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2021小学五年级英语上册教案2021小学五年级英语上册教案1 学情分析： 五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受实力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。 结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外学问和综合运用实力的目的。 目标陈述： 通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。 重点难点： 学会有依次地描写一个动物。 教辅用品： tape records flash PPT 教学目标： 1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle, Learn the sentences: Where does it live? What does it like? 2. Learn to describe a kind of wild animals. 3. Try to stimulate the students interests of English. 重点难点： Try to describe a kind of wild animals more orderly. 教学打算： tape records flash PPT 教学过程： I. Pre-task preparations 1、 jungle 2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle) Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle. T :Talk about what animals can you see in the jungle? S1: We can see pigs. S2:We can see dogs T :Talk about what animals can you see 通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，探讨农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm? S1: We can see tigers. S2:We can see pandas. II. While-task procedures Passage one . Passage two Passage three 1 Listen and answer T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Is it big or small? S: It is big T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Does it have long arms and long legs? S: Yes,it does 2 Judge with T or F 1)The monkey doesnt have long arms or legs. 2) The monkey can climb to the top of the cage. 3) It has a pink face. 4) The monkey can swing on the rope. 通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进行探讨，让同学们自己总结出其 他动物的特点。 通过半开放性的问题，进行探讨，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学学问，活跃课堂气氛。 进行德育教化，让学生 们知道不能随意喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是挚友。 让学生进行探讨，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。 5) The monkey is big and brown. 3 look and say T: Can you say something about other animal? 1)learn: zoo-keeper 2) ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals? T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys? T:Can you say something about the zoo-keeper? 3)describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions. S1:What do they like? S2:at dont they eat? S3:What is this monkey doing? S4:How is the monkey now? S5:Can you feed the monkeys sweets? Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.' Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends. look and say Look at these animals. They have _. _ They can _. _. They like _. They do not eat _. We cant feed them _. We can feed them_. III. Post-task activities Make an interview(采访) Homework: 1.Passage reading: Pandas 2.Choose one animal and write. Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang. Zoo-keeper: Good morning. Reporter: Can I ask you some questions? Zoo-keeper:Sure./Of course. Reporter: What animal do you like? Are they ? Do they have? Can they? Do they like? Where do they live? 通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的学问点。 回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。 其次，让学生选择一样自己喜爱的动物进行描述。 Zoo-keeper: 。 Reporter: Thank you very much. Zoo-keeper: Youre welcome. Answer the questions： Where do the pandas live? What do the pandas live on? What colour are pandas? What do the pandas like to do? How do you think of pandas? There are not many pandas in the world now. Why? T:Please choose one animal and write. 2021小学五年级英语上册教案2 1、 I need five workers! 起先上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平常教学环境完全不一样的教室里学生很简单就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。 我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很好玩的问题，如 If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do? If you meet a trouble woman, what will you do? If you dont agree with your boss , what will you do? Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes? 2、 Do you want to have a VIP card? 经过选择完员工后，起先学习新单词。我打算了实物，以提高他们的爱好。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全全部的货物。在此我打算了个小嬉戏，借此复习7年级学过的There be 句型和全部学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了许多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们实行了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客依据自己去市场的阅历给个也许的价格和重量，和员工答案最接近者得。 3、 Open! 在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片呈现在顾客面前!我则和一个学生起先探讨即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边探讨，在每个买场前都与员工交谈!并探讨食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIP card!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。 A: First, we must buy something to drink and something to eat! B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles? A: Fast noodles isnt good for our health. How about this kind of bread! B: Ok! C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free! A: Its too hot! Why not buy a cup? B: what color don you like best? How about white? C: White is very popular this year! A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ? B: Lets buy some CDs! A: Oh, I like Zhou Jielun ! C: How about this one ? Its one of the best-sellers this month. B : We can play football! A: Yes! C: Where are you going? A: a place near the river! C: Youd better not play football there! It is dangerous! A: Thank you ! A: We have a VIP card! Here you are! C: OK! Here is your change. (A、 B为顾客C为营业员) 4、Work in groups! 情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热情的探讨和自由的想象。每个同学都在犹如身临其境，能够娴熟地运用所学句型相互询问，相互探讨、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。 四、评析 本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下缘由： 1、 教学中运用新课标准的理念。教化的本质是引导，而不是讲和练，教化要求关注每一个学生的发展。教化目标由原来注意学问的传授而强调让学生形成主动主动的学习看法，使其获得基础学问与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。 2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的胜利开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语沟通，从而获得学习的成就感。 3、从学生熟识、感爱好的话题入手。不论是为春游做打算还是当上了营业员，对学生来说都是很好玩且很新颖的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢? 4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创建性思维的空间，老师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中以学生为主体的教学原则。 5、老师教学以人为本，呼喊人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展须要我们探讨学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重老师“教”向重学生“学”转变;老师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示学问如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了学问，又增了才能。老师在课堂教学中采纳以探究、研讨为主的综合沟通方式，师生共同探讨、探讨，建立同等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。 2021小学五年级英语上册教案3 教材分析： 本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many?How much ? 进行对可数名词与不行数名词数量的提问;能够用英语依据自己的须要制作购物单;能够在真实情境中，用How manydo you want? How much do you want? 对他人所需物品数量进行询问。 学情分析： 五年级学生已经驾驭了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感爱好的一项活动。因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习主动性。 教学目标： (1) 学问目标：驾驭本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many? How much?来提问可数名词与不行数名词数量。 (2) 实力目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。 (3) 情感目标：培育学生的团队协作实力;引导学生事前做好打算，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活阅历。 教学重点： 驾驭本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。 教学难点： 能运用所学句型来提问可数名词与不行数名词数量。 教学过程： 一、课前热身：1.Greeting:goodmorning boys and girls. 2.Sing the song of where did you go. 3. Ask the students “what did you do yesterday?” 二、课文导入 1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Qinglong Street.老师板书课题“shopping”，接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请学生说出所在城镇一个比较出名的超市名称，老师板书“supermarket”并领读，然后让学生用英语说说超市中一些常用物品的名称。 2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English. 三、课文教学 1.学生带着问题观看Uint1活动1插图： Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing? 2.老师播放课文录音，学生初步理解课文。Then ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?请学生找出Ms Smart和Lingling须要买的食物，依据学生回答，老师板书“bananas,cheese,noodles”，教学新单词cheese。 3. 老师出示shopping list一张，问学生：“whats this?”假如学生不会用英语表达，则教学新词shopping list，指导学生的发音，实行多种方法练习：全班齐读、小组读、开火车读、个别读。 4.老师讲解：“how many”和：“how much”都是用于询问“多少”的，但在用法上有所区分。“how many”用来提问可数名词的数量，而“how much” 用来提问不行数名词的数量。请学生回忆学过的名词，并个别回答。老师拿出各种文具、食品、服装、玩具和水果等卡片，让学生区分哪些是可数名词，哪些是不行数名词。老师用实例帮助学生理解这两个词组的用法。例如：“hou many apples do you want?how much milk do you want?”等。 5.再次播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并仿照录音中的语音、语调，然后学生齐读课文。 6. 小表演：请学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling,练习朗读课文。然后请几组学生分角色将课文对话在全班面前表演，老师刚好表扬，提高学生学习英语的爱好。 四、课堂练习 1.完成活动2： Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly. 2.完成活动3： Learn to buy things. 3.出示课件：一段购物的视频，提示学生留意人物的表情、语言、动作。学生小组探讨，合作学习。 4.模拟购物：Ask the students to go to different shops and buy different things. 把全班分成四个组，即四个“商店”， 每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。(购买完一次轮换角色)顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜爱的物品。老师到各组去指导，同时老师也当顾客购买物品。 5.老师总结全课，表扬做得好的学生。 五、家庭作业 1. 抄写课文的新单词。 2.社会实践： 周末与家人到超市购物。 3.小练笔：把购物过程用已学英语记录下来，同学之间相互沟通、学习。 2021小学五年级英语上册教案4 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.学问目标：学生理解并驾驭单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.实力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学学问进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的实力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习爱好和新奇心求知欲考虑，依据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的实力。 2.学生通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在欢乐的学习氛围中学到更多学问。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够凝合学生的留意力，还能提兴奋趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? Its my book.可用Its mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：Its Mingmings pencil-box.告知学生Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 Its Amys T-shirt? No,it isnt. What colour is Sams T-shirt? Its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的爱好。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地驾驭了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smarts sweater? Yes,its hers./No,isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并驾驭了所学学问，小组合作联系培育了学生的.合作沟通实力。 四、Consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进行对话，找出物品的主子。假如找对了物品的主子就给小组加分，进行嘉奖，还可以去别组给物品找主子。 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用实力，培育了学生的学习爱好。 五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手实力，也进一步巩固了所学学问。