不同的教学策略。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。下面是本人的教学阅历及教训。 1、仔细探讨教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 2、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，每堂课都在课前做好充分的预备，课后刚好对该课作出总结反思。 3、组织好课堂教学，关注全体学生，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。 4、做好课后辅导工作。重点班的学生学习接受实力和自控力较好，在课后辅导时除解决班上学生普遍存在的学习疑难时，还有意识的加强优秀生的培优工作。而针对一般班的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业等问题，主要从学生的思想教化入手，同时做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。对后进生努力做到从友善起先，以理解和敬重的看法与他们沟通谈心，首先让他们变更学习看法，进而逐步提高学习爱好。 5、目前存在问题：主要还是受到课时的限制，教学内容多，学生没有足够的课时来复习相关学问，基础比较薄弱，这个状况在平常的测试中已经体现出来。再者由于本地学生在初中学习时，学校不够重视，学生缺乏学习生物学的动力和热忱，平常把生物课当作副课，导致初中生物学问严峻欠缺，这也间接影响中学生物学的学习。因此，在开学初期教学速度较慢，以便让学生能尽快把握中学生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(一层次为全班必做题，另一层次为选做题)。此外激励学有余力的同学尝试做做有坡度的材料题目，深化课本学问，使每个学生都能学有所得，保持许久的学习生物学热忱。 总之，今后我会以更大的热忱投入到工作中，刚好发觉问题，解决问题，在新的学期中扬长避短完成教化教学工作。 中学生物老师教学心得体会