小学五年级上册语文复习课件终极(第一单元)(1).ppt

第一单元第一单元我爱读书我爱读书 一、一、窃读记窃读记作者：林海音作者：林海音 主要内容：课文主要写了主要内容：课文主要写了“我我”匆匆赶到书店，匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。了晚上才依依不舍地离开。 中心思想：表现了中心思想：表现了“我我”对（读书的热爱）和对对（读书的热爱）和对(知识的渴望知识的渴望)。 二、二、小苗与大树的对话小苗与大树的对话作者：张钫作者：张钫 主要内容：记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林主要内容：记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话，从中我们知道了要多读好书，学习的交流对话，从中我们知道了要多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识。不能偏科，还要学好各科文化知识。 中心思想：表现了中心思想：表现了“我我”和季羡林先生爱读书的和季羡林先生爱读书的品质，以及季羡林先生对下一代成长的关爱之情。品质，以及季羡林先生对下一代成长的关爱之情。 三、三、走遍天下书为侣走遍天下书为侣作者：英国作家，尤作者：英国作家，尤安安艾肯艾肯 主要内容：主要记叙了作者把书视为自己的挚友主要内容：主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。事。 中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。 四、四、我的长生果我的长生果作者：叶文玲作者：叶文玲 主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。影响。 中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生长生果果”。 一、词语盘点一、词语盘点 (读读写写读读写写) 招牌招牌 担忧担忧 急切急切 惧怕惧怕 知趣知趣 光顾光顾 恐怕恐怕 充足充足 理由理由 屋檐屋檐 其实其实 支撑支撑 鼓励鼓励 环绕环绕 娱乐娱乐 感叹感叹 周游周游 思考思考 品味品味 片段片段 忽略忽略 意义意义 方式方式 倾盆大雨倾盆大雨 毫不犹豫毫不犹豫 (读读记记读读记记) 贪婪贪婪 通顺通顺 可靠可靠 培养培养 起码起码 比喻比喻 心扉心扉 呐喊呐喊 饱览饱览 过瘾过瘾 报偿报偿 驳杂驳杂 馈赠馈赠 磁石磁石 锻炼锻炼 借鉴借鉴 饥肠辘辘饥肠辘辘 滚瓜烂熟滚瓜烂熟 流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天长日久天长日久 如醉如痴如醉如痴 浮想联翩浮想联翩 囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合 牵肠挂肚牵肠挂肚 如饥似渴如饥似渴 不言而喻不言而喻 千篇一律千篇一律 别出心裁别出心裁 与众不同与众不同 大显身手大显身手 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血 二、重点词意二、重点词意 贪婪：是指贪得无厌，不知满足。贪婪：是指贪得无厌，不知满足。 适宜：适合，相宜。适宜：适合，相宜。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。依依不舍：留恋，不忍分离。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 品味：仔细体会，玩味。品味：仔细体会，玩味。 流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。 饱览：尽情地看。饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 天长日久：形容长久。天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 三、多音字及近反义词三、多音字及近反义词第一课：第一课： 转转-zhun转变、转换；转变、转换；zhun转圈、转盘转圈、转盘 钻钻-zun钻探、钻研；钻探、钻研； zun钻头、钻石钻头、钻石 种种-zhng种子、种类；种子、种类；zhng播种、种植播种、种植 待待-di待一会儿；待一会儿；di对待、等待、期待对待、等待、期待 咽咽-yn咽气、细嚼慢咽；咽气、细嚼慢咽；yn咽炎、咽喉咽炎、咽喉 第二课：第二课： 绿绿-l绿林、绿营；绿林、绿营； l绿色、绿化绿色、绿化 济济-j经济、救济；经济、救济； j人才济济人才济济 盛盛-chng盛饭、盛东西；盛饭、盛东西；shng盛产、茂盛、盛情盛产、茂盛、盛情 藏藏-cng藏身、躲藏；藏身、躲藏；zng西藏、宝藏西藏、宝藏 倒倒-do倒退、倒车；倒退、倒车；do打倒、倒闭打倒、倒闭 第三课：第三课： 供供-gng供应、供给；供应、供给； gng供奉、供认供奉、供认 似似-s似乎；似乎； sh似的似的 处处-ch好处、住处、到处；好处、住处、到处； ch处理、处分、处理、处分、处罚处罚 第四课：第四课： 禁禁-jn禁受、不禁；禁受、不禁； jn禁止、禁地禁止、禁地 差差-chi差事、出差；差事、出差； ch差异、差错差异、差错 ch差不多、差了；差不多、差了； c参差不齐参差不齐 奔奔-bn投奔、奔命；投奔、奔命； bn奔跑、奔波奔跑、奔波 撒撒-s撒种、撒播；撒种、撒播； s撒网、撒手撒网、撒手 反义词反义词 急切急切从容从容 贪婪贪婪知足知足 惧怕惧怕泰然泰然 隐藏隐藏公开公开 暂时暂时长久长久 轻松轻松沉重沉重 喜欢喜欢厌恶厌恶 主张主张反对反对 困难困难容易容易 毫不犹豫毫不犹豫优柔寡断优柔寡断 忽略忽略重视重视 熟悉熟悉陌生陌生 注意注意忽视忽视 继续继续中断中断 亲切亲切冷淡冷淡 愉悦愉悦沮丧沮丧 悲惨悲惨幸福幸福 皎洁皎洁昏暗昏暗 囫囵吞枣囫囵吞枣字斟句酌字斟句酌 近义词近义词 急切急切急迫急迫 贪婪贪婪贪心贪心 惧怕惧怕害怕害怕 适宜适宜适合适合 光顾光顾光临光临 充足充足充分充分 鼓励鼓励激励激励 随便随便随意随意 可靠可靠牢靠牢靠 领悟领悟领会领会 培养培养培育培育 贯通贯通贯穿贯穿 起码起码至少至少 环绕环绕围绕围绕 娱乐娱乐消遣消遣 熟悉熟悉熟识熟识 思考思考思索思索 品味品味品尝品尝 忽略忽略忽视忽视 亲切亲切亲热亲热 跳跃跳跃跳动跳动 呐喊呐喊呼喊呼喊 遭遇遭遇遭受遭受 悲惨悲惨凄惨凄惨 灿烂灿烂绚丽绚丽 倾盆大雨倾盆大雨滂沱大雨滂沱大雨 津津有味津津有味兴致勃勃兴致勃勃 三、易错字及音三、易错字及音 1窃读记窃读记 转转(zhun)过街角过街角 仍仍(rn) 暂暂(zn)时时 目的（目的（d）地）地 踮（踮（din）起脚尖）起脚尖 3走遍天下书为侣走遍天下书为侣 供供(n)自己娱乐自己娱乐 一幅一幅(f) 4我的我的“长生果长生果” 津津(jn)津津(jn)有味有味 奔奔(bn)向向 分分(fn)外外 呕呕(u)心沥血心沥血(xu) w yn zh chng g l hun ro pin dun h l 屋屋 檐檐 支支 撑撑 鼓鼓 励励 环环 绕绕 片片 段段 忽忽 略略 生字字形（注意各种结构和笔画的字）生字字形（注意各种结构和笔画的字） 生字读音生字读音 词语盘点 带引号的词语：带引号的词语：我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。 四字词语：四字词语： 与众不同 念念不忘 不求甚解 不言而喻 比喻句：比喻句： 我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。 理解句子：理解句子： 我很快乐，也很恐惧我很快乐，也很恐惧这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！ 你们是吃饭长大的，也是读书长大的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 根据自己感受填写句子：根据自己感受填写句子： 一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是 ，也是，也是 。 体会写法：体会写法： 找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。 采访记录：采访记录：小苗与大树的对话小苗与大树的对话 把握主要内容：作者在什么地方读书，在那儿读把握主要内容：作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。书有什么不便之处。 小练笔：小练笔： 仿照课文，写一写你自己的想法。 仿写：仿写： 采访记录 纪实事件：纪实事件： 一次辩论（写经过，写看法） 搜集搜集读书的名言、故事；图书的分类分类、书目；阅读记录卡，名人读书的警句 四、课文内容：（学会概括课文主要内容）四、课文内容：（学会概括课文主要内容） 1、窃读记窃读记 作者：林海音，作者：林海音，城南旧事城南旧事就是他的作品，就是他的作品，窃读记窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。趣，表达对读书的热爱与渴望。 重点句：重点句： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。婪地读着。 “贪婪贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把渴望读书的话把渴望读书的“我我”比作一匹饥饿的狼，一页比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻，写出了形象的比喻，写出了“我我”强烈的求知欲，对读强烈的求知欲，对读书的渴望。书的渴望。 我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。感受，也是作者情感的集中体现。“我我”渴望读渴望读书，却又无力购买，只好书，却又无力购买，只好“窃读窃读”。“我我”在阅在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。我快乐的是因言说的感受，这正是窃读的滋味。我快乐的是因为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕为：我能读书，从书中获得智慧和乐趣；我惧怕的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱的是因为：怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。赶。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：像说：“这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”其实，我的其实，我的心里却高兴地喊着：心里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！” 这句话通过这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比对发愁的表情和快乐的内心对比描写，描写，趣味盎然地写出趣味盎然地写出“我我”为雨天能够有个充足的理为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了由读书而高兴无比，更加表现出了“我我”对读书对读书的喜爱。的喜爱。 这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求；指的是身体的物质需求；“读书长读书长大大”则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们，告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 课文理解：课文理解： 课文以课文以“窃读窃读”为线索，从放学后匆匆地赶到书为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了“我我”是如何是如何“窃读窃读”和和“窃读窃读”的独特感受与的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。求。 2*小苗与大树的对话小苗与大树的对话 本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。要进行古诗文积累。 1在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。课文谈谈自己的理解。 答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的水浒传水浒传，季老小时候读的，季老小时候读的三国演义三国演义三三侠五义侠五义彭公案彭公案等课外书。等课外书。 闲书与闲书与“正课正课”的区分源自家长的界定。许多家的区分源自家长的界定。许多家长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用长把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时间。像一些儿童看的卡通、漫画、故的，浪费时间。像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有事，还有哈里哈里波波 特特等流行书，都被部分家等流行书，都被部分家长视为闲书。实践证明，学生在课余时间阅读这长视为闲书。实践证明，学生在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，对提高语文些课外书，对增强阅读与写作能力，对提高语文素养是大有益处的，由此可见，素养是大有益处的，由此可见，“闲书闲书” 不闲。不闲。 3、走遍天下书为侣走遍天下书为侣 【主要内容主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。作者：英国作家，尤安读书的方法。作者：英国作家，尤安艾肯艾肯 【中心思想中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。的独特见解。 重点句重点句你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了表达出了对书的喜爱对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。一本书可以常读常新，读而不厌。 这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书一遍遍地读一本书”的的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目这句话也与题目走遍天下书为侣走遍天下书为侣相呼应，相对照。相呼应，相对照。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。你想去就去的故地。 “故地故地”，指书已读多遍，了解并熟悉指书已读多遍，了解并熟悉；“想去想去就去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。是说方便，随心所欲，想读就读。由前由前面的面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行这真像与另一个人同船而行”，到现在的，到现在的“就就是是”“”“也是也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 仿写：仿写： 一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是_，也是，也是_。 1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。也是一盏陈年的佳酿。 2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。也是嘴边一段喜爱的小曲。 3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。 4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。的旅行，也是精神上补钙。 课文理解：课文理解： 本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事，表达了作者的爱书之情，告诉我百读不厌的事，表达了作者的爱书之情，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，必有所获。必有所获。 作者作者“一遍又一遍地读那本书一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？她的读书方法对你有什么启示？ 答：认真研读课文的第答：认真研读课文的第7自然段，我们能够感受自然段，我们能够感受到作者到作者“一遍又一遍地读那本书一遍又一遍地读那本书”并并不是盲目不是盲目重重复，而是讲究一定的方法的。复，而是讲究一定的方法的。首先，首先，通过读文通过读文理理解解故事的故事的内容内容，揣摩，揣摩 写作目的写作目的；其次其次，品读品读精精彩彩段落段落，感受感受文章文章写法写法的的妙处妙处，并试着续，并试着续编故事编故事；最后最后，再读再读某些某些细节细节，寻找寻找自己自己忽略忽略的地方，进的地方，进而而写体会写体会、做积累做积累。看得出作者是按照由。看得出作者是按照由初步感初步感知知，到，到深入研读深入研读再到再到总结积累总结积累的读书方法，反复的读书方法，反复读精一本书的。读精一本书的。 作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书要从多角度反复读书，并作用，它提示我们读书要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。东西。 4*我的我的“长生果长生果” 作者：作者： 叶文玲叶文玲 重点句重点句 书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。 这句话将书比喻为这句话将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。的精神食粮，是人类文明延续的营养。 如何体会作者在写作上悟出的道理？如何体会作者在写作上悟出的道理？ 答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要的道理：一个是要构思新颖，别出心裁构思新颖，别出心裁，要有自，要有自己的己的语言风格语言风格，写出自己的，写出自己的独特感受独特感受，不能，不能人云人云亦云，千篇一律亦云，千篇一律；二是要；二是要写出真情实写出真情实感，在感，在模仿模仿借鉴借鉴后要进行后要进行呕心沥血呕心沥血的的创造创造，这样才是有生命，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。 五、课文内容背一背五、课文内容背一背 第第1课课窃读记窃读记，第，第2页，第页，第4页最后一段。页最后一段。 急忙打开书，一页，两页，我像急忙打开书，一页，两页，我像_，_地读者。我很快乐，地读者。我很快乐，也很也很_这种这种_。 我低着头走出书店，脚站得有些我低着头走出书店，脚站得有些_，我，我却却_。这时，我总会想起国文。这时，我总会想起国文老师老师_我们的话：我们的话：“记住，你们是吃饭长记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的国文老师鼓励我们的这句话的意思是：这句话的意思是：_ 第第3课课走遍天下书为侣走遍天下书为侣， 第第10页，页， 第第7自然自然段。段。 所以，我愿意坐在所以，我愿意坐在自己的船里自己的船里，一遍又一遍一遍又一遍地读地读那本那本书书。首先首先我会我会思考思考，故事中的人为什么这样，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑脑子里继续把这个故事编下去子里继续把这个故事编下去，回过头来品味，回过头来品味我最我最欣赏的一些片断欣赏的一些片断，并问问自己，并问问自己为什么喜欢它们为什么喜欢它们。我还会我还会再读其他部分再读其他部分，并从中找到我以前，并从中找到我以前忽略的忽略的东西东西。做完这些，我会把。做完这些，我会把从书中学到的东西列个从书中学到的东西列个单子单子。最后最后，我会，我会想象作者想象作者是什么样的，他会有是什么样的，他会有怎样的怎样的生活经历生活经历这真像与另一个人这真像与另一个人同船而行同船而行。 第第4课课*我的我的“长生果长生果” 这小小的这小小的 ，使我悟得一点，使我悟得一点 ：作文，首先：作文，首先构思要构思要 ，落笔也要有点，落笔也要有点 的的“鲜味鲜味”才好。才好。这些这些 自然是自然是 的馈赠。的馈赠。 于是，我又于是，我又 了一点道理：作文，要写了一点道理：作文，要写 ；作文练习，开始离不开作文练习，开始离不开 和和 ，但是真正，但是真正 的东西，应该是自己的东西，应该是自己 的创造。的创造。 日积月累一：关于爱读书的名言警句日积月累一：关于爱读书的名言警句 1一日无书，百事荒芜一日无书，百事荒芜 读书要持之以恒，一日不可间断。（读书要持之以恒，一日不可间断。（三国志三国志陈寿）陈寿） 2读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神 大量阅读，写作时就会如有神助。大量阅读，写作时就会如有神助。(杜甫杜甫奉赠韦左丞奉赠韦左丞二十二韵二十二韵) 3书犹药也，善读之可以医愚书犹药也，善读之可以医愚 是对会读书重要性的比喻说法。（刘向）是对会读书重要性的比喻说法。（刘向） 4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。了，应该珍惜时光。(颜真卿颜真卿劝学劝学 5读书有三到，谓心到、眼到、口到读书有三到，谓心到、眼到、口到 谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。有所得。(朱熹的朱熹的训学斋规训学斋规) 6关于读书的其它格言关于读书的其它格言 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 -华罗庚华罗庚 好书不厌百回读，熟读深思子自知。好书不厌百回读，熟读深思子自知。-宋宋 苏轼苏轼 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。 -苏联苏联 高尔基高尔基 读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。 -德国德国 歌德歌德 书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。 书中自有千钟粟。书中自有千钟粟。 书是全世界的营养品。书是全世界的营养品。 -莎士比亚莎士比亚 神奇的书神奇的书 （美国）狄金森（美国）狄金森 没有一艘非凡的战舰没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地；把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉能像一页诗扉 带领我们领略人生的真谛；带领我们领略人生的真谛； 即令你一贫如洗即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！人类灵魂中全部的美丽！ 文段一、二合在一起文段一、二合在一起窃读记窃读记（3737分）分） 我边走边想：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。只剩下一两本了。 我（跨我（跨 垮）进店门，暗喜没人注意。我踮（垮）进店门，暗喜没人注意。我踮（din din dindin）着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄）着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄（乱（乱 刮）了，没关系，我总算（刮）了，没关系，我总算（ ）到里边来了。在）到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（qi qiqi qi）地）地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。这里，原来不在昨天的地方了。 急忙（急忙（ ）开书，一页，两页，我像一匹（）开书，一页，两页，我像一匹（p pp p）饿）饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的这种窃读的滋味！滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适（sh ssh s）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待那时我便有充足的理由在书店待 （di didi di）下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思）下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心不时望着街心 好像说好像说 这雨这雨 害得我回不去了害得我回不去了 其实其实 我的心里却我的心里却高兴地喊着高兴地喊着 大些大些 再大些再大些 1、在文中我会选择正确的读音，并用、在文中我会选择正确的读音，并用“”标出。标出。（4分）分） 2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正确的字。（确的字。（4分）分） 3、我会求写出下列词语的近义词。（、我会求写出下列词语的近义词。（4分）分） 惧怕（惧怕（ ） 急切（急切（ ） 适宜（适宜（ ） 寻找（寻找（ ） 4、这篇短文的作者是、这篇短文的作者是 ，“我我”的心情变的心情变化过程是：暗喜化过程是：暗喜（ ）（ ）。（）。（3分）分） 5、文中第一自然段系列动作描写表现、文中第一自然段系列动作描写表现“我我”对对读书（读书（ ）。（）。（2分）分） A、感到辛苦、感到辛苦 B、如饥如渴、如饥如渴 C、很是无奈、很是无奈 6、文中哪句话最能写出、文中哪句话最能写出“我我”如饥似渴地读书？如饥似渴地读书？请在文中画出来，再说说自己的体会。请在文中画出来，再说说自己的体会。 我的体会：我的体会： （3分）分） 7、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运这句话运用了用了 的修辞手法，把的修辞手法，把 比作了比作了 。（。（3分）分） 8、“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！”这一句中：（这一句中：（4分）分） “我我”快乐的是快乐的是 ； “我我”惧怕的是惧怕的是 。 1、我会求写出下列词语的近义词。（、我会求写出下列词语的近义词。（3分）分） 隐藏（隐藏（ ） 恐怕（恐怕（ ） 光顾（光顾（ ） 2、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。（、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。（3分）分） 3、判断下列句子说法的正误，对的打、判断下列句子说法的正误，对的打“”，错的打，错的打“”。（。（2分）分） “你总不好意思赶我走吧？你总不好意思赶我走吧？”是一个设问是一个设问句。句。 （ ） “这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”“”“大些！再大些！大些！再大些！”是是语言描写。语言描写。 （ ） 4、文中画横线的句子反映了（、文中画横线的句子反映了（ ）（）（2分）分） A、“我我”喜欢下雨天的感觉。喜欢下雨天的感觉。B、“我我”喜欢在下雨喜欢在下雨天读书。天读书。 C、“我我”为下雨天能有充足的理由读书而无比高兴。为下雨天能有充足的理由读书而无比高兴。 5、我会照样子，改写句子。（、我会照样子，改写句子。（4分）分） 例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。昨天好像只剩下一两本了。 因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我又担忧那本书会不会卖光。又担忧那本书会不会卖光。 （1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 （2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。时我便有充足的理由在书店待下去。 6、按要求改写句子，不改变句子的意思。（、按要求改写句子，不改变句子的意思。（2分）分） 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述句：句： 7、看到下雨，、看到下雨，“我我”表面上表面上 ，其目的是，其目的是 ；内心；内心却非常却非常 ，因为，因为 。（。（4分）分） 8、对作者这种、对作者这种“窃读窃读”的心理和行为，你是怎么看的？请写几的心理和行为，你是怎么看的？请写几句话，发表你的看法。（句话，发表你的看法。（3分）分） 文段三文段三窃读记窃读记（13分）分） 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑（着用一条腿支撑（chn chng）着，有时又靠在书柜）着，有时又靠在书柜旁，以求暂（旁，以求暂（zn zhn）时的休息。）时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（所有的智（z zh）慧都吞下去了，然后才依依不舍地）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 1、照样子，写词语。（、照样子，写词语。（2分）分） （1）依依不舍）依依不舍 、 （2）舒舒服）舒舒服服服 、 2、我会划去文中括号内不正确的读音。（、我会划去文中括号内不正确的读音。（3分）分） 3、小女孩体会窃读的滋味是（、小女孩体会窃读的滋味是（ ）（）（2分）分） A、读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘，担忧、恐慌、读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘，担忧、恐慌、惧怕。惧怕。 B、有苦有乐，有喜有忧，但苦大于乐，惧大于、有苦有乐，有喜有忧，但苦大于乐，惧大于喜。喜。 C、苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于、苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识、智慧的丰收弥补了身体的劳累。惧，知识、智慧的丰收弥补了身体的劳累。 4、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意思。（思。（4分）分） 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。 改为反问句：改为反问句： 5、你觉得文中的小女孩是一个怎样的姑娘，请、你觉得文中的小女孩是一个怎样的姑娘，请夸夸她。（夸夸她。（3分）分） 6、联系课文和生活实际，说说你对、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃你们是吃饭长大的，也是读书长大的饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。这句话的理解。 文段一文段一走遍天下书为侣走遍天下书为侣（20分）分） 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说说 真想不到你懂这个真想不到你懂这个 你每天都回家你每天都回家 可不管过可不管过了多少年了多少年 你还会说你还会说 我怎么没注意过我怎么没注意过 灯光照着灯光照着那个角落那个角落 光线怎么那么美光线怎么那么美 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。遍。 1、在文中空白处加上标点。（、在文中空白处加上标点。（3分）分） 2、我会写出下列词语的反义词。（、我会写出下列词语的反义词。（2分）分） 熟悉（熟悉（ ） 喜爱（喜爱（ ） 2、我会按要求改写句子。（、我会按要求改写句子。（4分）分） （1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 改为陈述句：改为陈述句： （2）书是朋友。）书是朋友。 扩句：扩句： 3、