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粤教版六年级上册科学教案粤教版六年级上册科学教案1 教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体改变，知道什么叫“气量”，会测肺活量。 教学用具：软尺、肺活量测量装置等。 教学过程： 一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还须要呼吸健康。今日我们共同探讨呼吸与健康的关系。 二、新课讲授 1、举例说明“气量”。 2、空气对人体的重要作用：从诞生起，人就起先呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。 3、活动1追踪空气进入人体的路途( 鼻腔 咽喉 气管 支气管 肺) 看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。(鼻腔，咽喉，气管，支气管，肺) 空气能从口入吗? 画出簇新空气进入人体的路途。 4、活动2视察呼吸时的身体改变 软尺测量深呼吸时的胸围(自测，互测)，登记数据，计算出胸围差。 多测几次，计算出平均值。 制表备用。 5、活动3比比谁的气量大 用瓶子、软管等测量气量，依据胸围差记录，探讨胸围差与气量的关系。(留意管子卫生) 用肺活量计测量肺活量。 小学问：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。 制作肺活量统计表。 增大肺活量的方法：加强体育锻练。 6、上网查看资料1 不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。常常熬炼可增加到5升，比不常常熬炼的人能够吸入更多的簇新空气，这能使身体更健康。 7、测量运动后的呼吸次数 先测定安静状态下每分钟的呼吸次数(一呼一吸算作一次呼吸)。 到操场跑三圈，回到教室。 测半分钟内的呼吸次数，计算出1分钟的呼吸次数。 8、比较运动前后呼吸次数的改变。 9、说明运动中呼吸加快的缘由：人体运动时，须要的氧气比较多，这些氧气靠吸进的空气供应，所以呼吸就加快了。供氧不足会出现头晕、恶心等症状，特殊是猛烈运动会出现这种状况。所以熬炼身体要按部就班，以求身体适应。 三、小结 四、作业 登记(或再测量)自己的肺活量，保存好，一年后再测，看看有没有改变。 粤教版六年级上册科学教案2 教学目标：知道食物中的养分成分。 教学过程： 一、观赏题图，引入新课 当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康? 当呼吸着簇新空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强? 当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢? 当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调? 让我们带着这些问号书中探宝吧! 二、新课讲授 1、看图，简洁了解食谱，听听小挚友们怎么说，自己想提什么问题? 2、活动1饺子里有什么? 饺子的制作过程(调馅、和面、擀皮、包、蒸煮)。 饺子的养分成分(脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等)。 不同馅的饺子有不同养分。 吃过水果馅饺子吗?自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。 探讨：肉馅饺子的养分成分来自什么原料?(脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜) 3、资料 人的身体须要的养分成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些养分成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体供应能量，奶、豆制品供应蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类供应纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体供应能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可干脆饮用。 4、食物金字塔的构成 塔基是人体须要养分成重量的食物，越往塔尖须要量越小，但也不行或缺。 三、小结 四、作业 说说一日三餐都含人体须要的哪些养分成分? 粤教版六年级上册科学教案3 科学概念 圆顶形、球形等有和拱形相像的特点，可以承受很大的压力。 过程与方法 用已有学问对常见弧形结构承受力的特点作说明。 发展视察、联想和逻辑推理实力。 情感、看法、价值观 感受科学技术对我们生活的影响。 教学打算 为小组打算：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。 老师自己打算：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。 教学过程： 一、引入。我们四周有很多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系? 二、相识圆顶形、球形，探讨它们承受压力的特点。 1、视察：视察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或视察老师供应的图片。 2、这些物体的形态可以叫做什么形态? 3、演示：圆顶形与拱形有联系吗?演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。 4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?圆顶形承受压力的实力如何? 5、视察、试验、分析：视察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力?现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本?试验演示。你们认为圆顶形承受压力的实力如何?试着说明一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书?(适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不须要抵住?想一想，假如几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗?为什么?) 6、老师讲解并描述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周匀称地分散开来，所以球形比任何形态都更坚实。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚实了。 三、塑料瓶形态的分析 1、谈话：在我们四周利用拱形增加材料强度的例子许多。我们来做一个“关于塑料瓶形态的探讨报告”。你们可以先视察塑料瓶的各部分的形态，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写动身现。 2、小组探讨，老师巡察。汇报沟通。 四、相识生物体结构中的拱形结构 1、谈话：我们探讨了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗?人的肋骨是什么形态的?有什么好处?头骨是什么形态的?有什么好处?人的脚骨也是拱形的吗?它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。 2、提问： 视察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形态对它们自身有什么意义? 3、小结：探讨了拱形后，你们有什么感想? 粤教版六年级上册科学教案4 科学概念：相识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费劲。 过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的试验分析，相识轮越大越省力。 情感、看法、价值观：主动了解轮轴在生活中的应用，发展探讨简洁机械的爱好。 通过试验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 轮的大小对轮轴作用的影响。 大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒) 一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效限制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头) 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 二、轮轴作用的探讨 1、设计家在设计水龙头的时候都是有肯定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?(学生尝试回答) 2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。 3、用一个轮轴装置来探讨轮轴的作用。 试验操作： (1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发觉什么? (2)学生分组试验并做好试验记录(书本P10)，这里主要培育学生的协同分工实力。 4.小组成员汇报数据，并进行沟通和思索，发觉了什么规律?(挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力) 5.轮轴作用的运用(小嬉戏)：猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游 戏。 一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。 三、轮的大小对轮轴作用的影响。 1、刚才我们通过试验和嬉戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推想) 2、示范操作试验：把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。 3、在小组内开展试验活动，用不同大小的轮和轴进行试验，并请学生记录试验数据，填入书本(P11)的表格内。 4、沟通探讨数据表，说说你是按什么依次进行收集数据的?你发觉了什么规律? (按轮从小到大或从大到小的依次进行试验，然后进行对比;发觉轮越大，越省力，轮越小，越费劲的规律) 四、巩固与应用 1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些便利。 2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费劲的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费劲的轮轴。 粤教版六年级上册科学教案5 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。 过程与方法：通过试验相识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置确定的。 情感、看法、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下须要运用不同类型的杠杆。 对不同杠杆的比较和分析 找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(老师)。 一、趣味引入 嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水;2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们运用的工具合适吗?(合适) 2、思索一下，他们所运用的三种工具哪种是省力的?哪种是费劲的?或者不省力也不费劲的?(请几位同学进行推断，并说说理由) 3、推断他们是否是省力工具的方法是什么?(找出三个点，然后进行比较) 4、请同学们在老师为你们打算的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内探讨一下这些工具是否省力?为什么? 6、在全班内进行沟通反馈;并对学生的画图进行展示沟通。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的改变。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间) 7、小结：怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费劲的?(请同学找出其中规律) 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报沟通(请学生到展台下进行展示沟通) 4、思索：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢?为什么这样设计呢? 老师小结。 四、小杆秤的探讨 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说) 2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。(祥见教参P1718) 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。(在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个) 4、玩一玩自己制作的杆秤。(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量) 五、课后思索题 出示老师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么改变?