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鲁教版小学三年级上册语文教案2022小学三年级上册语文教案一 纸船和风筝 教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友情。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交挚友和维护友情。 教学目标： 1.相识8个生字，正确、端正、整齐地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 3.通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。 教学重点： 1.相识8个生字，正确、端正、整齐地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。 教学打算： 1.挂图 2.学生朗读课文。 3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作) 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容： 学习课文，相识8个生字，感悟友情。 教学目标： 1.相识8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 教学过程： 一、揭示课题： 1.今日我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2.读了课题，你想知道些什么? 二、自学汇报： 1.自读课文。 2.检查生字、词。 3.汇报接读课文。 4.谈谈初读课文后的感受。 三、学习课文： 1.(出示挂图，师动情讲故事)。 挂图：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。 挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多快乐呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容? 2.快来读读第4自然吧?指导读“欢乐”的语气。 3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。 4.师述：纸船和风筝让他们成了好挚友，可是(出示句子)“山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 5.这是为什么呀? 6.是呀?老师和大家的心情一样难受，小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的? 7.读9-12段，你知道了什么? 8.出示最终一段：(出示课件) (1)指名读 (2)聪聪和可可会想些什么? (3)指导读。 四、扩展升华： 1.有感情地读课文 2.假如你是聪聪，你会主动放这只纸船吗? 3.可可会在风筝上感谢什么呢? 4.再你打算的风筝或纸船上对你的好挚友协商一些话吧! 其次课时 教学内容： 书写8个生字，完成课后练习。 教学目标： 1.正确、端正、整齐地书写8个生字。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、我会读 山顶山脚小溪风筝纸船 松果草莓纸条屋顶门口 华蜜欢乐情愿漂流漂浮 1.自由读，同位互读 2.开火车读 3.用词说话 4.你还喜爱本课中的哪些词语? 二、指导书写： 1.学生视察字贴，说说难记的字、易错的字、发觉特点。 2.指导写字： (1)写正确： 幸：区分“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” 抓：右边不要写成“瓜” 祝、福：左偏旁是“礻” (2)写美观： a.抓：关键是“爪”的书写-第一个平撇要短，其次个竖撇肯定要竖起来，其次笔竖要直。 b.祝、福：示字旁的书写-横撇的撇不要弯，竖要写直。 3.学生练习，师指导。 三、实践活动： 1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2.用自己喜爱的方式向你的好挚友表达心愿。 小学三年级上册语文教案二 太空生活趣事多 一、联系旧知，导入新课 1、孩子们，还记得一年级时我们学过的地球爷爷的手这篇课文吗?地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的全部东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么状况呢?是的，你会惊异地发觉，全部的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。齐读句子。 过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了许多许多好玩的事情。今日，我们就一起来学习一篇课文。板题(趣：留意走字旁的一捺要写得伸展。事：和老师一起书空写。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，努力把课文多读几遍。建议大家可以圈一圈生字挚友，标一标小节序号。 2、用手势沟通：你已经读了几遍书了?读了课文后，想说点什么? 3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小挚友再读一遍课文，这次要求略微高一点，请小挚友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些好玩的现象呢?找到有关句子划下来。 三、朗读理解，随文识字 1、沟通：太空中的哪些现象很好玩呢?依据学生回答，随机出现句子。 语段一： 在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒适。不过，要想睡上一个平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。 这段话中有好几个新词，你能读正确吗?自由练习指名读 重点指导“舒适”一词的轻声和“绑”的第三声。 去掉拼音，谁来把句子读一读指名读 2、理解“平稳觉”：什么是平稳觉?(没有人来打搅)可是在太空上想舒舒适服地睡个平稳觉，必需你望见过这样的睡觉吗? 3、在太空中睡觉多好玩啊!你能把句子读好吗?指名感情朗读，老师随机评价。 语段二： 喝水的时候，假如用一般的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 1、读准词语：一般杯子 2、词语读好了，句子能读对吗?指名 想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样好玩的现象呢? 过度：真是不听不知道，一听真奇异。我们一起来读读。 语段三： 在宇宙飞船里走路更好玩。人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。 一生读。指导读准“稍一用劲”、“咳嗽”指名男女生读、同位读。 理解“稍一用劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会脚蹬一下地板呢手拍一下墙壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一用劲就会飘到半空中。 把你感受到的好玩用朗读表达出来。 语段四： 在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。 1、“可不是件简单事”就是说是件(困难的事)，你能把前半句话读好吗? 2、自由练习指名齐读 引读 小挚友，通过刚才的朗读、沟通，我们知道了，在太空中由于失重会出现，由于失重也会出现，由于失重又会出现，由于失重还会出现。 四、随机识字，练习说话 过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了很多的不便。为了宇航员生活得略微舒适些，科学家们特意为他们设计了几种特别的生活用品。究竟有哪些特别的生活用品呢?请小挚友从课文中找找吧，用“”把它划出来。 1、沟通：设计了哪些特别的生活用品呢?出示词组： 有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特别的淋浴器 生字带拼音认读(一生做小老师)去掉拼音认读(同桌互读) 这四种生活用品跟我们平常一般的生活用品可不一样，一般的反义词是(特别)。 2、宇航员是怎样利用这特别的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。 出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。 A：齐读这句话 B：不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样?请你加上“不然”把话说清晰、完整 C：师述：所以为了能平稳地走路，宇航员必需都穿鞋底带钩的鞋子。 3、你能不能学着这样的句式“为了，宇航员必需，不然”，选择其中的一种生活用品来说一说呢?(自由练习指名说) 五、观看录象，运用字词 1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。 2、能把你刚才见到的说给大家听吗?老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清晰、明白些。(自由打算指名发言) 为了必需不然 六、齐读全文，质疑问难 小学三年级上册语文教案三 葡萄沟： 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五花八门”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。 4、能对课文美丽的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热忱相处。 3、实力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点： 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。 难点： 理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教、学具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、探讨式、表演式、嬉戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们新疆好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。) 2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作) 3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西?(雅克西) 4、出示课题：葡萄沟 师：让我们来齐读一次吧!(生齐读) 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们驾驭的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就起先写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡察) 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。(播放录音) 师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读) 二、新课。 (一)教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读) 2、师：读得真不错!下面由老师领着小挚友读： 葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最宠爱的是什么?(葡萄)哪位小挚友来读出宠爱之情?(抽学生巩固读一、两次) 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段) 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)葡萄沟真是个好地方。 (二)教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。(生读) 2、师：读得真仔细!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌相互说说。依据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。) 如：生说：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌相互补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读) 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五花八门”读好。 3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。) 4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五花八门)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读) 5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读，雅不雅克西? 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师赐予激励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧! (三)教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的? 2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读) 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的? 4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。(先相互说，再抽同桌起来说) 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读) 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗? 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方) 三、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同!(生齐读) 小学三年级上册语文教案四 槐乡的孩子： 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3、熟读自己喜爱的句子。 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 教学过程： 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们学习槐乡的孩子(板书课题)。 初读细读，感知理解 1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助订正，评比选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、探讨： a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么? b、槐米有什么用处? c、课文哪部分介绍了槐米? 读读相关的课文。 5、八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。 6、虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的。，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。 观赏评价，深化感悟： 1、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2、通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢? 小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧! 小学三年级上册语文教案五 我要的是葫芦 学习目标 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、相识“葫芦”两个生字。告知学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今日我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小挚友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小挚友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、视察课文插图，相识“藤”字。视察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互沟通记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读：瘦长的葫芦藤 洁白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。 谁读得准? 言每治棵挂哇怪慢 谁会发觉? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看?(视察老师范写，说说写这些字时要留意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 学生练写，相互评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。 其次课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得叶和葫芦的关系。 教学流程： 一、导入： 1、今日，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小挚友，你们见过葫芦吗?能把你知道的有关学问说给大家听吗? 2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小挚友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了? 二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小挚友仔细视察，哪个小挚友能说说这幅图?下面请小挚友再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样? 三、说话： 1、你发觉两幅图有什么不一样? (1)人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。 (2)葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 (3)葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小挚友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表看法。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 三、朗读感悟 1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(瘦长、长满、洁白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小挚友能把小葫芦读得更美更美丽?让人一听就喜爱上它。指名用自已喜爱的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很美丽。还有哪个小挚友能读得更美呢? 5、小挚友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最终一段。出示图：多惋惜呀! 7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么缘由造成的呢?请小挚友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法? 有几个虫子怕什么!他认为：(了解蚜虫，并进行指导朗读) 叶子上的虫还用治?他想的是： 小挚友认为他想得对不对，大家探讨一下叶子上的虫究竟用治不用?小组探讨汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 四、课堂扩展 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么? 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还须要为它做些什么呢?其次年，那个人又种了一棵葫芦(续编故事)并把其次年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗? 5、请小挚友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 鲁教版小学三年级上册语文教案2022