《做最好的老师》读书心得体会汇总.docx

做最好的老师读书心得体会做最好的老师读书心得体会1 “做最好的自己、做最好的老师。”看似简洁的一句话，却隐藏着值得让人为之奋斗一生的追求。 作为老师，成为最好的老师始终都是每个教化者不懈追求的目标。如何做到最好，每个人认同的标准虽然各不相同，但其本质是同一不变的。 再读李镇西老师做最好的老师中，老师对学生深厚的爱，执着的不悔深深地打动了我。生活中、工作中许很多多看是简洁琐碎的事情却无不藏着一名老师对学生的执着的爱与责任，这样的事情信任很多的老师平常的工作中都曾经验过。 成为一名真正的老师并非像有些人口头上表示的那样能够简洁，能够持之以恒，坚持不懈以爱心与童心完善我们的教化使命，信任这就是李老师常能够胜利的关键所在吧! 正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难! 对学生的一腔爱心。这是全部胜利老师的共同阅历。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。正是因为爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料。对待学生的同等看法，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低老师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何简单! “做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。” 做最好的老师读书心得体会2 基于学校的支配，工作之余我拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书，真是受益匪浅!其中李镇西老师的班级管理、学生思想工作、对于作为班主任的我来说影响颇深。 文中李镇西老师说的这样的一句话使我身同感受。李镇西老师说到，爱是永恒的教化理念，没有爱便没有教化。他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一生的负责，这是我特别观赏的观点，读到这，我不禁想到我们学校的许黎老师，以及还有道口镇二初中的韩长庚老师，她们用爱谱写着自己的教化事业，正是她们对于教化事业的爱，才有了置自己身体于不顾，拖着病体接着奋战在教学一线的韩长庚老师，正是有了对教化事业的爱才有了许黎老师撇开自己的孩子不管，一心守护着班里他人孩子的身边的感人事迹。 当然他们得到了社会的赞誉和孩子的宠爱，也因为她们对工作的宠爱，使他们乐于奉献，当一个有心人，把每节课都上成优质课，使每节课都能成为高效课堂，最终才会以优异的成果回报社会。始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，但是我也进入到一个误区，对孩子一味的表扬和激励就是有爱心，而不应当有指责和职责。再次读完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生究竟要不要惩处?如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教化之爱绝不是包涵迁就学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。 但是后来他将这一切都变成了教化财宝，这一次又一次的教化困难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成名师。给我印象最深还有第八章学生思想改造工程后进生的转化。我们班有69个同学，两级分化很厉害，问题学生许多。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳 0种有效的详细方法：写家校联系本;填报喜单;游玩;集体评议;写每日九问;对手竞赛;写灵魂的搏斗;支配当干部;学生作文表扬;举荐好书。读了他的后进生转化手记我和万同的故事，让我特别感动。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服! 读完他怎样对待“后进生”，我起先反思，作为教化者，我是否做到了教化的公允?是否做到了关爱每一位学生?在我们班，问题学生许多，有了李老师阅历，我想在新学期里再面对尚春彪，刘帅鑫，张艺轩等孩子时，我肯定活学活用李老师的教学才智和教学艺术，在教化教学过程中找到更适合的教化方法。 做最好的老师读书心得体会3 读到李老师的后进生转化手记，不由联想到了这些年来转化差班弱班的经验。从乡村到城市，差班弱班好像与我结下了不解之缘。与李老师不同的是，他送走的是即将迈入高校门槛或社会的中学学生，而我面对的经常是五、六年级即将步入初中的懵懂少年。孩子们的无知、淘气，转化他们的艰辛，经常使我心灰意冷，压抑在心头的只有两个字“无能”。尤其是去年接到的这个班，使我的理性、感情、耐性受到了前所未有的挑战。如今再次提及此事，总有一种“往事不堪回首”的伤心。 这是一个班风混乱、成果落后，几乎没有尖子生的年级最差班。刚接到班的第一天，就有老师来向我说情，亲戚的孩子想转到同年级的一个好班，这对我来说，无疑是当头一棒。但面对这个生疏的孩子，我坚决果断地答应了。我心中牢记的只有四个字：“顺其自然”。后来，在一次学籍统计中，我数了一下，班里像这样的优生，转向平行班级和外校的一共有13个，面对13张生疏的学籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭转乾坤，让这个班级改头换面，只是硬着头皮向校长说了一声“尽力而为”。 为了刚好了解状况，扭转班风，我和原班的老师做了沟通， 初步驾驭了班级的概况，然后又在班级中跟踪调查，征求学生的看法，假如根据李老师的“分层递进教学法”给班级学生分组的话，那么带头组学生有：畅金博、陈慧杰、薛西普、张扬、李宁飞、孙金5个，一般组学生有杨鑫煜、张晨阳、焦旭静等15人，提高组学生33人，基础组学生李冯帆、翟万鹏、吕水清、刘松岩、张旭丹、陈正丹5人。在后三个组中，一共有22个学生常常不写作业或作业不完成。看到这一状况，站在讲台上第一天，我就给学生讲了自己的要求，并希望大家能变更原来的学习状态，以全新的面貌投入到学习中去。动员令发出的那一刻，我知道肯定会有人“以身试法”，果真，其次天早上，检查作业时门口站了10个，除“后五名”外，另外五名都是提高组的。 状况始终维持了一个多月。刚起先，我知道还不能惩处，因为，没有搞清晰缘由不能对症下药。于是，对于每天不完成作业的孩子，我一个个亲自过问，经过调查，发觉形成这一结果的缘由有以下几项： 1、 上课学习习惯不好，看似在听，其实分心开小差的许多，经常是一问三不知，有的孩子一放学，作业不记完就走人，如刘亮亮、陈正丹、翟万鹏、吕水清、李风帆、张旭丹。 2、生活习惯差，经常遗忘带作业、带书本，作业写在一张纸上，如郭宇伟、李鹏程、王金博、陈正丹。 3、懒散、说谎成性，不写作业却常常哄骗老师没带，如刘若婵、王宇澳、王霄媛、李思凡、张晨阳、王晓亮。 4、阅读、作文成难题。遇到阅读，全班做的不到一半，作文和日记一少半学生应付差事，或者潦草、或者极短。 面对这些状况，我首先实行的措施就是家访，开学后的一个多月里，我先后走访了周毅恒、刘松岩、陈正丹、翟万鹏四个家长，其中刘松岩家去了两次，和他们沟通孩子的学习状况，然后又电话沟通吕水清、李鹏程、李思凡等多位孩子的家长，告知他们如何避开孩子学习中的问题。如对于懒散、说谎的孩子，充分利用校讯通把作业刚好发到家长手机上，对于生活习惯差的孩子，要求家长在孩子每天睡觉前督促他们整理好东西，养成生活好习惯。 为了尽快提高一般组和提高组的成果，在班里，我只是点了后五个基础组的学生名字，对其他学生，确定地告知他们，成果的提高，关键在于课堂40分钟，抓住课堂时间，仔细完成各科作业，多读书，肯定都能进步，这无形中给那些中下游学生一个极大的激励，为后面工作的开绽开了个好头。 对于后两个组的学生，我主要采纳下面的方法渐渐进行转化： 1、在座位上特殊照看他们，每个后进生身边都支配一个带头组或一般组学生，上课时负责重点内容的批注检查，帮助他们写出不会书写的字，放学时监督习惯不好的孩子记录作业。 2、建立班级作业批改记录本。主要记录学生的错别字，写字质量，针对到人，每次批改完作业后，干脆点出名字让他们站起来，在黑板上写出正确的写法，同时也加深其他同学的记忆。 3、整体扭转学生写字质量。因为这干脆确定学生的学习看法，为了让他们的字整体有所提高，我先从作业起先抓起，从第一次写作业起先，就要求学生不能运用修正液，并当场没收了全部的修正液，一旦发觉立刻扔掉。书写时尽量运用钢笔，写错的短暂可以运用魔笔消掉然后用中性笔补上。其次，对于那些写字质量特殊差的，依据晚上布置作业的多少，适当布置学生描一页钢笔字。班里一共有十几个学生晚上有这样的作业，为了刚好检查，让其中的两个学生任组长，每天早上收前一天晚上的练字。 4、重视课堂教学质量的落实。班里的学生，除过带头组和一般组的部分，大部分接受学问比较慢，课堂讲的重点不能牢记于心，对此，我先在字词上下功夫，对于难写易错的字，用拆字法当堂讲解落实，课后习题，给学生供应重点词语，让他们自己组织答案。每一课，都力求把涉及到语文实力提高的学问讲给他们，夯实基础。学校进行的新教化试验，每读一本书，都能和学生一起阅读，利用阅读课帮助他们分析理解，教给他们写读后感的方法，写得好，在班里读，写得不好，只要写了都赐予激励。 这种做法，让孩子们看到了一个仔细、负责的我，班风也快速转变，孩子们都投入到了努力学习的氛围中。但是，教化没有肯定，只有相对。我始终反对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，我认为，教化不是万能的，我们只能变更一部分后进生，可有些孩子，即使你想尽了各种方法，也不会有很大的起色。正像李老师说的，他们的学习成果，在社会、学校、家长三者中，家长起着更重要的作用。尽管我尽到了最大努力，不行避开的是，仍有一些孩子不写作业，我亲身感受到，小学的孩子，采纳李镇西老师的教化方法绝不行能一针见效，尤其是后进生的转化，假如说李老师的后进生转化建立在师生相互信任和理解的基础上，那么，小学后进生的转化则建立在“强制”的基础上。因为许多后进生没有养成良好的学习习惯，孩子因为年龄的缘由也绝不会理解老师，这是我这么多年来从事弱班、差班转化工作的真实感受。所以，老师或家长必需先逼着他们完成作业，让他们尝到胜利的果实之后，才有可能激发他们对学习的爱好，引导他们向优生靠近。 我们班就有几个这样的“钉子户”，郭宇伟、李鹏程就是其中的代表人物，好在两个孩子都很聪慧，虽然常常不写作业，但课堂接受实力比较强，考试还不拉分。所以，我对他们放松了要求，有时作业布置与别人不一样，虽然能省一些心，但由于他们写字都很慢，字也差，学习习惯终究没改过来。 最让人头疼的是那些接受慢、写字也慢的孩子了，对此，我主要采纳给孩子“加餐”和小组帮助的方法进行转化。前半学期，不能完成作业或错误比较多的孩子，我的午饭时间是和他们一起度过的，没有吃饭的孩子，我从学校打来饭，让他们也一起吃，辨析错误缘由，以免重复出错，直到补完为止。班里一个叫刘松岩的孩子，听说原来常常考二三非常，书上的字有一半不会写，每次圈点重点词语，他都找不到，这样的成果使他在班里常常受别人欺压，听到同学们说的状况后，开学后没多久，我就在班里发起了帮助刘松岩的.号召，告知孩子，要根除他总拉班级分数的现象，不是欺侮他，只有帮助他，并在他的身边支配了好几个成果较好的男生，一有空就主动帮助他，最终，我们的共同努力，使从未及格过的他考出了从未有过的成果76分。看到这个成果，班里的孩子们第一次为他鼓起了掌，也正是从他身上，孩子们和我看到了班级进步的希望。 以后的日子里，我充分利用班会、语文课激励孩子，每一次我都告知孩子“笨鸟先飞早入林”，并刚好沟通英语和各小学科老师，询问班级纪律，有时英语老师外出学习，我亲自带孩子们上英语课，教给他们记忆单词的方法，激励课代表主动向老师反映上课的各种信息，或许正是这种执着激励着孩子们，我的“蜗牛孩子”，最终渐渐进步了，我想告知全部的老师，转化后进生，方法重要，但更重要的，是老师要有一颗极强的责任心、执着的精神。 做最好的老师读书心得体会4 暑期里有幸读过李镇西所着的做最好的老师，读后颇有感受。书里最震撼人心我的是李镇西老师对教化的思索，他对教化工作中的宠爱，对学生的宠爱。 做为老师，大家都想过该如何帮助这些学习上有艰难的学生，想过该怎样在课堂上吸引住学生的专注力，想过该怎样塑造学生的想像力，也想过该怎么让学生宠爱自身但大家或许从不曾真实去想过，学生究竟为什么来念书?当我读到教化便是要每一个从他手上摆脱的人都能华蜜欢乐地渡过一生。我震撼人心，它是苏霍姆林斯基的教化观念，但这以深深地融进到李老师的血夜之中，变成李老师的教化追求完备。因此他不仅于学生在学校期内恪尽职守，即便在学生离去院校后仍牵挂着她们因此他会为高考落榜的学生写信这世界好像一个繁茂的大森林：有伟岸的乔木，也有繁茂的灌木丛，有参天的巨树，也有盘绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都太阳底下呈现自身的勃勃朝气。让自身的学生华蜜欢乐地渡过一生它是一种多么的宽敞的胸襟，多么的博大的爱啊!而想下自身，有时以便学生的难题而大声地斥责她们，莫非说这是爱小孩的主要表现吗? 李老师对爱的固执也深深地触动了我。他做的许多事儿都很一般，事实上许多老师都曾做了。为何李老师能变成优秀老师?一个真实的优秀老师。而大家却在日常事务中越来越愈来愈平凡，这自然有自身素养的差别，但更关键的是对教化的一份固执，对爱的一种坚持不懈。犹如李老师常说l爱心与童心r就是我教化工作永不言败的最终一道防卫。他把教化工作当成自身的工作，把带来学生一生的华蜜欢乐当成一生的追求完备，而大家大量的仅仅把教化当成自身维持生计的工作中。一个人做一件好事不简单很难，难的是做一辈子好事。 爱小孩才可以培育小孩的爱心。爱小孩才可以爱护入微地关注、注视她们发展中的每一个关键点，才可以为她们的每一点微小发展而真心诚意愉悦，才可以认知她们的苦恼和怀疑，而且为处理这种难题而费尽自身的心力。李镇西老师是学生的老师，也是学生的盆友，并且是知心的盆友。正由于他知学生们的心，他就获得了教化正确引导的主导权，另外也获得了学生对他的重视。 回望自身走过的路，禁不住惭愧非常。今日读李老师的书，似乎开展了一次精神实质洗礼。因为我愿做最好的老师!从今日起先，勤奋搞好每一件小事，争得今日比昨日做得更强，明日比今日做得更强! 做最好的老师读书心得体会5 读了李镇西老师的做最好的老师一书，感受很深。 这本书是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服! 启示一:童心是师爱的源泉李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友。在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。 启示二:没有爱，便没有教化李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永恒的教化理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要变更自己过去的教化方法。当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题。 李老师让我对酷爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，也不应是对学生的纵容，而是“必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处”。爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、一起欣喜”。爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是“须要一颗童心”，用童心去碰撞童心。 爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。 有须要的挚友! 做最好的老师读书心得体会