高三数学的复习计划最新.docx

高三数学的复习计划2020高三数学的复习安排1 一、理清概念、夯实基础 1.要透彻理解各章节公式定理，数学试卷中的各个小题都是依据各章节的概念、公式定理及学问点来进行的，它们是解题的理论基础，同时也是提高解题实力的关键所在。因此要透彻理解各种定义的由来、内容、特征，驾驭其本质，并留意新旧概念间的有机联系，使数学各个基础学问点成为推断的有力工具。 2.要明确定理、公式的成立条件、推证思路、主要功能，只有这样，应用时才会心中有数、有的放矢。比如：在等差数列中定义用于证明是否等差数列。 学习数学概念不仅要解决是什么与怎么样的问题，更要解决是怎样想到的即怎么来的问题，以及有了这个概念以后，理论将怎样建立与发展起来。这样弄清概念、公式、法则、定理的来龙去脉，了解公式的推导过程及实际意义，使新旧学问联成一片，才能驾驭完整的、系统的学问，才会运用，即使在遗忘了的时候也能自己推导出来。 3.要在对定理、公式理解变通的基础上坚固记忆，以记导用，以用促记，这样，用起来才能得心应手。 二、总结技巧、重写错题 要仔细领悟数学教材中的例题，做到举一反三，触类旁通。要仔细总结其中的规律，归纳其中所用的技巧和思路，学会运用这些技巧和思路来解决问题。 比如，打算一本错题本与典型题本，把平常不会做与做错的题，重新仔细地做一遍，并加以总结出技巧，找出原来错误所在，并把正确的做法记住。 三、驾驭方法、提高解题技能 解题练习是数学学习中最基本的训练方法，肯定要思路开阔，敏捷多变。解题证题也是学好数学的重要方面，做足够数量的习题练习，是巩固数学基础学问和驾驭基本技能的必要途径。 解题实力的凹凸，证题方法的得当，确定于分析问题和解决问题的实力。这种实力一方面取决于对基础学问的理解程度，另一方面又是在练习作业中熬炼培育出来的。在练习作业中会训练思维，开拓思路。 高三数学的复习安排2 一、目前数学复习中，影响数学成果提高的状况分析 就目前而言，文科班大部分学生对数学学习缺乏主动性、主动性，其主要表现有： 1、不制定复习安排，课前不进行仔细的预习，有的同学基础本就薄弱，因而上课时无法跟上老师的节奏，导致听课效率低下，成果进步不大。 2、对老师布置的作业，不独立思索完成，抄袭别人的作业，敷衍了事。 3、对复习过的相关概念不求甚解，轻视三基(基本学问、基本技能、基本方法)的复习。 4、作业书写不仔细，解题思路不清楚、过程不规范。 5、复习方法不当，复习时不能抓住一个核心学问，扩散思维，举一反三，总结规律。 6、时间支配不合理，再加上受考试失败的打击，对数学产生恐惊心理，甚至产生厌学心情。 以上存在的状况，必需引起同学们的高度重视，马上加以订正。 二、如何学好数学，提高数学复习成果，必需注意以下七个方面： 1、每节课必需做到课前预习，把课上要讲的习题和内容过一遍，课前预习是学好数学不行缺少的环节，预习的目的就是知道老师下节课所讲的内容，在这些内容中，哪些是已经驾驭的，哪些学问还一知半解，存在哪些疑点、难点，整理自己的解题思路，看看和老师的思路是否对路，是否还有更好的方法，做到心中有数。这样才能提高课堂的听讲效率，不让疑点轻易溜过。 2、上课必需聚精会神，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是用心听讲，听老师对问题的分析，自己从中得到什么样的启发。眼到：上课既要看讲义，又要看老师板书，二者必需有机兼顾，学习老师的板书布局，提高自己解题的规范化。心到是指专心思索，跟上老师的解题思路，仔细体会老师是如何抓住问题的重点，如何抓住问题的本质和解题的方向的。口到就是主动思维，随时打算回答老师的问题。手到就是在听、看、想、说的基础上，划出学问的重点、难点，并且要将老师讲课的重点，要点记录下来，记忆老师分析问题的方法和技巧，以便课后复习之用，同时要仔细做好老师布置的作业。课堂上最忌讳以听懂为目标，最好能摘抄老师的讲解步骤，必要时甚至可以背诵一部分关键步骤。 3、课后必需仔细回忆、熬煎和反思，很多同学对课上没弄懂的题目，不是仔细琢磨，而是马上请教其他同学，这样即使知道答案或者解题方法，记忆效果也不会很好。回顾一些典型例题，通过反思进一步加深认知印象，日积月累，很快就能举一反三，提高自己的思维实力和解决问题的实力，这是提高数学成果的一个特别重要的方法。只有回想得起来的学问，才能内化成为自己的学问。最关键也是大家最简单忽视的一点是，不懂的题目，经过老师或者同学讲解以后，弄懂了，就放在一边不再过问，假如过两天再拿出来，发觉自己又不懂了。所以，对于难题、不懂的题目我们应当采纳滚动复习的方法，隔几天就把前几天的内容拿出来回顾一遍。 4、必需做好每章节的复习小结，每章节的学问复习结束后，要进行阶段性的小结，同样实行回忆式的方法，先不看课本，不看讲义，不看课堂笔记，仔细回忆该章节的学问脉络，回忆一些具有代表性的“样板”题型，尤其是解决这类问题的通法，然后再打开讲义和笔记，仔细比照，使学问网络和思路更进一步完善。 5、必需完成肯定数量的数学练习和数学作业，在应试考试的大背景下，要精确的驾驭基本学问、基本方法和基本技巧，不做肯定数量的练习和作业是肯定不行的，只有多做练习，才能熟而生巧，才能提高解题实力和解题速度，才能提高解题的精确性和考试的胜利率。并且在做题后要“回头看”，看自己解题时用到了哪些基本学问和数学方法，看一看还有没有其他的方法或思路，另外，无论是作业还是考试，要始终把解题的精确性放在第一位，把解题的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧和捷径，这是数学成果提高的重要保证。 6、必需正确估计自己的数学水平和数学学习实力，确立自己切实可行的数学复习起点和数学成果的学习目标，对高三文科班的绝大部分同学而言，数学基础不如理科生，终归文理科的思维差异是客观存在的，大家必需相识到这一点。因此，数学复习必需要狠抓基础复习。通过复习，能运用所驾驭的学问去分析问题，解决最基本的填空题和中档题，尤其是数学基础比较薄弱的同学，起点必需是从课本起先，看课本上的概念和例题，做课本上的习题。假如课本上的概念都不清晰，数学复习就成了无源之水，无本之木。对复习讲义上的题目，能做多少就做多少，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去奢侈时间。假如真正把基本的东西弄懂了，高考110分是没有问题的。对于基础驾驭的较好的同学，同样不能忽视“三基”的复习，要娴熟驾驭基础。讲义、周练、月考试卷上的题目必需逐题过关，学校所发的资料必需充分利用。确保填空题、中档题不失分或少失分，牢牢抓住80%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不放松，再依据可能，完成后两道题中的简单部分，高考向135冲刺。个别基础很好的同学，要精确把握自己，不要故步自封，而是应当脚踏实地，充分发扬“钉子”精神，有钻劲有干劲有耐力，通过复习，驾驭一些新题型的解决方法，注意学问的敏捷运用，创新解题，高考向145分冲刺。 7、必需驾驭行之有效的考试方法，这是提高考试成果的的最终一道关卡。每次考试，不管是周练还是月考，高考，都要足够重视，养成良好的应试习惯。考试的基本原则是：读题一字一句的读，读清的基础上读懂，仔细审题，在题意不清的状况下，切不行轻易动笔。胡乱审题，轻易下笔，这是考试中的大忌。要遵循先易后难的原则，从前至后，依次答题，中途遇到不懂，无法下手的题目，要舍得短暂放弃或刚好变换思路角度，绝不行打攻坚战，消耗过多的时间，会做的题目，千万不要出现计算上的失误，这种失误在高考阅卷中常常会造成整道试题的错误而失去本该拿到的分数。 总之，对于数学复习可以概括为：课前预习，找出不足;课上听讲，解决问题;课后复习，巩固疑难。日轻周结阶段过关。 高三数学的复习安排3 一，第一轮复习的目标 第一轮复习是对中学所学的数学学问进行全面的梳理和复习，即系统地整理学问，优化学问结构。其指导思想是全面、扎实、系统、敏捷。全面即全面覆盖;扎实抓好单元学问的理解、巩固、深化;系统留意学问的前后联系，有机结合，完整性、系统性，使学生初步建立明晰的学问网络;敏捷增加小综合训练，克服单向性、定向性，初步培育综合运用学问、敏捷解题的实力。复习的干脆目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为数学素养的提高作物质打算。在这一阶段主要抓好对基本概念精确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的娴熟应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。 二.第一轮复习中须要留意的几个问题 首先，老师仔细研读高考考试标准，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试标准上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学实力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的实力要求，做题目用多少时间都有说明。老师只有熟识考试标准，复习中才能做到心中有数，得心应手。 其次，老师要熟识和探讨近几年新高考试题，驾驭高考试题的结构与特征，明确哪些内容在近几年的考题中已经出现，那些还从未涉及过，哪些学问点常考常新，逐一排查找出学问的重点、难点、疑点，做到心中有数，有的放矢。充分利用图像、表格、框图，使学生在头脑中构建学问网络，使之变成清楚的几条线，而不是模糊的一大片。对概念、定义、公式、定理要让学生深刻理解，坚固记忆，融会贯穿，娴熟提取，力求做到提起一根线带起一大遍。 第三，老师在复习教学中要以提高学生解题实力为核心，注意对数学思想，数学方法，考试常识和艺术的渗透。立足基础，突出通法，揭示学问发生、发展和深化过程，充分展示问题的思维过程，让学生从中领悟基础学问、基本方法的应用，通过变式训练，引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由学问向实力转化，实现自我完善，争取收到做一题得一法，会一类通一片的效果。使整个复习过程成为锤炼学生思维习惯，提高数学素养，培育良好的应试心理素养的过程。 三.第一轮复习的一些详细做法 (1)阅读教材，做好预习打算 学生通过阅读教材，预习完成复习资料上的基础训练题，可以了解每一次课的学问系统，学问结构，问题类型及方法、技能，明确本课的重难点，弄清自己的薄弱环节，使他们能带着问题听课，为听好课作好充分打算(即了解自己对本节哪些学问了解，哪些不了解，哪些方法清晰，哪些不清晰)。 (2)细心讲解，突出解法发觉 在第一轮复习的课堂教学中，老师要细心打算，细心选材，把握好复习的关键，明确每次课所要解决的问题，达到什么目标，讲什么，如何讲。尤其在解题教学中要突出解法的发觉，即思路是如何打通的，解法是如何发觉的。让学生明确对数学问题的分析处理方法，明确解题的各个环节，熟识各种数学语言(文字语言、符号语言、图形语言)识别与转换，如何选用合理简洁的算理和算法。 (3)精选试题，抓好基础训练 在复习当天学问的基础上，除完成资料上的选填题外，一般布置的作业量限制在23个解答题，要求学生独立完成。所选题目充分体现“基础性”，“典型性”，主要是源于课本的变式题，或体现基本概念、基本方法的基本题，同时也精选近几年高考题中涉及相关章节学问点的低中档题。这样，既巩固了当天复习的内容，也使能学生进一步了解高考命题特点，激发爱好，增加信念。 (4)刚好检测，优化思维品质 每复习完一个单元后，刚好组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复习完成后作单科小综合训练。其目的是进一步巩固和娴熟学生所复习过的学问，训练一般由本年级老师自己命题，并限制其难度，着眼于基本内容、基本方法的考查，是一种过关性的训练。此外，老师还指导学生做好以下工作：默写本章主要概念、定理、公式，阐述其内容、本质;复述重要定理的证明思路;回忆本单元的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法，对同一类问题的解题方法要仔细体会，学会“一把钥匙开一把锁”;建立错题集，整理该单元中自己在各次作业、测试中出现的错误，分析错误的缘由、性质及改正的途径，以加强对概念的本质相识和公式的正确应用，分析计算中失误的缘由，对症下药，刚好改进，以提高解题的速度和精确性。 在复习中经常发觉，学生对同一问题总是多次失误，课堂上讲过多次的问题仍旧不能解决。究其缘由，除了与学生的学问驾驭不牢有关之外，还与学生不注意解题后的反思有很大的关系，不少同学往往做一题，丢一题，作对了，算运气好，做错了，自认倒霉。很少有同学做解题后的反思这项工作，而老师主动引导学生做好解题后的反思，让他们在解题实践中，特殊是从失败中吸取有益的教训，以形成自己的解题风格，是一个提高解题实力的极好途径。 高三数学的复习安排4 一、构建学问网络,注意基础,重视预习,提高复习效率 数学的基础学问理解与驾驭,基本的数学解题思路分析与数学方法的运用,是第一轮复习的重中之重。对学问点进行梳理,形成完整的学问体系,确保基本概念、公式等坚固驾驭。要扎扎实实,对每个学问点都要理解透彻,明确它们要求以及与其他学问之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必需使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径,要做到“两先两后”,即先预习后听课,先复习后作业。以提高听课的主动性,削减听课的盲目性。而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未驾驭的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培育自己的自学实力。 二、提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。 高三的课一般有两种形式:复习课和评讲课,到高三全部课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前肯定要弄清那些已懂那些还不懂,增加听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发觉的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有驾驭好的有关的旧学问,可进行补缺,以削减听课过程中的困难;有助于提高思维实力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就肯定能举一反三,提高思维和解决问题的实力。此外还要作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简洁扼要的记录,以便复习,消化,思索。三建好错题档案,做好查漏补缺。 这里说的“错”,是指把平常做作业中的错误收集起来。高三复习,各类试题要做几十套,甚至更多。假如平常做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,刚好归纳。每次订正试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的缘由大致可分为以下几类: 1、找不到解题着手点。 2、概念不清、似懂非懂。 3、概念或原理的应用有问题。 4、学问点之间的迁移和综合有问题。 5、情景设计看不懂。 6、不娴熟,时间不够。 7、马虎,或算错。 以上方法经过一个阶段自查,建立一份个人补差档案。通过边查边改,重复犯的错误肯定会越来越少。同时,随着自我相识的不断完善,也有利于考试时增加自信念。 三、强化定时训练,刚好反馈矫 学好数学要做大量的题,但反过来做了大量的题,数学不肯定好,因此要提高解题的效率,做题的目的在于检查你学的学问,方法是否驾驭得很好。假如你驾驭得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在精确地把握住基本学问和方法的基础上做肯定量的定式训练是必要的。 1、要有针对性地做题,典型的题目,应当规范地完成,同时还应了解自己,有选择地做一些课外的题,但肯定要做到定时定量; 2、要按部就班,由易到难,要对做过了典型题目有肯定的体会和变通,即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题,这样做能起到事半功倍的效果。 3、是无论是作业还是测验,都应把精确性放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。 4、尽管复习时间惊慌,但我们仍旧要留意回来课本。要抓纲悟本,对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。 5、独立思索是数学的灵魂,遇到不懂或困难的问题时,要坚持独立思索,不轻易问人,要知道高考题是要自己完成的,且在肯定时间内完成。 四、养成良好的审解题解题习惯,做到一快一慢 养成良好的审解题解题习惯,如细致阅读题目,看清数字,规范解题格式,做到审题要慢解题要快,注意过程,书写不规范,在正规考试中即使答案对了,由于过程不完整被扣分较多,导致“会而不对”,或是为了保证正确率,反复验算,奢侈许多时间,影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决,必需在平常下功夫努力改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌,常见的有审题失误、计算错误等,平常都以为是马虎,其实这是一种不良的学习习惯,必需在第一轮复习中逐步克服,否则,后患无穷。可结合平常解题中存在的详细问题,逐题找出缘由,看其是行为习惯方面的缘由,还是学问方面的缺陷,再有针对性加以解决。必要时作些记录,也就是错题本,每位学生必备的,以便以后查询。 五、从考试中学会考试,提高应试技能 (一)“六先六后”,因人因卷制宜 在通览全卷,将简洁题顺手完成的状况下,心情趋于稳定,情境趋于单一,大脑趋于亢奋,思维趋于主动,之后便是发挥临场解题实力的黄金季节了。这时,考生可依自己的解题习惯和基本功,结合整套试题结构,选择执行“六先六后”的战术原则。 1.先易后难。就是先做简洁题,再做综合题。应依据自己的实际,坚决跳过啃不动的题目,从易到难,也要留意仔细对待每一道题,力求有效,不能走马观花,有难就退,损害解题心情。 2.先熟后生。通览全卷,可以得到很多有利的主动因素,也会看到一些不利之处。对后者,不要惊惶失措。应想到试题偏难对全部考生也难。通过这种示意,确保心情稳定。对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的策略,即先做那些内容驾驭比较到家、题型结构比较熟识、解题思路比较清楚的题目。这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、超常发挥,达到拿下中高档题目的目的。 3.先同后异,就是说,先做同类型的题目,思索比较集中,学问和方法的沟通比较简单,有利于提高单位时间的效益。 4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间,创建一个宽松的心理基矗。 5.先点后面,近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审究竟,应走一步解决一步,而前面问题的解决又为后面问题打算了思维基础和解题条件,所以要步步为营,由点到面。 6.先高后低。即在考试的后半段时间,要注意时间效益,如估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足前提下的得分。 (二)一“慢”一“快”,相得益彰有些考生只知道考场上一味地要快,结果题意未清,条件未全,便急于解答,岂不知欲速则不达,结果是思维受阻或进入死胡同,导致失败。应当说,审题要慢,解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”,题目本身是“怎样解题”的信息源,必需充分搞清题意,综合全部条件,提炼全部线索,形成整体相识,为形成解题思路供应全面牢靠的依据。而思路一旦形成,则可尽量快速完成。 (三)确保运算精确,立足一次胜利。要尽量精确运算(关键步骤,力求精确,宁慢勿快)。解题速度是建立在解题精确度基础上,更何况数学题的中间数据经常不但从“数量”上,而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以,在以快为上的前提下,要稳扎稳打,层层有据,步步精确,不能为追求速度而丢掉精确度,甚至丢掉重要的得分步骤。 (四)讲求规范书写,力争既对又全。考试的特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全,全而规范。会而不对,令人惋惜;对而不全,得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。 高三数学的复习安排5 一、夯实基础。 今年高考数学试题的一个显著特点是注意基础。扎实的数学基础是胜利解题的关键，从学生反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将特别突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1.注意课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干学问的生成，重视学问的交汇点;3.培育逻辑思维实力、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。 二、解决好课内课外关系。 课内：(1)例题讲解前，留给学生思索时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或订正;讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领悟不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领悟学问间的联系。(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正缘由。(3)每节课留10分钟让学生疏理本节学问，理解本节内容。 课外：除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，判作业时面批面改，指出学问的疏漏。 三、注意师生互动 1.多让学生思索回答问题，对于有些章节学问，按难易程度选择六至八道，尽量独自完成，无法独立解决的可以提示思路。 2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立学问网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题; 3.每次考试结束后，让学生自己总结：试题考查了哪些学问点;怎样审题，怎样打开解题思路;试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;答题中有哪些典型错误，哪些是学问、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。 四、精选习题。 1.把握好题目的难度，增加题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学问重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2.削减题目数量，加强质量。 五、复习内容详细支配如下： 第一轮的复习要以基础学问、基本技能、基本方法为主 集合与简易逻辑：重点是集合的运算 1.集合 2.命题及其关系、充分条件与必要条件 3.简洁的逻辑联结词、全称量词与存在量词 函数、导数及其应用：重点是函数的性质。 1.函数及其表示 2.函数的单调性与最值 3.函数的奇偶性与周期性 4.二次函数 5.指数函数 6.对数函数 7.幂函数 8.函数的图像 9.函数与方程 10.函数的模型及其应用 11.改变率与导数、导数的运算 12.导数在探讨函数中的应用于生活中的优化问题举例 12 三角函数、解三角形：重点是三角函数的化简求值，三角函数的图象和性质。要求学生熟记公式。 1.随意角的弧度制和随意角的三角函数 2.三角函数的诱导公式 3.三角函数的图象和性质 4.函数 的图象及三角函数模型的简洁应用 5.两角和与差的正弦，余弦和正切公式 6.简洁的三角恒等变换 7.正弦定理和余弦定理 8 平面对量、数系的扩充与复数的引入 重点详讲向量的运算(数量积和坐标运算) 1.平面对量的概念极其线性运算 2.平面对量的基本定理及向量的坐标运算 3.平面对量的数量积. 4.数系的扩充与复数的引入 数列：重点讲解等差、等比数列和数列求和 1.数列的概念与简洁表示法 2.等差数列极其前n项和 3.等比数列极其前n项和 4.数列求和 5 不等式、推理与证明 重点讲解不等式的性质、基本不等式、不等式的解法。 1不等关系与不等式 2.一元二次不等式极其解法 3.二元一次不等式(组)与简洁的线性规划问题 4.基本不等式 5.合情推理与演绎推理 6.干脆证明与间接证明 立体几何初步：重点是空间点、线、面的位置关系，空间角与距离的计算与证明。 1.空间几何体的结构极其三视图 2.空间几何体的表面积与体积 3.空间点、直线、平面之间的位置关系 4.直线、平面平行的判定极其性质 5.直线、平面垂直的判定极其性质 6.空间直角坐标系 平面解析几何：重点是圆锥曲线的方程和几何性质高考必考。 1.直线的倾斜角与斜率、直线的方程 2.直线的交点坐标与距离公式 3.圆的方程 4.直线与圆、圆与圆的位置关系 5.椭圆 6.双曲线 7.抛物线 算法初步、框图、统计：重点是程序框图、频率分布直方图。 1.算法与程序框图 2.流程图与结构图 3.随机抽样 4.用样本估计总体 概率：重点讲解随机事务的概率。 1.随机事务的概率 2.古典概型 高三数学的复习安排2020