初中八年级的物理上册优质教案例文.docx

初中八年级的物理上册优质教案初中八年级的物理上册优质教案1 长度和时间的测量 教学目标 1.学问与技能 会运用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区分 2.过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、看法与价值观 相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱 教学重难点 1.重点：运用适当工具测量时间和长度 2.难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 (一)引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必需知道什么量?怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的探讨得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h) 学生活动：练习运用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2.长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生娴熟驾驭各进制) 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的长宽厚; 学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 (三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记 初中八年级的物理上册优质教案2 噪声的危害和限制 一、教学目标 1、学问与技能 了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 通过体验和视察，了解防治噪声的思路 3、情感、看法和价值观 通过学习，培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声限制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教法与学法：分组探讨法、阅读法 四、教学过程： 放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音则令人不安。那么，令人不安的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢? 1、噪声的来源(学生探讨) 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度) 凡是阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境爱护角度) 2、噪声的等级和危害(学生探讨) 总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力; >70dB，会影响学习和工作; >50dB，会影响休息和睡眠。 3、限制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 (声源发生处)(声音的传播过程)(人耳) 演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 综合试验和学生活动内容，总结得出限制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 五、课堂小结： 1、噪声的来源和危害有哪些? 2、怎样防治噪声? 六、布置作业： 调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施? 七、教学后记： 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以支配肯定的课外练习让学生在课堂完成。 初中八年级的物理上册优质教案3 运动的描述 教学目标 1.学问与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3.情感看法与价值观 相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 教学重难点 1.重点：什么是机械运动以及在探讨机械运动时要选择参照物 2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 (一)引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。 (二)讲授新课 1.机械运动 让学生探讨课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生探讨日常生活中有关运动的现象。 针对学生的探讨，提出如下问题： 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了改变? 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? 说天上飞的飞机是运动的，你依据什么? 引导学生从探讨和回答中得出： (1)机械运动：物体位置的变更。(板书) 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动? 我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗? 探讨得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2.参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生探讨，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生探讨回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止? 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的; 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在探讨物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。 (三)课堂小结 1.什么是机械运动? 2.什么是参照物?为什么要选参照物? 3.什么是匀速直线运动? (四)作业与思索 1.课本第22页的“动手动脑学物理” 2.同步测试相应的练习。 (五)教学后记： 初中八年级的物理上册优质教案4 运动的描述 教学目标 1.学问与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3.情感看法与价值观 相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 教学重难点 1.重点：什么是机械运动以及在探讨机械运动时要选择参照物 2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 (一)引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。 (二)讲授新课 1.机械运动 让学生探讨课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生探讨日常生活中有关运动的现象。 针对学生的探讨，提出如下问题： 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了改变? 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? 说天上飞的飞机是运动的，你依据什么? 引导学生从探讨和回答中得出： (1)机械运动：物体位置的变更。(板书) 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动? 我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗? 探讨得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2.参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生探讨，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生探讨回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止? 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的; 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在探讨物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。 (三)课堂小结 1.什么是机械运动? 2.什么是参照物?为什么要选参照物? 3.什么是匀速直线运动? (四)作业与思索 1.课本第22页的“动手动脑学物理” 2.同步测试相应的练习。 (五)教学后记： 初中八年级的物理上册优质教案5 测量平均速度 教学目标 (1)学问与技能 .学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 .加深对平均速度的理解。 (2)过程与方法 .驾驭运用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 .体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 .逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 (3)情感、看法与价值观 通过试验激发学生的学习爱好，培育学生仔细细致的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师：在上课前我们先来做一个试验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组探讨并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学的试验报告在展台上展示。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何运用呢?哪位同学知道呢?生答。 总结：很好，按一下起先计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会运用秒表了，下面就起先进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。起先： 试验结束把一组同学的报告展示出来。 师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有? 很好，长度测量的结果要有精确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组试验报告比较一下，哪一组小车滑的快。 这节课我们学会了运用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。