三年级上册语文人教版教案范例.docx

三年级上册语文人教版教案三年级上册语文人教版教案1 听听秋的声音 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重难点： 理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前打算： 1.选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2.打算录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2.直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。 3.沟通感受：说说你听到了什么?看到了什么? 4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题) 二、观赏朗读，感受诗情 1.读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3.朗读展示，想象表演。 a.激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” (朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。) 4.配乐朗读。 a.老师播放音乐，学生配音试读。 b.指名朗读，当堂展示。 三、想象创作，续写小诗 1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。 四、课外活动 实行小小诗展，感受胜利的喜悦。 板书设计： 听听，秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 声音奇妙 秋天美妙 教学反思： 在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的爱好，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。 当然，这节课还有很多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达实力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并主动改进的方向。 三年级上册语文人教版教案2 一只小鸟 教学目标 1、通过学习使学生懂得应当爱惜鸟类。 2、初步练习读懂每个自然段的意思。 3、接着学习抓重点词语边读边想。 教具：投影仪学生打算剪纸鸟 教学过程 师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事? 师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。 生：这是一只欢乐的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 生：读书 师：从哪些词感觉到欢乐?(啁啾)你们能把他们这种欢乐通过朗读表现出来吗? 生：这是一只可爱的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 师：选自己最喜爱的一句话读给同桌听一听，相互评一评 师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美妙的心情读一读其次自然段。(齐读) 师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人伤心的事情发生了。 师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。沟通体会(多找几个学生谈)，老师投影出示有关句子，指导朗读。 (1)它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 (2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。 (3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 师：你怎样评价树下的那几个孩子? 师：在我们身边，还有哪些不爱惜鸟类的行为? 师：读了一只小鸟的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。 生：汇报、沟通。 师：同学们，漂亮的鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱，不是占有、不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。让我们怀着美妙的心情再次朗读课文。 三年级上册语文人教版教案3 海浪： 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。 2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的酷爱”变更 3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品行的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的酷爱。 难点“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。 教具媒体课件。 教学过程 一、复习导入，交代目标 1、词语读精确。 2、简洁回忆课文讲了什么内容? 二、理解课文，落实目标。 1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。 2、学生汇报。 3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简洁的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。 小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平常有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。 4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到) 5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够) 6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等) 7、读好这两个句子。 8、我们还可以把海浪装进什么里呢? 用谁，把海浪()在他的()里，说句子。 如：姐姐把海浪请到她的画板上。 爷爷把海浪录到他的录象机里。 过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那漂亮的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的酷爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢? 9、学生汇报。 10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思? 小结：查字典也是很好的理解词语的方法。 11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推动) 12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢? 过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，乌黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了，他还有了 13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当须要决策的时候，坚毅的目光等) 14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的? 小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。 15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么? 16、“无”“无”的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗? 小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品行。 17、整体感情读35诗节。 18、总结理解词语的方法。 三、活动练习，巩固目标。 1、配乐品读。 2、完成课后题。 3、总结写作依次，背诵。 四、全课总结。 三年级上册语文人教版教案4 鹿柴 教学目标： 1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品尝古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。 2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培育良好的视察、口语表达、审美实力、自主学习及合作学习实力。 3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清晰表达。 教学重点： 理解诗句的意思，用自己的语言说一说;理解诗的意境，体会感情。 学习资源： 课件音乐实物投影字典资料画纸 教学过程： 一、诵读旧诗，激发爱好 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠，具有非常悠久的历史。我们同学已经学习了很多美丽的古诗，谁情愿把自己最宠爱的古诗诵读给大家听? 二、汇报资料，进入情境 1、今日我们再来学习一首古诗(板书课题)鹿柴，柴在这里读作zhai，齐读题目。 2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解? 生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。 3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。(多媒体出示画面，学生边看画面)在我国陕西，有一处风景美丽的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维巡游了这里，吟诵出了鹿柴。 二、学法指导，合作学习 1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读?谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。 2、请同学们点读古诗，留意生字的读音。 3、请同学们选择自己喜爱的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。 4、汇报：你们组解决了什么问题?读懂什么就说什么。 5、有没有不懂的地方?解决为什么空山不见人而又但闻人语响?(课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静)通常状况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词原来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗。(多媒体放三段不同的音乐，学生听)选好了吗?为什么选这首?你准备带着什么样的语气、感情来读?总结：与大自然融为一体，对大自然的酷爱，恬淡幽静。 6、下面请同学们进行品读，指名读。最终一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么?听到了什么?读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。 三、画一画，吟诵诗词 1、王维诗的一大特点是诗中有画，请同学们根据你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。 2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。 四、课外展示，受到感染 老师也给大家带来了一首王维的山居秋暝，听老师来读一读。(观赏师配乐朗读)多媒体出示相应的诗和画面、音乐。 五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、观赏它、领悟它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。 三年级上册语文人教版教案5 回乡偶书 教学目的： 1、会认“偶、鬓、衰”3个字。 2、正确、流畅地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 重点难点： 诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 教学打算： 课件 教学过程： 一、激趣导入 1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的珍宝。同学们，瞧瞧看，这首的咏柳还记得吗?我们一起背一背。这首诗的作者就是的唐代诗人贺知章。 2、今日我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。 3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。 4、究竟这首诗写了些什么呢?让我们走进诗歌去细细品读。 二、初读古诗 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、检查生字 3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识 4、词语读得这么好，信任古诗肯定能读得更流利，自己试一试。 5、节奏读 (1)标出节奏，指名读。 (2)齐读 (3)老师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。 三、品读第一句 过渡：让我们先看看第一行。 1、点生读 2、师问：少小是什么意思?读。 3、在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了?你来读。 4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到家乡，此时他会是什么心情? 带着你的感受读一读。还有谁来读? 5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡?是的啊，由于种种缘由，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，老师范读。 6、此时的他，百感交集，一起读。 7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么改变?但是什么没有变更?(乡音)请你读其次行，点评。老师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法遗忘那一口家乡话。齐读。 8、从离家到回家，他始终都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。 四、品读其次句 1、过渡：年近老迈的贺知章最终回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟识，看看图，他碰见了谁?(小孩)自由读其次句，听听他们会说些什么? 2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不相识的。面对这远道而来的客人，他们会怎么问? 3、感情指导读“笑问”“何处来” 4、老师引读：天真的孩子笑着问诗人的一句话，却让诗人感慨万分，自己明明是土生土长的家乡人，却被孩子们当成了客人，这一个客字让他多么的无奈呀!老师读。点生读。他分明是回家，却被当成了来做客的外乡人，他多么的难受呀!点生读。 5、齐读：诗人在外漂泊多年，始终想着家乡，却被大家产成了客人，他内心真不是味道。 (齐读) 五、背诵 1、自由练习背诵。 2、配乐背诵。 六、拓展：回乡偶书(二) 三年级上册语文人教版教案