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三年级教科版语文教案模板三年级教科版语文教案模板1 教学要求： 1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。 2、重点理解谁给我们支配下华蜜的生活? 3、学习课文中的生字词。 教学重点： 重点理解谁给我们支配下华蜜的生活?学习课文中的生字词。 教学打算： 歌曲让我们荡起双浆 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、引入课题 可以制作课件，情境导入，激发学生对美妙童年的憧憬。 二、学习课文 1、老师范读 2、学生自读课文 3、学生范读课文 4、学生质疑 5、指导学生边读边想象，在美丽舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美妙。 三、学习生字 本文出现了两个生字，教学时留意字型的写法，可采纳换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。 补充词语：迎面开心快乐华蜜支配。 留意：凉快的爽的写法。 其次课时 一、学唱歌曲 在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先观赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种开心的心情。采纳小声跟唱，老师领唱，学生领唱等多种形式，最终进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。 二、活动 可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游竞赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么华蜜，欢乐。 三年级教科版语文教案模板2 妈妈的账单 设计理念 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读和质疑的实力，培育学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发爱好 1、板书“0>60” 2、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 (设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。) 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学习 4、沟通阅读收获 (设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。) 三、质疑问难，合作探究 1、沟通问题 2、带着问题小组合作学习 四、引导解读，品尝真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的缘由、目的，理解词语“得偿所愿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单，体会情感。 (1)用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么? (2)结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照看小彼得的。 (3)计算妈妈十年来的酬劳，体会母爱无价与无私。 3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的宏大。 (1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“惭愧万分”。 (2)指导朗读。 4、领悟“0>60”的含义 (引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。) 五、表达感受，抒发情感 作业超市 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： (激励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。) 六、总结深化，拓展延升 1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中恒久铬记这份爱的账单。 2、最终让我们一起来朗诵妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里每天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应当学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应当在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 (在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。) 三年级教科版语文教案模板3 教学目标： 1、学问与技能 (1)自学生字词。 (2)理解课文重点词句，读懂课文内容。 2、过程与方法 (1)通过自学、合作学习，驾驭生字词，理解课文内容。 (2)通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3、情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点： 理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 教学难点： 理解画师最终说的那段话。 教学打算： 老师打算 1、写有生字词、自学提示的小黑板。 2、收集一些“想别人没想到的”例子。 3、布置学生预习课文。 学生打算 1、预习课文。 2、收集一些“想别人没想到的”例子。 教学时间 一课时。 教学过程 一、激发爱好，揭示课题。 1、(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答) 2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。) 二、学习课文 1、按自学提示初读课文。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 (3)课文讲了一件什么事? (4)不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。 2、学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。 3、检查自学状况。 (1)检查生字词学习状况。指名读，齐读。(小黑板出示) 召(zhào)集 骆(luò)驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 (2)生沟通词意，驾驭字形。 (3)课文讲了一件什么事? 4、再读课文，分组探讨： (1)三个徒弟的'画分别是什么样的? (2)你觉得谁画得最棒?为什么? (3)从三个徒弟的画中，你体会到什么? 5、学生读课文，探讨。 6、学生汇报。 7、说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8、指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延长 1、你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事? 2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事? 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1、有感情的朗读课文。 2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花? 板书设计： 12想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画很多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满足 (动脑、创新) 三年级教科版语文教案模板4 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 3、理解课文内容，感受庐山的奇幻漂亮，激发学生酷爱山河的思想感情。 教学过程： 一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 (1)多媒体课件展示庐山云雾的秀丽风光。 (2)练习说话：庐山的云雾() 二、细读课文第一自然段 (1)自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的缘由。 (2)沟通相机给“秀丽”、“尤其”换词。 (3)指导朗读。 (4)小结并板书：多 三、细读课文其次自然段 1、自由读，画出中心句。 2、哪些句子是详细描写云雾地千姿百态的?(读书回答) 3、想想作者为什么能把这些句子写得这么美丽?(体会比方句之妙) 4、指导有感情朗读。 5、让学生画出不同位置的云雾。 6、依据板画引背。 7、小结方法。 四、运用学法自学第3自然段 1、自由朗读，想想读懂了什么? 2、沟通。 3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。 4、出示填空引背。 五、齐读最终一个自然段。 六、总结课文。 1、配乐朗读或背诵课文。 2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁 七、写字教学。 三年级教科版语文教案模板5 教学目标： 1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。 2、学习本课生字词，理解诗句的意思。 3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 教学过程： 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： (一)出示春江晓景图，简介背景，揭示课题 1、简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2、出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3、简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 (二)自读诗句，初步理解诗句的意思 1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、组内交换看法，扫除障碍。 3、指名试着说说诗句的意思。 (三)深化探究，引发同学绽开想象 1、指导同学有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。 2、边读边想象诗的意境。 (1)相识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)抓住诗中详细景物，绽开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自身的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4、诗的最终一句是画面上的景物吗? 明确：不是，是作者依据画面景物绽开的想象。 (四)小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么? 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向俺们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。 2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗? 明确：这是作者通过视察岸上、水面之物引发的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 (五)指导感情朗读，背诵古诗。 1、比照画面朗读。 2、背诵古诗，想象画面。