教科版一年级下册语文教案精编.docx

教科版一年级下册语文教案教科版一年级下册语文教案1 一、教学目标 1.相识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的欢乐，感受自己像小树一样成长。 二、教学重点 1.相识11个生字和1个多音字，会写6个字。 2.感悟、朗读、背诵课文。 三、教学难点 体会课文最终一句话的意思。 四、教学打算 1.识字、词语卡片。 2.图片、课件或录像。 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)#教案# 导语引入，激情引趣。 1.上一节课，我们一起盼来了漂亮的春天。我们小挚友该怎样为春天增加色调呢? 2.展示课件：你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。) 3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。) (1)哪位小挚友读读课题。你知道什么是植树吗?对，植树就是种树的意思。 (2)那好吧，我们一起植树去吧。 (二)初读课文，初悟情感。 #教案# 导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高兴奋兴地来植树了!是多么快乐的一件事情啊!你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗? 1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。 2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗? 3.同学们借助拼音自由读课文，把生字挚友找出来，多读几遍。 4.同桌的小挚友轮读课文，相互帮助，把课文读正确。 5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢?自己再练一练。 (三)随文识字。 1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中焦急地跑出来，要和你们做挚友呢，小挚友们还相识它们吗?采纳多种方法读。 (1)开火车读。 (2)小老师带读。 (3)去掉拼音读。 2.走进“聪慧屋”自主识字活动。 (1)从聪慧屋中随意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。 (2)自主识字我最棒，我有识字小窍门。激励学生用自己的方法识字。 比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。 比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字 老师要适时引导，激励学生。本课生字比较简洁，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提示“洒”字右下边没有横。 老师引导学生发觉汉字的形义规律： 为什么“们”是亻旁? 为什么“树”是木字旁? 小挚友还有什么想提示大家留意? (四)指导书写 1.引导学生视察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点? 2.重点描红：独体字衣里成 3.抄写字头，请小老师相互评议。 其次课时 (一)复习巩固。 1.听写生字，人人闯关，小老师互查。 2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。 3.自由读课文。 (二)精读课文，体验感悟。 1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小挚友?他们在干什么? 2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。 3.体验课文，让学生体会到小挚友植树虽然辛苦，却很欢乐。 (1)你能读出小挚友的动作吗?(端、铲、洒、载) (2)假如你就是其中一个小挚友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀? (3)师：你们植树这么累，为什么你还读得这样兴奋呢? 4.你们到哪里植树去了?快读读其次自然段。 (1)指名说：公路、小山、河岸 (2)师引读，引导学生感悟： 你们来到公路植树，公路对你们说：“。” 你们来到小山植树，小山对你们说：“。” 你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。” (3)你们听了，想对他们说：“。” (引导学生走进文本，表达自己的感受。) 5.你们就像一棵棵小树，读读最终两个自然段，你有什么想法? (1)当你们和小树一样欢乐、健康长大的时候，你是什么心情呢? (2)带着你的感受，背诵课文。 (三)自主积累。 1.小组间背诵课文大比拼。 2.积累词语我会用。 (1)把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。 (2)带词语娃娃去旅游：我会用。(比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。) (3)课外词语大展示：四人一组，在组内沟通自己课外积累。 (四)总结：这节课我的收获是什么? 板书设计： 2、我们去植树 栽端、铲、洒 我们=小树 教科版一年级下册语文教案2 教学目标： 学问目标：相识本课10个生字，会写9个生字。 实力目标;正确、流利、有感情的朗读课文 情感目标;通过阅读，学习苗苗关切，帮助他人的品质，养成关切他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点： 能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关切长辈，学会爱护长辈。 教学打算： 课件 教学流程： 一、设疑导入，激发爱好 同学们，老师给你们带来一位新挚友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜爱阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今日我们就来学习第5课送阳光。质疑题目 二、初读课文，感知课文内容 1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。 2.同桌互读、相互订正(生字相识，标出自然段) 3.指名读，思索，这篇课文主要讲了一件什么事? (设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关切。) 三、细读，感悟课文内容 1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么? (设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让学生从苗苗身上知道应当如何对待老人。) 体会：叨念的含义，说明白什么 2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头) 3.指名读其次、三自然段 重点指导苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照射着大地，大地沐浴着绚丽的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。 当苗苗看到裙子里充溢阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。 “一就”说明白什么?用“一就”说句话。 竞赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗剧烈急迫的心情 4.指导学生阅读第四自然段 苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得密密层层的阳光怎么没有了呢? “密密层层”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。 苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难受，生读)文文一起先多兴奋啊，满心高兴地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊!同桌相互读一读，感受文文心情的改变吧!(同桌互读，体会文文的心情 5.奶奶为什么说没有丢?让学生绽开合理的想象 (设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子) 6.回来全文：朗读(全体学生) 四、拓展延长 1.通完课文后，你有什么感受 2.你以后会给别人送“阳光”吗 五、总结 只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充溢爱。 板书设计： 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 教科版一年级下册语文教案3 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会美丽的语句。 2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充溢童趣的活动，体会作者童年的欢乐，激发学生酷爱生活、酷爱美妙事物的情感。 教学重点： 理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。 教学难点： 品尝富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领悟其含义、作用。 教学流程： 一、谈话导入，出示课题。 同学们，大家好!我姓王，来自一所很一般的农村小学校，很兴奋能和同学们在漂亮的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告知告知来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今日呢，让我们共同走进一个别出心裁的花园。补充课题。我和祖父的花园。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。老师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗? 二、初读课文，整体感知。 1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。 2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。 3. 沟通初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子? 三、再读课文，理解感悟。 1. 快速阅读课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动? 2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生探讨沟通，说说“我”就在这样一个生气勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓) 3. 你觉得课文的哪一部分最好玩?读给大家听，说说你的感受。 4. 老师也有一个好玩的发觉。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。 祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇水，我也抢过来浇。 祖父笑了，我也笑了。 我快乐地笑了，祖父也快乐地笑了。 你发觉了什么?(这些相像的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相像的句子。) 这样的句式是否重复了呢? 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到欢乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的欢乐。) 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了欢乐和自由， 还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。 师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品尝祖父的爱啊! 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢? 师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，静静地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱! 5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本事，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。 (因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是欢乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是奇妙!) 当欢乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份欢乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。 我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。 四、联系生活，升华情感。 师：这个园子，哪里还是一般的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个欢乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今日，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去找寻萧红童年所拥有的那份欢乐! 教科版一年级下册语文教案4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.能够依据文中内容，回答课后思索题; 3.了解文中的故事，感悟到关切他人，帮助他人的行为和品德是高尚美妙的。 教学重点： 正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点： 理解奶奶说的话 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们喜爱阳光吗?(喜爱)站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片) 你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗?师：今日我们就来一起学习第5 课送阳光(板书课题) 生齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知 1.借助汉字自读课文，不相识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。 2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思索：课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容。 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么? 2.汇报。 (1)为什么送阳光?(用“因为所以”说完整话) (2)叨念(指导读出感情) (3)(课件出示图片)视察图上有什么，你看到了什么? 解决其次个问题怎样送阳光? 指名演示 练读相应段落，换词练习( )的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出体现苗苗送阳光急迫心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗? 谁能也照着课文的样子用：“一就”这句式说一句话。 问：阳光究竟送到没有?奶奶究竟收到阳光没有?请问同学们自由读课文最终一个自然段找答案。 读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。 四、老师总结，课外延长 师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗? 指名说一说 师：最终老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会酷爱生活，酷爱美妙的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会恒久充溢绚丽、明媚的阳光。 板书设计： 5 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 教科版一年级下册语文教案5 教学目标： 1、学问目标：学会本课6个生字，相识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。 2、实力目标：培育孩子听说读写的实力，搜集与处理信息的实力。 3、情感目标：能相识到做对别人有用的事最欢乐，学会关切别人。 教学重点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、理解青蛙妈妈说的话的意思。 教学难点：读出对话时的不同语气。 教学时间：2课时 教学流程： 一、 课前谈话： 小挚友们，大家早晨好!能和小挚友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高兴奋兴地的上这节语文课吧! 二、 谜语导入： 小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语，请你猜猜看，好吗? 多媒体出示谜语：身穿绿衣服，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。 小挚友们，今日，老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上。可是他却有点不兴奋，因为他有一个问题想不明白，是什么问题呢? (播放课件)原来是“做什么事最欢乐?”请看老师板书课题，学生书空。 指导读课题：这是小青蛙没有想明白的问题，所以应当读出什么语气来呢? 三、 初读课文，整体感知： 小青蛙不知道做什么事最欢乐?可是有人知道，于是它就到动物王国里去请教小动物，想不想听听动物们是怎么说的：请看大屏幕。(播放课件，演示课文动画) 这些动物挚友的回答让小青蛙弄明白做什么事最欢乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页，自由地朗读课文，遇到不相识的字要请拼音宝宝帮忙，边读边想，小青蛙都去请都了谁? 提问学生回答，老师随机粘板贴。 下面请小挚友们给课文中的每一个自然段标上序号。 全文共有几段?让我们来接读课文，其他小挚友边听边检查你标注的序号对不对。 四、 精读课文，理解感悟： (一)、学习其次自然段： 小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段? 谁情愿来做今日的一名读书小能手，把第2自然段课文大声地读给大家听。 指名读。 小挚友们，你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的? 这说明小青蛙是一个怎样的人? 那小青蛙的话该用什么语气来读呢? 那谁情愿来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟? 啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是欢乐极了，它是怎么回答小青蛙的呢? 指名回答，老师板书：捉虫子。 为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最欢乐呢? (演示FLASH动画)小挚友们，你看到了什么? 假如你是这棵身上长满虫子的老树，你有什么感受? (指名回答后演示课件)是啊，难过死了，树爷爷苦痛得皱着眉头，小挚友们你们快看，这时谁来了? (演示FLASH动画)小挚友们，你们看懂了什么? 猜一猜，笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢? 听了树爷爷的夸奖，啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样? 啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子，做了一件好事，欢乐极了，谁情愿来做一只欢乐的啄木鸟，读一读它说的话。 指名读，相机评价。 你欢乐的心情感染了我们全部的人，让我们一起带着欢乐的心情来分角色朗读课文的其次自然段好吗? (演示课件，出示课文)指名来分角色朗读课文。 随机指导读，多元评价。 (二)、学习课文三、四自然段： 小青蛙告辞了啄木鸟叔叔后，又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的回答让小青蛙弄明白做什么事最欢乐了吗? 下面让我们来小组合作学习课文的第三、四自然段。让我们共同感受水牛、蜜蜂的欢乐。 合作学习之前，请同学来看欢乐提示： (演示课件，出示提示要求) 1、 选一选，你喜爱哪一段就来学习哪一段; 2、 读一读，小青蛙与水牛或蜜蜂的对话; 3、 说一说，水牛和蜜蜂做什么事最欢乐? 引导学生小组合作学习，老师组内巡察辅导。 引导学生汇报学习状况，随机指导朗读。 (三)、课间休息，唱小青蛙找家之歌，做韵律操。 (四)、学习课文的第5、6自然段： 可爱的小青蛙，它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧。请一名男同学来读小青蛙的话，请一名女同学来读妈妈的话。 (演示课件，出示课文) 同学们，青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢? 它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最欢乐。板书：做对别人有用的事最欢乐。 听了青蛙妈妈的话，小青蛙最终弄明白了“做什么事最欢乐”的道理了。 小挚友们，你们知道小青蛙做什么事最欢乐了吗?板书：捉害虫。 让我们齐读青蛙妈妈的话，恒久记住：做对别人有用的事最欢乐。 (五)分角色朗读全文。 五、拓展延长，发散思维： 1、小挚友们，你们还知道哪些小动物做什么事最欢乐? 2、小挚友们，在生活中你做什么事最欢乐? 六、结束语： 小挚友们，让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝合起来，把我们的爱传递给每一个须要帮助的人。多为别人着想，多为别人做自己能做的事，你就肯定会觉得最欢乐! 最终，祝小挚友们每天都欢乐! 附：板书设计： 6、做什么事最欢乐 啄木鸟捉虫子 水牛耕地做对别人有用的事最欢乐 蜜蜂采蜜 青蛙捉害虫